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◆摘 要：在大众的视野中，高效课堂是指提高课堂教学效率，使得教育教学质量在最大程度上提升，以期提高课堂教学效果，最大程度完成教学任务。对于农村初中语文而言，随着新的教育理念的普及，农村地区的教育教学也在发生改变，越来越来的教师开始观众“高效”这个词语，在课堂中开始更加关注学生，本文即在农村初中语文背景下，浅析如何提高课堂教学效率，构建高效课堂。
◆关键词：农村初中;语文教学;高效课堂
农村的教育教学受其地区的封闭性和教育理念的落后性，一直以来，学生在语文课堂中只是在死记硬背的进行语文知识的学习，教师在语文课堂的教学中也更多的是关注学生的成绩，而忽视了课堂的根本是学生的，所以，在农村初中阶段，学生对于语文知识的学习兴趣性不高，直接导致语文的基础差。因此，在新教学理念深入农村教学的今天，提高教师的教学理念，创设高效课堂是目前亟待解决的问题。本文即从农村初中语文的现状说起，探寻农村除中国语文教学中高效课堂创设的策略。
一、师生关系和谐发展
和谐的师生关系主要表现为教师与学生之间要互相尊重，教师在教育教学中对学生能够给予肯定的鼓励，学生能够在学习的过程对教师保持钦慕的心理。只有良好的师生关系才能缔造高效的课堂教学效果。在农村初中教学中，教师大多数扮演了严格的大家长，在教学中难免与学生产生隔阂，容易使得学生产生“怕”的心理，从而影响课堂的效果。
例如：在教学《背影》一课时，教师就可以因文利导，让农村学生去回忆父亲外出打工踏上旅程的情景，由于农村的条件封闭性，大多数的家庭都会选择外出打工来贴补家用，所以学生或多或少的会有这方面的感受，在课堂中，教师可以放下教师的身份，变身为“父亲”，让学生在情景教学中接受教师，从而接受课堂中的知识。
作为农村的初中语文教师，要时刻铭记学生是独立的个体，拥有明确的自我意识，在教学中需要教师放下“权威”性，把学生放在第一位，用自我的人格感染学生，从而使得学生相信自己，才能相信课堂教学的魅力。
二、学生是学习的第一人
在新形势下的教育教学中，学生占据了主体地位，目前来看，农村初中的语文教师也在做这方面的改变，在教学中开始退出以讲解为主的教学方式，把更多的选择权和话语权交给学生，让学生在愉悦的氛围中进行学习，从而身心放松的投入学习中去，以提高课堂教学效果。
例如：在教学《回忆我的母亲》一课时，教师在进行导入时就抛弃了原来善于运用的作者介绍，文章背景介绍环节，换成了视频导入，从小视频感受“母亲”这个名词，在此基础上，让学生从生活出发，发现自己母亲的点滴，以此为铺垫，让学生对于文章的情感基调有一个感受。然后在走进课文的讲解中，让学生能够更加深入的感知文本。
在进行学生主体性的教学中，教师除了可以改变讲授的形式，还可以采用小组合作分工的学习形式，把文本划分为不同的问题，让学生在自学的基础上进行小组合作，小组成员分工合作完成，在这个基础上再进行全班交流，教师在这个过程中起到引导的作用，指导学生深入理解文本，帮助学生解决难以自我解决的问题，这就把原本的问题进行了升级化，学生的学习深度得到了良好的提升。另外，在小组合作的过程中，学生的自信心得到了提高。
三、教学手段丰富实用
