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【摘 要】 没有一本书能包含所有的知识，也没有一位老师能教授所有的知识。在初中英语学习中，学习的过程取决于学生自身。学生的内在学习力即自主学习力相比较教师的“填鸭式”效果简直事半功倍。教师应在教学中正确引导学生，自觉培养学生的自主学习能力。在学习实践中，让学生逐渐具备自主学习的能力，并不断加强和提高，自然可以提高学习效率。
【关键词】 初中英语 自主 能力
现代英语教学越来越重视学生的自主学习，而设计自主学习任务成为教师引导学生自主学习的最主要的方式。一份好的自主学习任务可以让学生的学习事半功倍，教师要激发学生的自主学习兴趣，教给学生自主学习的方法，尊重学生的个性化体验和个体差异，帮助学生尽快提升自己的自主学习能力。
一、自主学习能力在初中英语学科学习中的体现和方法
1. 重视初中英语教学的趣味性，提高自主学习兴趣
如果你想学好英语，就离不开学生们的浓厚兴趣。激发学生的学习兴趣与教师的积极引导和课堂教学艺术密切相关。在英语教学中，教师应注重课堂教学的兴趣，采取灵活的教学方法，运用教育艺术引导学生的兴趣进入英语学习领域。比如，教师可以在教学中运用多媒体等直观的教学方法，创设学生使用英语的教学情境，运用一些肢体语言、表演或游戏等手段，还可以开展英语板报比赛、制卡等日常活动，将听力有机地结合起来，以激发学生学习英语的兴趣。教师应利用适当的游戏激发学生的学习积极性，更好地复习和巩固相关知识，使学生更愿意学习，在生动活泼的英语课堂上积极发展自己，鼓励学生自主学习。
2. 培养初中英语学生自主学习风气，养成自主学习习惯
英语是一种交际语言。关键是要能听懂，说话要大胆。初中生的自控能力还很弱，缺乏科研学习技能。教师应科学合理地引导学生自主研究和学习。他们可以和学生一起制定更合适的学习计划和策略，并计划英语学习的时间、过程和内容。在英语教学中，教师要有意识地培养学生研究和学习的主动性，培养学生良好的自主学习氛围。教师应根据教学内容制定详细的学习策略，让学生主动学习，循序渐进，按照学习计划，逐步提高英语技能。在课堂教学中，教师应尽最大努力组织英语教学，安排一些对话表演或小组讨论，让学生正确地阅读和背诵，使他们能够自主地听、说、读。经过长期有意识的锻炼，他们可以养成听、说、读的好习惯。教师还应培养学生的英语纠错书和英语随笔的阅读和写作習惯。引导学生认真阅读课本中的课文，给出一些可以直接从原文中发现或判断的问题，然后根据原文给出需要分析和简单判断的问题。然后提出了一些需要深入推理才能找到主旨或根据原文判断和表达的问题。这种阶梯式训练能促进阅读习惯的形成。精读是必要的，泛读也是必要的。在阅读中，应鼓励学生善于使用词典，这有助于及时解决阅读中的生词问题。久而久之，他们应该养成用书勤奋的习惯。
3. 善用激励评价，增强初中学生的英语学习自信心
初中英语教师在教学中，应关注学生学习的点点滴滴，要善于发现学生的细微进步，捕捉学生的闪光点，运用激励性评价给予学生肯定和表扬，促使学生既能通过学习获得知识，又能通过教师的激励获得荣誉感，从而激发学生更大的学习自信，进而转化为更为强劲的学习动力，使得学生更加积极主动地参与到英语学习中去，自主学习能力得以培养和提高。解学生的紧张和压力，让学生会轻松自然用英语和其他人进行交流。
二、充分利用课堂教学，训练学生的自主学习能力
