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摘要：农村中学教育当中，语文是非常重要的科目，对于学生的成长、进步都会产生很大的影响。通过开展个性他阅读教学，能够在教学的可靠性、可行性方面更好的提升，针对传统教育不足做出更好的改善。与此同时，个性化阅读教学的应用，必须充分考虑蓟学生的反馈结果，按照差异性的方法来进行引导，从而促使将来的教育进行，可以按照预期目标来完成。文章针对农村中学语文个性化阅读教学展开讨论，并提出合理化建议。
关键词：农村 中学 语文 个性化 阅读教学
相对而言，个性化阅读教学的开展，虽然能够打破传统教学的不足，但是在具体应用的时候，必须做出灵活的调整，尤其是对师生沟通方面，既要对教师的经验做出传授，又要在学生的学习方法上进行创新，按照多元化的模式来开展，才能取得较好的效果。个胜化阅读教学的实践，需要在方式、方法上，尊重学生的观点，按照差异性的手段来完善，减少传统灌输式教学造成的不足，从多个角度来提高学生的成绩、能力。
一、个性化阅读教学的意义
农村中学语文教育过程中，传统方法的应用，并不能帮助学生获得较好的成长、进步，反而是造成了很大的缺失和漏洞现象。个性化阅读教学的提出、应用，能够在很多方面对教学的可靠性、可行性更好的提升。首先，个性化阅读教学的开展，在于对学生的个人特长进行良好的培育，促使其在知识学习，以及个人阅读能力的积累过程中，减少统一模式造成的影响，从而能够在阅读的效率上、阅读的质量上获得良好的提升，为将来教育的进步，奠定坚实的基础。其次，个性化阅读教学的落实过程中，能够对师生交流更好的改进，双方在观点上积极的融合，从而在教育过程中，能够按照求同存异的方法来完成，提高了教学的效率和质量。
二、个性化阅读教学的对策
（1）实施微课教学
从长远的角度来分析，个性化阅读教学的开展过程中，为了帮助学生在阅读能力上取得更好的培养效果，可尝试通过微课教学模式来完成，该项教学方法的应用，能够在很大程度上，对既有的教学不足开展良好的弥补，同时在学生的学习兴趣上可以落实良好的培养效果。例如，七年级统编教材，在教学《沁园春？雪》这首词的时候，提前准备好了“创作背景”、“沁园春词牌名的来由”、“毛泽东登上高源的‘源’是什么”、“秦皇汉武唐宗宋祖成吉思汗简介”、“卡拉OK版背景配乐朗读”等相关微课视频，在上课过程中学生对哪个点感興趣或者有疑惑，需要进一步了解时，教师可以根据需要选择相关微课视频进行个性化的阅读教学。通过采用这样的教学方法，能够对个性化阅读教学的体系更好的丰富。
（2）实施小组教学
就个性化阅读教学本身而言，想要让学生在知识的掌握和学习过程中，不断的取得更好的成绩，还可以通过小组教学的方法来完成，这样操作的好处在于，能够促使未来教育的进行，不断的得到更好的规划。例如，我们在阅读的教育过程中，针对拥有共同爱好、共同思路的同学进行小组的划分，促使大家能够按照相互借鉴的方法来学习，并且在阅读的含义上、主旨上做出正确的总结，与其他小组开展对比分析后，能够促使个性化阅读教学的成果更加的丰硕。小组教学的优势在于，可以让学生在个性化阅读教学过程中，不仅获得“志同道合”的探讨，更加能够对其他小组的思维做出借鉴，从而在学习能力上更好的提升。
（3）加强教学评价
从长远的角度来分析，农村中学个性化阅读教学的实施过程中，个性化评价也是非常重要的组成部分，按照单一的成绩指标来评价，并不能取得正确的结果。例如，针对分数较高的同学，应对其成绩给予肯定，但是也要指出学生的不足，尤其是在答题过程中，出现了的严重的思维限制情况，自身对于阅读文章的理解过于保守，缺乏自己的创新思想。再比如，针对中等生同学，他们的思维和能力都处于发展的阶段，因此要指导学生从自己擅长的方向来出发，这样才能在知识的掌握上，不断的获得更好的成绩，对于自身的不足做出良好的弥补。从这一点来看，个性化阅读教学的评价工作，同样要对个性化标准良好的落实。
三、个性化阅读教学的注意事项
农村中学语文教育当中，个性化阅读教学是非常核心的内容，想要让学生的成长、进步取得更好的成绩，并不是一件容易的事情，应坚持在相关的注意事项上积极遵守。例如，个性化阅读教学的师生探讨部分，必须保持求同存异的观点，单纯按照教师的想法来完成，容易造成教学的较大偏差和不足，同时在教学的可靠性、可行性方面产生隐患。除此之外，个性化阅读教学的开展，必须按照持续性的原则来落实，对于一些新的教学理念，或者是新的教学技术，都要积极的融入，应坚持在个性化阅读教学的内涵上有所增加，减少传统教育的漏洞。从客观的角度来分析，个性化阅读教学的前期、中后期表现出很大的差异性，必须在教育工作中，开展灵活的调整。
四、总结
我国对于农村中学教育的重视程度较高，通过在语文个性化阅读教学方面投入较多的努力，能够在教学的效率上、质量上获得良好的提升，整体上的教学工作成绩，是比较值得肯定的，并没有展现出严重的疏漏现象。日后，应继续对个性化阅读教学开展深入研究，不断完善教学体系，提高学生的成绩和能力。
参考文献
[1]谭瑾.中学语文个性化阅读教学探析[J]统计与管理，2014（09）：177-178.
