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摘要：初中学生在语文课程的学习中培育阅读的能力，是现阶段学习的需求，是未来的发展的需要，有助于增强学习的能力，提升语言构建的能力，发展语文学习的素养。教师在初中语文教学中过于重视教材知识的教学，忽视了对学生阅读能力的有效培养，从而限制了学生语文学习的发展。因此，教师在语文教学中可以运用情景教学，提升学生阅读兴趣;构建信息教学，营造良好阅读氛围;引用课外教学，培养学生阅读自主性等方式教导学生，提升学生阅读的兴趣。
关键词：兴趣阅读;培养;初中学生
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-29-270
兴趣阅读是学生在阅读中逐渐培养兴趣，由兴趣引领阅读的方式，能够提升学生阅读的效率，让学生在书籍中了解更多的知识，提升学生学习的效能。随着信息化的深入，初中学生大多对枯燥的阅读失去了兴趣，从而难以培养阅读的思维与意识，无法建立有效性的阅读体系。因此，本文将从以下几个方面阐述初中学生阅读兴趣的培养方式。
一、运用情景教学，提升学生阅读兴趣
情景阅读是根据教材内容，为学生构建相应阅读环境的教学方式，能够改变枯燥的教学课堂，提升课堂的自由性，让学生感受到阅读的趣味性，以此逐渐增强学生的阅读兴趣。部分教师在语文教学中缺乏阅读的教学手段，导致初中生在学习中难以提升阅读的兴趣，限制了初中生阅读能力的提高。因此，教师在语文教学中可以构建情景教学的方式，让学生融入到学习中来，以此提升学生阅读的兴趣。
例如：教师在教学《记承天寺夜游》的过程中，可以让学生扮演苏轼在操场上进行阅读，以此能够带给学生良好的阅读感觉，提升学生阅读的兴趣。学生在扮演苏轼阅读的过程中，能够自然地联想到苏轼创作的理念，从而在内心中不断揣摩，增强阅读水平。学生在操场上进行阅读，仿佛在庭院中阅读一般，有助于引起学生阅读的共鸣，提升学生阅读的活力，发展学生阅读的效能。教师在语文阅读教学的过程中运用情景教学的方式教导学生，能够提升教学的素养，为学生构造现实的学习环境，以此增强学生阅读的积极性，发展学生阅读的能力，提高学生学习的成绩。
二、构建信息教学，营造良好阅读氛围
信息教学是运用信息化的设备教导学生的方式，能够为学生营造声情并茂的学习环境，提升学生学习的活力，调动学生学习的自主性，发展学生学习的潜能。初中学生在学习语文知识的过程中，常由于语文知识的乏味性，失去了阅读的兴趣，从而影响了对语文知识的有效理解。因此，教师在语文教学中可以构建信息教学的方式教导学生，为学生营造良好的阅读氛围，以此增强学生的阅读积极性。
例如：教师在教学《小石潭记》的过程中，可以运用信息技术为学生制作“竹林、小丘、潭水”等景象与“流水、鱼游动”等声音，在此背景下让学生阅读文章，不仅能够带给学生阅读的新奇感觉，还能够契合文章的内容，提升学生阅读的兴趣。初中学生在教师制作的视频与声音中进行阅读，能够增强注意力，统一阅读的思维，从眼、耳、口三个方面进行阅读，以此能够大幅提升阅读的能力。教师在语文阅读教学中构建信息教学，符合现阶段教学的需求，能够打破传统的教学方式，提升学生阅读的积极性。教师在语文阅读教学的过程中运用信息教学的方式教导学生，可以提升教学的先进性，增强教学的手段，发展教学的理念，让学生更为科学地进行学习，增强学生阅读的动力。
三、引用课外教学，培养学生阅读自主性
课外教学是运用课堂以外的事物教导学生的方式，能够拓展学生的文化学识，增强学生的自主性，让学生了解自身的阅读喜好，以此为未来阅读能力的发展奠定基础。初中学生在学习中培养阅读的自主性，能够推动语文閱读思维的发展，使阅读能力更为成熟的发展，提升阅读的时间与准确度。教师在语文教学中可以引用课外教学的方式教导学生，让学生阅读不同的语文书籍，以此培养学生阅读的自主性。
例如：教师在初中学生的假期时间，可以组织学生去图书馆阅读不同的书籍，以此发展学生阅读的自主性。如，教师在中学生必读丛书的指导下，可以引导初中学生阅读《寂静的春天》《飞向太空港》《童年》《艾青诗选》等等书籍，既能够丰富学生的文化学识，也能够增强学生对不同书籍的了解，以此确定阅读的目标，增强阅读的自主性。在学生阅读不同书籍的过程中，教师还可以引导学生记录笔记，以此帮助学生提升对书籍知识的掌握程度，有助于提升学生的写作能力。
总而言之，初中学生处于学习的重要阶段，在语文学习的过程中不断提升阅读的兴趣，还能够增强对语文知识的记忆能力，发展语文学习的自主性，增强语文学习的潜动力。语文教师在教学中此采用何种的方法极为重要，其影响着学生阅读兴趣与阅读能力的发展。所以，语文教师在教导初中学生的过程中需要不断改进教学的方式，吸收与借鉴其他教师优质的教学方式，以此促进初中学生学习的良好发展。
参考文献
[1]施莉璇.农村初中生语文课外阅读能力的提高方法探究[J].考试周刊，2021：37-38.
