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摘 要：现代教育从原来单纯的文化教学开始更多地转向素质教育，教学的重点不仅仅只停留在怎样提高学生的成绩上，开始越来越重视学生的德、智、体、美、劳全面发展的素质教育。其中，怎样改善体育课的教学方式和提高教学质量被更多的学校和教师提升到日常教学工作的日程上。
关键词：素质教育，素质教学，教学方式，教学质量
【中图分类号】G633.56
初中学生正处在体格、体能增长的青春期，如何克服学校现行体育教育教学中存在的弊端，增强体育教学改革意识，加强体育新课程标准在体育教学中的贯彻和落实，转变观念，明确目标，显得十分重要.本文笔者就初中体育教学的教学现状和改革措施谈一下自己的拙见.
一、增强参与意识，推动体育课堂教学的展开
大家都清楚，人的意识决定着人的行动。有什么样的意识形态就会产生什么样的行动。目前，初中体育课的重视程度已经被广大师生所接纳。但体育训练是会有波折的，教师在初中体育课堂教学中要努力培养学生积极参与体育训练的意识。而这一意识的形成不可能一蹴而就、立竿见影，要立足于平时的不断强化、不断训练，才能逐渐形成。这个意识是主人翁的意识，可以改变先前那种“要我练”的被动状态，变成“我要练”的主动状态。在平时体育课堂教学中，我主要采用以下方法加以落实，强化学生参与体育课堂训练活动的意识的。（一）讲解法。通过讲解，能让学生明确参与体育训练的目的，从而端正学习体育知识、积极参加体育锻炼的态度。态度一旦转变，体育课的学习就有了一个正确的目标。例如“快速跑”的学习，教师通过讲解快速跑的目的要求以及作用，然后再进行训练，学生就有了一个训练的“意识”，学习起来就有了一个明确的目标，从而增强了学习效果。（二）强化测试法。一些规则或要求，虽然教师讲解过了，但学生有时会出现“充耳不闻”的情况，老师的讲解很快就随着下课跑到九霄云外去了。怎么办呢？会通过事先告知学生要通过测试，强化他们参与体育训练的意识。这样，很多学生就会更加注意，积极参与训练，从而推动了体育课堂教学的展开与落实。
二、转换角色，建立新型的师生关系
建立新型的师生关系，是新课程改革实施和教学改革的前提和条件，新课程的推进要致力于建立充分体现尊重、民主和发展精神的新型师生关系，使学生学习的主动性和创造性得以充分地发挥。要建立新型的师生关系，教师应真诚对待学生，关心爱护每一个学生，公平地对待学生，不能厚此薄彼，尤其是对于学习学习成绩不理想的学生，教师要多鼓励、多关怀，相信他们的潜力，切实帮助他们，成为学生的促进者和服务者。传统教学中的师生关系，是一种不平等的关系。教师不仅是教学过程的控制者，体育活动的组织者，成绩的判定者和绝对的权威者，而且，总是千方百计地把自己的要求“格式化”，根据自己的思路进行教学。新课程要求教师从知识技能的传授者转变成学生发展的促进者，由居高临下的指挥者转变成合作型的良师益友，使教学过程转变为是师生共同开发课程标准的过程。例如，在上初一年级立定跳远课时，我改变了以往惯用的教师讲解、示范→学生模仿练习→纠正错误动作，这一传统的“格式化”的教学方式，采用了让学生在师生共同创设的虚拟的动物王国运动会中，学习模仿各种动物的双脚起跳，双脚落地（立定跳）的方法。学生通过实践→思考→创造→发现→学习等步骤，在老师的鼓励和师生共同探讨、实践下掌握了动作技能。整个学习过程教师只是学生学习的引导者和服务者，在与学生平等的交往中帮助学生掌握学习方法，学生始终是学习的主人，教师在一旁起着鼓励、促进作用，如此合作教学较以往事半功倍。
三、 加强同学间的相互鼓励，创设学习环境。
