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摘 要：近年来随着计算机的普及，以及网络技术的迅速发展，计算机网络技术应用到各行各业之中，不仅为人们的工作提供了便利，同时也提高了工作效率。为了迎合社会的需求，近年来中职院校开始注重计算机网络技术教学，由于中职院校的学生一般都基础比较薄弱，基础知识掌握情况较差，实践动手能力也不强，针对这种现状，中职院校采取专业项目式教学的方式，通过应用模拟软件以及其他网络工具进行基本的教学内容，继而吸引学生注意力，同时对于提高学生的学习兴趣和动手能力也有很大帮助。本文针对中职院校计算机网络技术专业项目式教学进行简要介绍，并且针对其中存在的问题提出建议。
关键词：中职院校；计算机网络技术；专业项目式教学
当前人们已经步入了信息时代，随着通信技术的不断提高，社会上对于人才的需求量越来越大，同时对于人才的要求也在不断提高，中职院校的学生毕业之后多数都会选择就业，因此学校应该注重培养学生的实践能力，以便帮助学生走向工作岗位之后可以尽快适应。计算机网络技术是计算机专业的一门基础课程，具有很强的实用性，学生在掌握计算机网络技术的基础知识以后可以独立的解决网络中所遇到的问题。为了提高学生的计算机网络的应用能力，中职院校采取了专业项目式教学的培养方式，既提高教学质量，又提高学生的实践能力。
1 中职院校计算机网络技术课程教学现状
随着信息技术的不断发展，通信技术也取得了飞跃性的突破，当前网络信息技术已经成为人们获取资源的重要途径，计算机网络技术对信息的网络化与社会化都有推动性的作用。高职院校的学生在毕业之后一般都会选择步入企业岗位，因此院校在教学时应该注重培养他们对计算机网络技术的利用能力，不断提高他们的实践能力，所以这对中职院校的计算机网络技术教学提出了更高的要求。就目前情况来看，中职院校在计算机网络技术教学中存在一些问题，这些问题导致计算机网络技术教学的发展受到了阻碍，同时也影响了教学质量。目前很多中职院校使用的计算机网络技术教材都相对落后，与当前市场的发展要求不符合，脱离实际，所以导致学生学到的知识都是落后的，与企业的需求脱节，同时也导致教学目标和学生的能力培养之间存在距离。此外，当前我国中职院校计算机网络课程的实习、实训设备与市场中技术的发展存在较大差距，很多时候学生的计算机网络实验都不能够正常进行，对于计算机网络技术的理解只是停留在理论层面，这不但影响了教学质量，同时也阻碍了学生能力的提高。
2 中职院校计算机网络技术专业项目式教学简介
2.1 项目式教学定义
项目教学是将具体的工作任务作为教学核心，相对于传统的教学方式而言，项目化教学将完成任务作为教学目标，所以实践能力更强。所谓教学就是指将实践作为基础，在此基础上不断完成制定的学习目标，也就是要求教师对学生具有引导作用，在整个教学过程中学生独立完成预定目标和任务的，所以要求教师预先制定合理的计划，并且对计划实施的整个过程全面掌控，发挥引导性的作用。因此教学内容项目化就是将理论与实践相互结合，学生通过自己不断的实践操作加强对理论知识的理解，这是与传统教学方式最具不同的地方。因此项目化教学方式对于学生增强自身的综合素质具有很大帮助，同时也为他们日后步入工作岗位打下了良好的基础，真正将理论应用于实践，做到学以致用。
2.2 项目式教学特点
进行项目式教学是有学生组成一个团队，每个团队共同的任务就是完成目标任务，因此在不断发现问题和解决问题的过程中，每个学生都可以参与其中，发挥自己的优势，同时在小组中学生之间还可以加强团队意识，发挥合作的力量。此外，项目式教学是以完成目标任务为核心的，所以学生在完成学习任务的过程中会有很多新的发现，通过参与整个项目流程，可以锻炼他们的执行力，这对于日后步入工作岗位具有重要意义。此外，由于一个项目涉及到的内容很多，不仅仅是局限在计算机类别的知识范畴内，所以学生在完成任务的时候需要不断的进行实际探索，在一次次发现问题和解决问题中扩展自己的知识面，将多方面知识综合应用到一个项目中，还可以锻炼他们知识的迁移和应用能力。总之，计算机网络技术作为一门以实验为主的学科，在学习理论知识的基础上更加应该注重实践能力的锻炼，项目式教学的方式正是抓住了实践能力训练这一点。
3 中职院校计算机网络技术项目式教学建议
3.1 将学生作为教学的中心