[2]林金定.新课标下提高初中语文阅读趣味性的策略探究[J].考试周刊，2021：43-44.
关键词：兴趣阅读;培养;初中学生
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-29-270
兴趣阅读是学生在阅读中逐渐培养兴趣，由兴趣引领阅读的方式，能够提升学生阅读的效率，让学生在书籍中了解更多的知识，提升学生学习的效能。随着信息化的深入，初中学生大多对枯燥的阅读失去了兴趣，从而难以培养阅读的思维与意识，无法建立有效性的阅读体系。因此，本文将从以下几个方面阐述初中学生阅读兴趣的培养方式。
一、运用情景教学，提升学生阅读兴趣
情景阅读是根据教材内容，为学生构建相应阅读环境的教学方式，能够改变枯燥的教学课堂，提升课堂的自由性，让学生感受到阅读的趣味性，以此逐渐增强学生的阅读兴趣。部分教师在语文教学中缺乏阅读的教学手段，导致初中生在学习中难以提升阅读的兴趣，限制了初中生阅读能力的提高。因此，教师在语文教学中可以构建情景教学的方式，让学生融入到学习中来，以此提升学生阅读的兴趣。
例如：教师在教学《记承天寺夜游》的过程中，可以让学生扮演苏轼在操场上进行阅读，以此能够带给学生良好的阅读感觉，提升学生阅读的兴趣。学生在扮演苏轼阅读的过程中，能够自然地联想到苏轼创作的理念，从而在内心中不断揣摩，增强阅读水平。学生在操场上进行阅读，仿佛在庭院中阅读一般，有助于引起学生阅读的共鸣，提升学生阅读的活力，发展学生阅读的效能。教师在语文阅读教学的过程中运用情景教学的方式教导学生，能够提升教学的素养，为学生构造现实的学习环境，以此增强学生阅读的积极性，发展学生阅读的能力，提高学生学习的成绩。
二、构建信息教学，营造良好阅读氛围
信息教学是运用信息化的设备教导学生的方式，能够为学生营造声情并茂的学习环境，提升学生学习的活力，调动学生学习的自主性，发展学生学习的潜能。初中学生在学习语文知识的过程中，常由于语文知识的乏味性，失去了阅读的兴趣，从而影响了对语文知识的有效理解。因此，教师在语文教学中可以构建信息教学的方式教导学生，为学生营造良好的阅读氛围，以此增强学生的阅读积极性。
例如：教师在教学《小石潭记》的过程中，可以运用信息技术为学生制作“竹林、小丘、潭水”等景象与“流水、鱼游动”等声音，在此背景下让学生阅读文章，不仅能够带给学生阅读的新奇感觉，还能够契合文章的内容，提升学生阅读的兴趣。初中学生在教师制作的视频与声音中进行阅读，能够增强注意力，统一阅读的思维，从眼、耳、口三个方面进行阅读，以此能够大幅提升阅读的能力。教师在语文阅读教学中构建信息教学，符合现阶段教学的需求，能够打破传统的教学方式，提升学生阅读的积极性。教师在语文阅读教学的过程中运用信息教学的方式教导学生，可以提升教学的先进性，增强教学的手段，发展教学的理念，让学生更为科学地进行学习，增强学生阅读的动力。
三、引用课外教学，培养学生阅读自主性
课外教学是运用课堂以外的事物教导学生的方式，能够拓展学生的文化学识，增强学生的自主性，让学生了解自身的阅读喜好，以此为未来阅读能力的发展奠定基础。初中学生在学习中培养阅读的自主性，能够推动语文閱读思维的发展，使阅读能力更为成熟的发展，提升阅读的时间与准确度。教师在语文教学中可以引用课外教学的方式教导学生，让学生阅读不同的语文书籍，以此培养学生阅读的自主性。
例如：教师在初中学生的假期时间，可以组织学生去图书馆阅读不同的书籍，以此发展学生阅读的自主性。如，教师在中学生必读丛书的指导下，可以引导初中学生阅读《寂静的春天》《飞向太空港》《童年》《艾青诗选》等等书籍，既能够丰富学生的文化学识，也能够增强学生对不同书籍的了解，以此确定阅读的目标，增强阅读的自主性。在学生阅读不同书籍的过程中，教师还可以引导学生记录笔记，以此帮助学生提升对书籍知识的掌握程度，有助于提升学生的写作能力。
总而言之，初中学生处于学习的重要阶段，在语文学习的过程中不断提升阅读的兴趣，还能够增强对语文知识的记忆能力，发展语文学习的自主性，增强语文学习的潜动力。语文教师在教学中此采用何种的方法极为重要，其影响着学生阅读兴趣与阅读能力的发展。所以，语文教师在教导初中学生的过程中需要不断改进教学的方式，吸收与借鉴其他教师优质的教学方式，以此促进初中学生学习的良好发展。
参考文献
[1]施莉璇.农村初中生语文课外阅读能力的提高方法探究[J].考试周刊，2021：37-38.
[2]林金定.新课标下提高初中语文阅读趣味性的策略探究[J].考试周刊，2021：43-44.