随着我国社会经济的发展、人们居住水平的提高，我国对教育事业的重视度也越来越高。教育是推进社会发展进步的原动力，只有通过教育，我国人民的综合素质才会不断提高。学校理实一体化课程教学质量关系到整个国家的教育水平，本文详细论述了学校理实一体化课程教学质量评价的最新改革方法，并且对其方法政策进行了创新。
　　学校理实一体化课程教学的基本内涵
　　目前，传统的教学方法比较注重学生对科学文化知识的学习，忽视了对学生综合素质能力的培养，使得学生只知道理论知识，而不懂得将理论知识与具体实践相结合，由于这个教育缺点，我国很难培养出有利于社会发展的新型创新人才，所以诞生了学校理实一体化课程教学模式，这种教学模式的优势在于，在培养学生实际动手操作能力的同时，能让学生掌握相应的理论知识，一举两得，是当今时代的必然选择。学校理实一体化课程的教学质量很大程度上取决于教师的讲课方式，教师改变了以往的教学模式，避免课堂的枯燥乏味降低学生的学习激情。学校理实一体化教育模式的改革创新完善了我国教育教学等方面的理论知识，为将来的教学提供了科学的理论依据，总结了良好的实践经验，对后期的教学有重要的指导意义。
　　学校理实一体化课程教学质量评价的改革
　　学校理实一体化的教学模式摆脱了传统教学方法
　　理实一体化课程教学以学生为课程的主体，教师起主导作用，是将科学文化知识与生活实践相结合的教学模式。理实一体化课程教学质量评价取决于能否引起学生的学习兴趣，能否让学生将理论知识和具体实践进行完美结合，从而促进学生的全面健康发展，并培养学生终身学习的意识。在传统教学模式的基础上，理实一体化教学更加注重归纳知识点、技巧方法、解题过程以及结果等学习技巧，这样的教学模式一定能够推动学校教学的课程改革。
　　学校理实一体化课程融合了多种教学方法
　　理实一体化教学模式的作用是促进学生的全面发展。教师在教学过程中需要扮演不同的角色，结合多种教学方法将理论知识融入实践中，提高学校理实一体化课程教学质量评价，同时，教师还需要在整个教学课程中把知识、技能和学习能力统一起来，运用多种教学方法将学生引入教学环节的各个方面，引发学生对学习产生强烈兴趣。
　　强调以学生为主体，以促进学生的全面发展
　　革新前的教学模式都是以教师为课程的主导和核心，在这种情况下，学生只能被动地接受教师传输的知识，久而久之就会失去对学习的兴趣。理实一体化则将学生作为课堂的主体，在各种教学活动中强调学生的主体地位，教师运用多种教学方法提高学生的综合职业素质，使学生从被动学习变为主動学习知识，培养了学生学习的积极性，从而促进了学生的全面发展。
　　学校理实一体化课程教学质量评价的创新方法对策
　　学校建设有理实一体化氛围的教室
　　为了更有效地实施理实一体化的教学，学校首先必须改变教室的布局。教室是进行教学活动的场地，理实一体化的教室应当改造成理论授课教室区域和实际操作教室区域，在理论授课教室讲述理论知识，在实际操作区域进行实践操作，多方位地培养学生的动手实践能力。
　　学校编制理实一体化的教材
　　教师开展教学活动的依据是学校提供的教材，学校要想实现理实一体化课程教学质量评价的创新，在编制教材的过程中就要充分考虑学生的兴趣点，尽量减少枯燥的文字，多用图片的形式展现出知识点，并且要让学生容易看懂编制的教材，还应当编写相应的教学资料，以给教师提供参考。
　　结语
　　学校理实一体化课程教学模式有效解决了专业课程理论和实践相分离的问题，增强了学生对专业科学文化知识的理解，培养了学生较好的实践能力。学校要不断地探索和总结理实一体化的教学模式，只有这样，才能实现学校理实一体化课程教学质量评价的改革，提高教学质量，为我国培养高素质人才。
　　基金项目：甘肃省“十三五”教育科学规划课题 （项目编号：GS[2017]GHB1056）