由于中职院校的学生在毕业之后大多数都会选择就业这一现状，因此他们在理论知识学习的基础之上，更加应该注重实践能力的锻炼，以便在步入工作岗位之后可以适应企业的要求，所以中职院校在教学时应该根据这一特点制定学习计划。多数中职院校的学生相对于高中生来书基础知识都比较差，对知识的理解能力也较低，所以教师应该认识到这一点，并且结合自身院校的实际情况选择合适的教材，不一定非要单单依靠一本教材教学这样会有很大的局限性。另外，在进行项目式教学之前，教师应该深入研究项目式教学的方法和意义，相对于传统完全依照书本讲解知识的教学方式相比，项目式教学需要教师根据书本中的内容制定对应的项目书，教师在整个教学过程中只是发挥引导作用，学生才是教学的中心。所以教师在设计项目书的时候应该科学合理，按照难度等级分类，不断提高任务难度，让学生逐渐深入的学习知识。因此，项目式教学可以使学生正在的做到将理论应用到实践之中，学生在不断的探索中获取知识，并且利用知识解决问题，这样可以锻炼思维，又提高了知识运用能力。
3.2 加强小组讨论
很多时候我们对于知识的理解存在误区但是自己却不知道，因此加强小组之间的讨论有助于每一位学生在彼此交流之中发现自己的问题，相互取长补短。当前很多中职计算机网络技术课堂上，教师只是简单的对实验任务进行讲解，之后要求学生进行实际的操作，由于学生的理解能力是不同的，所以一部分学生由于没有理解教师所讲的内容，所以态度消极，然而学生很多教师却只有一个，很难做到教师对每一个学生都讲解，这样不仅增大了教师的工作量，同时也耽误学生的课堂时间。因此，加强小组讨论让学生之间通过彼此的交流和探讨，更为深入的理解知识取长补短，可以有效解决上述问题。在实际进行时，教师可以安排知识掌握扎实的学生作为每个小组的组长，他们在小组之中会发挥带头作用，另外学生之间的交流要比教师与学生之间的交流更加轻松、方便，所以这种以成绩好的学生带动后进生学习的方法有更高的效率。
结束语
对于中职院校的学生来说，他们在毕业后大多数人都会步入工作岗位，所以在理论知识学习基础之上，他们更加应该注重实践能力的鍛炼，对此中职院校在计算机网络技术专业提出了项目式教学的方式。项目式教学是将完成目标任务作为教学核心，教师在整个过程中发挥引导作用，学生在完成任务的过程中不断学习知识应用知识，小组合作的形式还可以提高他们的合作能力。
参考文献
[1]李莉.关于中职学校计算机网络教学的思考[J].南昌教育学院学报，2010，25（1）.
[2]李响.“计算机网络技术与应用”课程教学改革与实践的探讨[J].计算机光盘软件与应用，2010（8）.
[3]刘勇，刘梦莲.谈高职计算机网络技术课程教学改革[J].辽宁高职学报，2010，12（6）.
关键词：中职院校；计算机网络技术；专业项目式教学
当前人们已经步入了信息时代，随着通信技术的不断提高，社会上对于人才的需求量越来越大，同时对于人才的要求也在不断提高，中职院校的学生毕业之后多数都会选择就业，因此学校应该注重培养学生的实践能力，以便帮助学生走向工作岗位之后可以尽快适应。计算机网络技术是计算机专业的一门基础课程，具有很强的实用性，学生在掌握计算机网络技术的基础知识以后可以独立的解决网络中所遇到的问题。为了提高学生的计算机网络的应用能力，中职院校采取了专业项目式教学的培养方式，既提高教学质量，又提高学生的实践能力。
1 中职院校计算机网络技术课程教学现状
随着信息技术的不断发展，通信技术也取得了飞跃性的突破，当前网络信息技术已经成为人们获取资源的重要途径，计算机网络技术对信息的网络化与社会化都有推动性的作用。高职院校的学生在毕业之后一般都会选择步入企业岗位，因此院校在教学时应该注重培养他们对计算机网络技术的利用能力，不断提高他们的实践能力，所以这对中职院校的计算机网络技术教学提出了更高的要求。就目前情况来看，中职院校在计算机网络技术教学中存在一些问题，这些问题导致计算机网络技术教学的发展受到了阻碍，同时也影响了教学质量。目前很多中职院校使用的计算机网络技术教材都相对落后，与当前市场的发展要求不符合，脱离实际，所以导致学生学到的知识都是落后的，与企业的需求脱节，同时也导致教学目标和学生的能力培养之间存在距离。此外，当前我国中职院校计算机网络课程的实习、实训设备与市场中技术的发展存在较大差距，很多时候学生的计算机网络实验都不能够正常进行，对于计算机网络技术的理解只是停留在理论层面，这不但影响了教学质量，同时也阻碍了学生能力的提高。
2 中职院校计算机网络技术专业项目式教学简介
2.1 项目式教学定义