加强同学间的相互鼓励，创设有利于培养学生优良意志品质的学习环境。在某种程度上同学间互相鼓励所产生的效果，有时更胜于教师鼓励产生的效果。如：在比赛前先让学生准备几分钟，在准备过程中，同组学生为了取得更好的成绩，就会相互学习，相互鼓励，相互帮助，形成好帮差、共同提高的学习风气。进行比赛时，同组成员就会互相呐喊助威，这种同学间的相互信赖，不仅增强了他们的自信心，同时也营造了一种适宜他们练习的优良环境，让这些学生放开手脚，精神振奋，在没有任何心理压力和负担的情况下，大胆的进行练习，一方面既有效的完成了练习；另一方面又培养了自己不畏艰难，不怕失败的优良品质。
四、教师要具有充沛的精力，有教学能力，广博的知识。
体育教学不仅要向学生传授体育锻炼和卫生保健方面的基本知识、运动技能，还需要大量的身体实践活动。这一职业的特点对体育教师提出了特殊的要求，体育教师不仅是“人类灵魂的工程师”，也是“人类健美的工程师”。因此，体育教师要有充沛的精力，和健壮的体魄、教学能力。体育教师的表达能力直接影响着教学质量和效果，语言表达能力是体育教师进行指导时最直接，最常用的教学表达方式。体育教师必须做到语言生动、简练、有趣，并恰当地利用好语气、语调、语速等副语言方式；体育口令作为体育教学中所特有的专业性语言，要求口令清楚，发音准确，声音洪亮，富有节奏感。恰当合理科学地运用口哨这个教学工具。作为一名体育教师，具备精深扎实的专业知识只是做好体育教学的一个最基本的必要条件。还应该具有丰富的教学科学知识。因为，教师的职业性质在于将人类所创造的优秀文化遗产和成就传递给未来社会的建设者，使他们在继承的基础上创造出更辉煌的成就。
总而言之，在体育教学过程中，创设各种和谐的教学情境；选择适中的激励方法；利用反馈信息增强学生的学习信心。仅仅靠体育教师的教学还是不够的，还要创造一个以学生为主体，鼓励上进的教学氛围，组织学生进行自我评价和互相评价，引导学生认识自我，正确对待他人，同时学会观察，分析动作的方法，培养交流沟通和表达能力。
参考文献：
[1]沈建华 学校体育、家庭体育、社区体育三位一体全方位实施素质教育 上海体育学院学报 2000，1
[2]全国体育学院教材委员会 运动生理学 北京 人民教育出版社 1990
[3] 全面体育院校成人教育协作组编 《体育心理学》 北京人民体育出版社 1999
关键词：素质教育，素质教学，教学方式，教学质量
【中图分类号】G633.56
初中学生正处在体格、体能增长的青春期，如何克服学校现行体育教育教学中存在的弊端，增强体育教学改革意识，加强体育新课程标准在体育教学中的贯彻和落实，转变观念，明确目标，显得十分重要.本文笔者就初中体育教学的教学现状和改革措施谈一下自己的拙见.
一、增强参与意识，推动体育课堂教学的展开
大家都清楚，人的意识决定着人的行动。有什么样的意识形态就会产生什么样的行动。目前，初中体育课的重视程度已经被广大师生所接纳。但体育训练是会有波折的，教师在初中体育课堂教学中要努力培养学生积极参与体育训练的意识。而这一意识的形成不可能一蹴而就、立竿见影，要立足于平时的不断强化、不断训练，才能逐渐形成。这个意识是主人翁的意识，可以改变先前那种“要我练”的被动状态，变成“我要练”的主动状态。在平时体育课堂教学中，我主要采用以下方法加以落实，强化学生参与体育课堂训练活动的意识的。（一）讲解法。通过讲解，能让学生明确参与体育训练的目的，从而端正学习体育知识、积极参加体育锻炼的态度。态度一旦转变，体育课的学习就有了一个正确的目标。例如“快速跑”的学习，教师通过讲解快速跑的目的要求以及作用，然后再进行训练，学生就有了一个训练的“意识”，学习起来就有了一个明确的目标，从而增强了学习效果。（二）强化测试法。一些规则或要求，虽然教师讲解过了，但学生有时会出现“充耳不闻”的情况，老师的讲解很快就随着下课跑到九霄云外去了。怎么办呢？会通过事先告知学生要通过测试，强化他们参与体育训练的意识。这样，很多学生就会更加注意，积极参与训练，从而推动了体育课堂教学的展开与落实。