初中的语文教学相较于小学而言缺失了趣味性，加之初中生的年龄特点，课堂普遍呈现出“沉默型”的教学，教师在课堂中往往是唱独角戏，学生只是在默默的记笔记，农村的初中语文课堂更是如此。所以，在农村初中语文课堂中提高课堂教学效率，最为重要的一个内容就是丰富教育教学手段，教师可以依据文本内容进行丰富的设计，例如：在进行背诵的教学时，教师可以把文本分为不同的小节，让学生采用“开火车”的方式进行记忆，在这个过程中，更多的学生参与到背诵这个教学环节中，紧张而又有趣。又如：在教学文言文时，当文中的人物形象突出时，教师可以组织学生开始“角色扮演”，讓学生通过表演来深入的体会人物形象，这为文言文的枯燥性增添了一丝趣味，另外，在角色扮演的过程中学生熟悉了文言文的文本，为之后的背诵记忆也起到了良好的效果。
随着现代化学校的普及，农村初中越来越多的学校有了多媒体，连接了网络，这对于初中学生、教师而言无疑是一件喜事，网络技术的运用会在一定程度上激发学生的求知热情，为教师创设教学情境打下良好的基础。通过多媒体教学的运用，学生的学习积极性被调动了，语文学习的视野开阔了。另外，为了匹配多媒体教学，教师在进行教学设计时会更加的细致，针对学生的学习特点进行教育教学的设计，采用不同的多媒体手段，例如：在朗读课文展示时，可以采用音频输入;在进行作者简介时，可以采用视频展示的方式;在进行作文教学指导时，教师可以利用绘图软件绘制思维导图......在教师精心准备的教学设计之下，农村初中生的语文学习不再知识书本，学生的思维开阔了，学习的效率自然而然的就提高了。
四、结语
在新形势下，高效课堂的构建势在必行，在农村初中语文的课堂中，提高课堂效率的首要内容是师生的良好关系，在此基础上，教师要能够把学生的学习情况放在第一位，时刻把握学生的学习情况，在学生已有的学习情况下，运用多媒体手段，实现良好的师生互动，让学生在轻松愉悦的教学环境下进行语文知识的学习，从而不至于耗费大力气提高语文的学习效果。
参考文献
[1]武胜男.浅析农村初中语文高效课堂的构建[J].中国科教创新导刊， 2014（12）：52-52.
[2]苏京华.新时期下农村初中语文高效课堂的构建策略[J].课程教育研究，2017，000（034）：54.
[3]潘光秋.新课程改革初中语文高效课堂的构建策略[J].考试周刊，2020，000（007）：45-46.
◆关键词：农村初中;语文教学;高效课堂
农村的教育教学受其地区的封闭性和教育理念的落后性，一直以来，学生在语文课堂中只是在死记硬背的进行语文知识的学习，教师在语文课堂的教学中也更多的是关注学生的成绩，而忽视了课堂的根本是学生的，所以，在农村初中阶段，学生对于语文知识的学习兴趣性不高，直接导致语文的基础差。因此，在新教学理念深入农村教学的今天，提高教师的教学理念，创设高效课堂是目前亟待解决的问题。本文即从农村初中语文的现状说起，探寻农村除中国语文教学中高效课堂创设的策略。
一、师生关系和谐发展
和谐的师生关系主要表现为教师与学生之间要互相尊重，教师在教育教学中对学生能够给予肯定的鼓励，学生能够在学习的过程对教师保持钦慕的心理。只有良好的师生关系才能缔造高效的课堂教学效果。在农村初中教学中，教师大多数扮演了严格的大家长，在教学中难免与学生产生隔阂，容易使得学生产生“怕”的心理，从而影响课堂的效果。
例如：在教学《背影》一课时，教师就可以因文利导，让农村学生去回忆父亲外出打工踏上旅程的情景，由于农村的条件封闭性，大多数的家庭都会选择外出打工来贴补家用，所以学生或多或少的会有这方面的感受，在课堂中，教师可以放下教师的身份，变身为“父亲”，让学生在情景教学中接受教师，从而接受课堂中的知识。
作为农村的初中语文教师，要时刻铭记学生是独立的个体，拥有明确的自我意识，在教学中需要教师放下“权威”性，把学生放在第一位，用自我的人格感染学生，从而使得学生相信自己，才能相信课堂教学的魅力。
