【摘 要】
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2020年1月，“学前教育”变成“超前教育”这一老生常谈，再次引起舆论关注。多年来，国家教育部门三令五申“幼儿园不得提前教授小学教育内容”。如今，绝大多数幼儿园，特别是公办幼儿园，已不再开设拼音课程。但在不少小学，一年级新生已经学过汉语拼音的现象依旧普遍存在，掌握识字、计算、英语等小学课程内容的也不在少数。 1.“不让孩子输在起跑线”的焦虑。提前学拼音从表面上看，是部分孩子抢跑了一步，学到了知识
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2020年1月，“学前教育”变成“超前教育”这一老生常谈，再次引起舆论关注。多年来，国家教育部门三令五申“幼儿园不得提前教授小学教育内容”。如今，绝大多数幼儿园，特别是公办幼儿园，已不再开设拼音课程。但在不少小学，一年级新生已经学过汉语拼音的现象依旧普遍存在，掌握识字、计算、英语等小学课程内容的也不在少数。
1.“不让孩子输在起跑线”的焦虑。提前学拼音从表面上看，是部分孩子抢跑了一步，学到了知识，但严格说起来，既让孩子在幼儿园阶段失去了玩乐的时间，又严重干扰了此后小学的教学安排，同时，还给按照国家规定没有提前学习拼音的孩子，带来不应有的压力。幼儿园阶段“小学化”，小学教学被逼迁就“提前入学”的幼儿，如此恶性循环，最终浪费的不只是教学资源，还有孩子自身的精力和时间。
2.改变惯性思维。进行“超前教育”已成“老习惯”，家长不“松手刹”是主要根源。提前学拼音，正反映出家长为孩子“拼”前途的心理。所以，除了繼续对学前教育和培训机构严格进行监督管理，还需要引导家长改变惯性思维。
3.儿童学习和成长自有规律。国家义务教育针对儿童不同的学习阶段，制定了相应的阶梯计划。学生即使提前抢跑，上了小学还得“原地踏步”把已经学过的知识再学一遍。此外，提前学拼音所获得的优势，还可能被儿童的厌学情绪抵消，揠苗助长的危害不言自明。
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