二、转换角色，建立新型的师生关系
建立新型的师生关系，是新课程改革实施和教学改革的前提和条件，新课程的推进要致力于建立充分体现尊重、民主和发展精神的新型师生关系，使学生学习的主动性和创造性得以充分地发挥。要建立新型的师生关系，教师应真诚对待学生，关心爱护每一个学生，公平地对待学生，不能厚此薄彼，尤其是对于学习学习成绩不理想的学生，教师要多鼓励、多关怀，相信他们的潜力，切实帮助他们，成为学生的促进者和服务者。传统教学中的师生关系，是一种不平等的关系。教师不仅是教学过程的控制者，体育活动的组织者，成绩的判定者和绝对的权威者，而且，总是千方百计地把自己的要求“格式化”，根据自己的思路进行教学。新课程要求教师从知识技能的传授者转变成学生发展的促进者，由居高临下的指挥者转变成合作型的良师益友，使教学过程转变为是师生共同开发课程标准的过程。例如，在上初一年级立定跳远课时，我改变了以往惯用的教师讲解、示范→学生模仿练习→纠正错误动作，这一传统的“格式化”的教学方式，采用了让学生在师生共同创设的虚拟的动物王国运动会中，学习模仿各种动物的双脚起跳，双脚落地（立定跳）的方法。学生通过实践→思考→创造→发现→学习等步骤，在老师的鼓励和师生共同探讨、实践下掌握了动作技能。整个学习过程教师只是学生学习的引导者和服务者，在与学生平等的交往中帮助学生掌握学习方法，学生始终是学习的主人，教师在一旁起着鼓励、促进作用，如此合作教学较以往事半功倍。
三、 加强同学间的相互鼓励，创设学习环境。
加强同学间的相互鼓励，创设有利于培养学生优良意志品质的学习环境。在某种程度上同学间互相鼓励所产生的效果，有时更胜于教师鼓励产生的效果。如：在比赛前先让学生准备几分钟，在准备过程中，同组学生为了取得更好的成绩，就会相互学习，相互鼓励，相互帮助，形成好帮差、共同提高的学习风气。进行比赛时，同组成员就会互相呐喊助威，这种同学间的相互信赖，不仅增强了他们的自信心，同时也营造了一种适宜他们练习的优良环境，让这些学生放开手脚，精神振奋，在没有任何心理压力和负担的情况下，大胆的进行练习，一方面既有效的完成了练习；另一方面又培养了自己不畏艰难，不怕失败的优良品质。
四、教师要具有充沛的精力，有教学能力，广博的知识。
体育教学不仅要向学生传授体育锻炼和卫生保健方面的基本知识、运动技能，还需要大量的身体实践活动。这一职业的特点对体育教师提出了特殊的要求，体育教师不仅是“人类灵魂的工程师”，也是“人类健美的工程师”。因此，体育教师要有充沛的精力，和健壮的体魄、教学能力。体育教师的表达能力直接影响着教学质量和效果，语言表达能力是体育教师进行指导时最直接，最常用的教学表达方式。体育教师必须做到语言生动、简练、有趣，并恰当地利用好语气、语调、语速等副语言方式；体育口令作为体育教学中所特有的专业性语言，要求口令清楚，发音准确，声音洪亮，富有节奏感。恰当合理科学地运用口哨这个教学工具。作为一名体育教师，具备精深扎实的专业知识只是做好体育教学的一个最基本的必要条件。还应该具有丰富的教学科学知识。因为，教师的职业性质在于将人类所创造的优秀文化遗产和成就传递给未来社会的建设者，使他们在继承的基础上创造出更辉煌的成就。
总而言之，在体育教学过程中，创设各种和谐的教学情境；选择适中的激励方法；利用反馈信息增强学生的学习信心。仅仅靠体育教师的教学还是不够的，还要创造一个以学生为主体，鼓励上进的教学氛围，组织学生进行自我评价和互相评价，引导学生认识自我，正确对待他人，同时学会观察，分析动作的方法，培养交流沟通和表达能力。
参考文献：
[1]沈建华 学校体育、家庭体育、社区体育三位一体全方位实施素质教育 上海体育学院学报 2000，1
[2]全国体育学院教材委员会 运动生理学 北京 人民教育出版社 1990
[3] 全面体育院校成人教育协作组编 《体育心理学》 北京人民体育出版社 1999