课堂教学是学生获取知识的主要途径。在以往的教学中，很多教师都习惯于在教学中采用灌输式的教学方式，将教材中的知识一股脑的传授给学生。教师在课堂上处于主体，而学生的学习方式则比较被动，教师与学生之间并没有进行有效的互动。在新课程背景下，教师应该在教学中凸显学生的主体地位，加强与学生之间的互动，让学生掌握学习的主动权，在教学中采用“自主、合作、探究”的教学模式，促进学生个性的发展。在课堂教学中，教师要指导学生掌握正确的学习方法，重点培养学生的英语综合能力。教师要为学生创设合适的教学情境，让学生在具体的情境中去感知英语，运用英语，让学生用过自主学习以及合作探究来更好的理解英语知识。教师还可以让学生进行角色扮演，根据自己的理解去诠释这个故事。通过这样的教学方式，能够深化学生对课文的理解，还能够锻炼学生的自主学习能力、表达能力和合作能力。
三、学生成功体验，提高学生自主创新学习能力
真正把教师所教的与学生所学的转化为学生的能力，教师必须要充分利用教材，精心设计课堂教学内容，并根据学生情况，适当补充一些与教材内容相关的反馈练习，如听、写、背书、复述课文，回答问题等，以充分调动学生的各种感觉器官，做到“五到”即：心到、眼到、口到、耳到、手到。同时还需要学生的积极参与以及强烈的学习欲望、学习动力、学习情感、学习的态度、学习的意志。教师在教学中在注意学习引导的同时，应该更多的注意创造使学生获得成功的机会。学生能够自己回答的，尽可能让学生说出来，同时注意构建具有挑战性的问题，引导学生自主的思考出答案来……使学生确信面对的每一个问题都是在生活中、考场中遇到的实际问题，应认真思考，认真对待。只有当教师认真投入、态度端正，学生也才会认真投入、态度端正。也只有在这种情况下学生的思考才有价值，才能让学生体会到自己成功的喜悦。
总结
总之，在初中英语教学中，老师要发挥好自己的引导作用，教会学生自主学习的方法，最大限度地发挥学生的主观能动性，促进学生自主学习能力的提高，让学生在自主学习的感悟中获取更多，以“内”修“外”，以“内”补“外”，让学生的思维和学习方式能够向更深度和广度不断推进。
参考文献
[1] 任凤霞.初中英语教学中学生自主学习能力的培养策略分析[J].课程教育研究，2011（52）.
【关键词】 初中英语 自主 能力
现代英语教学越来越重视学生的自主学习，而设计自主学习任务成为教师引导学生自主学习的最主要的方式。一份好的自主学习任务可以让学生的学习事半功倍，教师要激发学生的自主学习兴趣，教给学生自主学习的方法，尊重学生的个性化体验和个体差异，帮助学生尽快提升自己的自主学习能力。
一、自主学习能力在初中英语学科学习中的体现和方法
1. 重视初中英语教学的趣味性，提高自主学习兴趣
如果你想学好英语，就离不开学生们的浓厚兴趣。激发学生的学习兴趣与教师的积极引导和课堂教学艺术密切相关。在英语教学中，教师应注重课堂教学的兴趣，采取灵活的教学方法，运用教育艺术引导学生的兴趣进入英语学习领域。比如，教师可以在教学中运用多媒体等直观的教学方法，创设学生使用英语的教学情境，运用一些肢体语言、表演或游戏等手段，还可以开展英语板报比赛、制卡等日常活动，将听力有机地结合起来，以激发学生学习英语的兴趣。教师应利用适当的游戏激发学生的学习积极性，更好地复习和巩固相关知识，使学生更愿意学习，在生动活泼的英语课堂上积极发展自己，鼓励学生自主学习。
2. 培养初中英语学生自主学习风气，养成自主学习习惯