项目教学是将具体的工作任务作为教学核心，相对于传统的教学方式而言，项目化教学将完成任务作为教学目标，所以实践能力更强。所谓教学就是指将实践作为基础，在此基础上不断完成制定的学习目标，也就是要求教师对学生具有引导作用，在整个教学过程中学生独立完成预定目标和任务的，所以要求教师预先制定合理的计划，并且对计划实施的整个过程全面掌控，发挥引导性的作用。因此教学内容项目化就是将理论与实践相互结合，学生通过自己不断的实践操作加强对理论知识的理解，这是与传统教学方式最具不同的地方。因此项目化教学方式对于学生增强自身的综合素质具有很大帮助，同时也为他们日后步入工作岗位打下了良好的基础，真正将理论应用于实践，做到学以致用。
2.2 项目式教学特点
进行项目式教学是有学生组成一个团队，每个团队共同的任务就是完成目标任务，因此在不断发现问题和解决问题的过程中，每个学生都可以参与其中，发挥自己的优势，同时在小组中学生之间还可以加强团队意识，发挥合作的力量。此外，项目式教学是以完成目标任务为核心的，所以学生在完成学习任务的过程中会有很多新的发现，通过参与整个项目流程，可以锻炼他们的执行力，这对于日后步入工作岗位具有重要意义。此外，由于一个项目涉及到的内容很多，不仅仅是局限在计算机类别的知识范畴内，所以学生在完成任务的时候需要不断的进行实际探索，在一次次发现问题和解决问题中扩展自己的知识面，将多方面知识综合应用到一个项目中，还可以锻炼他们知识的迁移和应用能力。总之，计算机网络技术作为一门以实验为主的学科，在学习理论知识的基础上更加应该注重实践能力的锻炼，项目式教学的方式正是抓住了实践能力训练这一点。
3 中职院校计算机网络技术项目式教学建议
3.1 将学生作为教学的中心
由于中职院校的学生在毕业之后大多数都会选择就业这一现状，因此他们在理论知识学习的基础之上，更加应该注重实践能力的锻炼，以便在步入工作岗位之后可以适应企业的要求，所以中职院校在教学时应该根据这一特点制定学习计划。多数中职院校的学生相对于高中生来书基础知识都比较差，对知识的理解能力也较低，所以教师应该认识到这一点，并且结合自身院校的实际情况选择合适的教材，不一定非要单单依靠一本教材教学这样会有很大的局限性。另外，在进行项目式教学之前，教师应该深入研究项目式教学的方法和意义，相对于传统完全依照书本讲解知识的教学方式相比，项目式教学需要教师根据书本中的内容制定对应的项目书，教师在整个教学过程中只是发挥引导作用，学生才是教学的中心。所以教师在设计项目书的时候应该科学合理，按照难度等级分类，不断提高任务难度，让学生逐渐深入的学习知识。因此，项目式教学可以使学生正在的做到将理论应用到实践之中，学生在不断的探索中获取知识，并且利用知识解决问题，这样可以锻炼思维，又提高了知识运用能力。
3.2 加强小组讨论
很多时候我们对于知识的理解存在误区但是自己却不知道，因此加强小组之间的讨论有助于每一位学生在彼此交流之中发现自己的问题，相互取长补短。当前很多中职计算机网络技术课堂上，教师只是简单的对实验任务进行讲解，之后要求学生进行实际的操作，由于学生的理解能力是不同的，所以一部分学生由于没有理解教师所讲的内容，所以态度消极，然而学生很多教师却只有一个，很难做到教师对每一个学生都讲解，这样不仅增大了教师的工作量，同时也耽误学生的课堂时间。因此，加强小组讨论让学生之间通过彼此的交流和探讨，更为深入的理解知识取长补短，可以有效解决上述问题。在实际进行时，教师可以安排知识掌握扎实的学生作为每个小组的组长，他们在小组之中会发挥带头作用，另外学生之间的交流要比教师与学生之间的交流更加轻松、方便，所以这种以成绩好的学生带动后进生学习的方法有更高的效率。
结束语
对于中职院校的学生来说，他们在毕业后大多数人都会步入工作岗位，所以在理论知识学习基础之上，他们更加应该注重实践能力的鍛炼，对此中职院校在计算机网络技术专业提出了项目式教学的方式。项目式教学是将完成目标任务作为教学核心，教师在整个过程中发挥引导作用，学生在完成任务的过程中不断学习知识应用知识，小组合作的形式还可以提高他们的合作能力。
参考文献
[1]李莉.关于中职学校计算机网络教学的思考[J].南昌教育学院学报，2010，25（1）.
[2]李响.“计算机网络技术与应用”课程教学改革与实践的探讨[J].计算机光盘软件与应用，2010（8）.
[3]刘勇，刘梦莲.谈高职计算机网络技术课程教学改革[J].辽宁高职学报，2010，12（6）.