[2]杨秀敏.中学语文阅读教学方法浅探[J]吉首大学学报（社会科学版），2014，35（S2）：239-240.
[3]唐雪梅.以“探究式”阅读推动中学语文阅读教学实效的提升[J]乐山师范学院学报，2015，30（09）：113-119+129.
关键词：农村 中学 语文 个性化 阅读教学
相对而言，个性化阅读教学的开展，虽然能够打破传统教学的不足，但是在具体应用的时候，必须做出灵活的调整，尤其是对师生沟通方面，既要对教师的经验做出传授，又要在学生的学习方法上进行创新，按照多元化的模式来开展，才能取得较好的效果。个胜化阅读教学的实践，需要在方式、方法上，尊重学生的观点，按照差异性的手段来完善，减少传统灌输式教学造成的不足，从多个角度来提高学生的成绩、能力。
一、个性化阅读教学的意义
农村中学语文教育过程中，传统方法的应用，并不能帮助学生获得较好的成长、进步，反而是造成了很大的缺失和漏洞现象。个性化阅读教学的提出、应用，能够在很多方面对教学的可靠性、可行性更好的提升。首先，个性化阅读教学的开展，在于对学生的个人特长进行良好的培育，促使其在知识学习，以及个人阅读能力的积累过程中，减少统一模式造成的影响，从而能够在阅读的效率上、阅读的质量上获得良好的提升，为将来教育的进步，奠定坚实的基础。其次，个性化阅读教学的落实过程中，能够对师生交流更好的改进，双方在观点上积极的融合，从而在教育过程中，能够按照求同存异的方法来完成，提高了教学的效率和质量。
二、个性化阅读教学的对策
（1）实施微课教学
从长远的角度来分析，个性化阅读教学的开展过程中，为了帮助学生在阅读能力上取得更好的培养效果，可尝试通过微课教学模式来完成，该项教学方法的应用，能够在很大程度上，对既有的教学不足开展良好的弥补，同时在学生的学习兴趣上可以落实良好的培养效果。例如，七年级统编教材，在教学《沁园春？雪》这首词的时候，提前准备好了“创作背景”、“沁园春词牌名的来由”、“毛泽东登上高源的‘源’是什么”、“秦皇汉武唐宗宋祖成吉思汗简介”、“卡拉OK版背景配乐朗读”等相关微课视频，在上课过程中学生对哪个点感興趣或者有疑惑，需要进一步了解时，教师可以根据需要选择相关微课视频进行个性化的阅读教学。通过采用这样的教学方法，能够对个性化阅读教学的体系更好的丰富。
（2）实施小组教学
就个性化阅读教学本身而言，想要让学生在知识的掌握和学习过程中，不断的取得更好的成绩，还可以通过小组教学的方法来完成，这样操作的好处在于，能够促使未来教育的进行，不断的得到更好的规划。例如，我们在阅读的教育过程中，针对拥有共同爱好、共同思路的同学进行小组的划分，促使大家能够按照相互借鉴的方法来学习，并且在阅读的含义上、主旨上做出正确的总结，与其他小组开展对比分析后，能够促使个性化阅读教学的成果更加的丰硕。小组教学的优势在于，可以让学生在个性化阅读教学过程中，不仅获得“志同道合”的探讨，更加能够对其他小组的思维做出借鉴，从而在学习能力上更好的提升。
（3）加强教学评价
从长远的角度来分析，农村中学个性化阅读教学的实施过程中，个性化评价也是非常重要的组成部分，按照单一的成绩指标来评价，并不能取得正确的结果。例如，针对分数较高的同学，应对其成绩给予肯定，但是也要指出学生的不足，尤其是在答题过程中，出现了的严重的思维限制情况，自身对于阅读文章的理解过于保守，缺乏自己的创新思想。再比如，针对中等生同学，他们的思维和能力都处于发展的阶段，因此要指导学生从自己擅长的方向来出发，这样才能在知识的掌握上，不断的获得更好的成绩，对于自身的不足做出良好的弥补。从这一点来看，个性化阅读教学的评价工作，同样要对个性化标准良好的落实。
三、个性化阅读教学的注意事项
农村中学语文教育当中，个性化阅读教学是非常核心的内容，想要让学生的成长、进步取得更好的成绩，并不是一件容易的事情，应坚持在相关的注意事项上积极遵守。例如，个性化阅读教学的师生探讨部分，必须保持求同存异的观点，单纯按照教师的想法来完成，容易造成教学的较大偏差和不足，同时在教学的可靠性、可行性方面产生隐患。除此之外，个性化阅读教学的开展，必须按照持续性的原则来落实，对于一些新的教学理念，或者是新的教学技术，都要积极的融入，应坚持在个性化阅读教学的内涵上有所增加，减少传统教育的漏洞。从客观的角度来分析，个性化阅读教学的前期、中后期表现出很大的差异性，必须在教育工作中，开展灵活的调整。
四、总结
我国对于农村中学教育的重视程度较高，通过在语文个性化阅读教学方面投入较多的努力，能够在教学的效率上、质量上获得良好的提升，整体上的教学工作成绩，是比较值得肯定的，并没有展现出严重的疏漏现象。日后，应继续对个性化阅读教学开展深入研究，不断完善教学体系，提高学生的成绩和能力。
参考文献
[1]谭瑾.中学语文个性化阅读教学探析[J]统计与管理，2014（09）：177-178.
[2]杨秀敏.中学语文阅读教学方法浅探[J]吉首大学学报（社会科学版），2014，35（S2）：239-240.
[3]唐雪梅.以“探究式”阅读推动中学语文阅读教学实效的提升[J]乐山师范学院学报，2015，30（09）：113-119+129.