英语是一种交际语言。关键是要能听懂，说话要大胆。初中生的自控能力还很弱，缺乏科研学习技能。教师应科学合理地引导学生自主研究和学习。他们可以和学生一起制定更合适的学习计划和策略，并计划英语学习的时间、过程和内容。在英语教学中，教师要有意识地培养学生研究和学习的主动性，培养学生良好的自主学习氛围。教师应根据教学内容制定详细的学习策略，让学生主动学习，循序渐进，按照学习计划，逐步提高英语技能。在课堂教学中，教师应尽最大努力组织英语教学，安排一些对话表演或小组讨论，让学生正确地阅读和背诵，使他们能够自主地听、说、读。经过长期有意识的锻炼，他们可以养成听、说、读的好习惯。教师还应培养学生的英语纠错书和英语随笔的阅读和写作習惯。引导学生认真阅读课本中的课文，给出一些可以直接从原文中发现或判断的问题，然后根据原文给出需要分析和简单判断的问题。然后提出了一些需要深入推理才能找到主旨或根据原文判断和表达的问题。这种阶梯式训练能促进阅读习惯的形成。精读是必要的，泛读也是必要的。在阅读中，应鼓励学生善于使用词典，这有助于及时解决阅读中的生词问题。久而久之，他们应该养成用书勤奋的习惯。
3. 善用激励评价，增强初中学生的英语学习自信心
初中英语教师在教学中，应关注学生学习的点点滴滴，要善于发现学生的细微进步，捕捉学生的闪光点，运用激励性评价给予学生肯定和表扬，促使学生既能通过学习获得知识，又能通过教师的激励获得荣誉感，从而激发学生更大的学习自信，进而转化为更为强劲的学习动力，使得学生更加积极主动地参与到英语学习中去，自主学习能力得以培养和提高。解学生的紧张和压力，让学生会轻松自然用英语和其他人进行交流。
二、充分利用课堂教学，训练学生的自主学习能力
课堂教学是学生获取知识的主要途径。在以往的教学中，很多教师都习惯于在教学中采用灌输式的教学方式，将教材中的知识一股脑的传授给学生。教师在课堂上处于主体，而学生的学习方式则比较被动，教师与学生之间并没有进行有效的互动。在新课程背景下，教师应该在教学中凸显学生的主体地位，加强与学生之间的互动，让学生掌握学习的主动权，在教学中采用“自主、合作、探究”的教学模式，促进学生个性的发展。在课堂教学中，教师要指导学生掌握正确的学习方法，重点培养学生的英语综合能力。教师要为学生创设合适的教学情境，让学生在具体的情境中去感知英语，运用英语，让学生用过自主学习以及合作探究来更好的理解英语知识。教师还可以让学生进行角色扮演，根据自己的理解去诠释这个故事。通过这样的教学方式，能够深化学生对课文的理解，还能够锻炼学生的自主学习能力、表达能力和合作能力。
三、学生成功体验，提高学生自主创新学习能力
真正把教师所教的与学生所学的转化为学生的能力，教师必须要充分利用教材，精心设计课堂教学内容，并根据学生情况，适当补充一些与教材内容相关的反馈练习，如听、写、背书、复述课文，回答问题等，以充分调动学生的各种感觉器官，做到“五到”即：心到、眼到、口到、耳到、手到。同时还需要学生的积极参与以及强烈的学习欲望、学习动力、学习情感、学习的态度、学习的意志。教师在教学中在注意学习引导的同时，应该更多的注意创造使学生获得成功的机会。学生能够自己回答的，尽可能让学生说出来，同时注意构建具有挑战性的问题，引导学生自主的思考出答案来……使学生确信面对的每一个问题都是在生活中、考场中遇到的实际问题，应认真思考，认真对待。只有当教师认真投入、态度端正，学生也才会认真投入、态度端正。也只有在这种情况下学生的思考才有价值，才能让学生体会到自己成功的喜悦。
总结
总之，在初中英语教学中，老师要发挥好自己的引导作用，教会学生自主学习的方法，最大限度地发挥学生的主观能动性，促进学生自主学习能力的提高，让学生在自主学习的感悟中获取更多，以“内”修“外”，以“内”补“外”，让学生的思维和学习方式能够向更深度和广度不断推进。
参考文献
[1] 任凤霞.初中英语教学中学生自主学习能力的培养策略分析[J].课程教育研究，2011（52）.