二、学生是学习的第一人
在新形势下的教育教学中，学生占据了主体地位，目前来看，农村初中的语文教师也在做这方面的改变，在教学中开始退出以讲解为主的教学方式，把更多的选择权和话语权交给学生，让学生在愉悦的氛围中进行学习，从而身心放松的投入学习中去，以提高课堂教学效果。
例如：在教学《回忆我的母亲》一课时，教师在进行导入时就抛弃了原来善于运用的作者介绍，文章背景介绍环节，换成了视频导入，从小视频感受“母亲”这个名词，在此基础上，让学生从生活出发，发现自己母亲的点滴，以此为铺垫，让学生对于文章的情感基调有一个感受。然后在走进课文的讲解中，让学生能够更加深入的感知文本。
在进行学生主体性的教学中，教师除了可以改变讲授的形式，还可以采用小组合作分工的学习形式，把文本划分为不同的问题，让学生在自学的基础上进行小组合作，小组成员分工合作完成，在这个基础上再进行全班交流，教师在这个过程中起到引导的作用，指导学生深入理解文本，帮助学生解决难以自我解决的问题，这就把原本的问题进行了升级化，学生的学习深度得到了良好的提升。另外，在小组合作的过程中，学生的自信心得到了提高。
三、教学手段丰富实用
初中的语文教学相较于小学而言缺失了趣味性，加之初中生的年龄特点，课堂普遍呈现出“沉默型”的教学，教师在课堂中往往是唱独角戏，学生只是在默默的记笔记，农村的初中语文课堂更是如此。所以，在农村初中语文课堂中提高课堂教学效率，最为重要的一个内容就是丰富教育教学手段，教师可以依据文本内容进行丰富的设计，例如：在进行背诵的教学时，教师可以把文本分为不同的小节，让学生采用“开火车”的方式进行记忆，在这个过程中，更多的学生参与到背诵这个教学环节中，紧张而又有趣。又如：在教学文言文时，当文中的人物形象突出时，教师可以组织学生开始“角色扮演”，讓学生通过表演来深入的体会人物形象，这为文言文的枯燥性增添了一丝趣味，另外，在角色扮演的过程中学生熟悉了文言文的文本，为之后的背诵记忆也起到了良好的效果。
随着现代化学校的普及，农村初中越来越多的学校有了多媒体，连接了网络，这对于初中学生、教师而言无疑是一件喜事，网络技术的运用会在一定程度上激发学生的求知热情，为教师创设教学情境打下良好的基础。通过多媒体教学的运用，学生的学习积极性被调动了，语文学习的视野开阔了。另外，为了匹配多媒体教学，教师在进行教学设计时会更加的细致，针对学生的学习特点进行教育教学的设计，采用不同的多媒体手段，例如：在朗读课文展示时，可以采用音频输入;在进行作者简介时，可以采用视频展示的方式;在进行作文教学指导时，教师可以利用绘图软件绘制思维导图......在教师精心准备的教学设计之下，农村初中生的语文学习不再知识书本，学生的思维开阔了，学习的效率自然而然的就提高了。
四、结语
在新形势下，高效课堂的构建势在必行，在农村初中语文的课堂中，提高课堂效率的首要内容是师生的良好关系，在此基础上，教师要能够把学生的学习情况放在第一位，时刻把握学生的学习情况，在学生已有的学习情况下，运用多媒体手段，实现良好的师生互动，让学生在轻松愉悦的教学环境下进行语文知识的学习，从而不至于耗费大力气提高语文的学习效果。
参考文献
[1]武胜男.浅析农村初中语文高效课堂的构建[J].中国科教创新导刊， 2014（12）：52-52.
[2]苏京华.新时期下农村初中语文高效课堂的构建策略[J].课程教育研究，2017，000（034）：54.
[3]潘光秋.新课程改革初中语文高效课堂的构建策略[J].考试周刊，2020，000（007）：45-46.