摘 要：在就业压力和社会舆论导向的影响下，目前中职学生家长及学生对职业教育有了更客观、更理智的认识。本文探讨了中职学生基本技能的培养策略，以期促进中职教育质量的提高。
　　关键词：中职教育 质量提高 基本技能
　　随着我国经济的高速发展，职业教育也得到了前所未有的重视。究其原因，我国改革开放30多年来，随着经济的转型升级，“人口红利”即将耗尽，人才的结构性矛盾近年来越发突出，技能型人才的数量和结构远远不能满足市场需求。在这样的形势下，培养高质量的技能型人才就成为中职学校的重任。
　　作为一名一线的专业教师，笔者根据本人的教学经验和对就业形势的分析，认为中职教育质量的提高应根植于学生基本技能的培养。
　　一、重视基本技能，熟能生巧
　　要想学好一项技能，必须先要做到基本功熟练。山东枣庄职业学院钳工实习指导教师王其平老师就得益于基本技能的训练。一般人认为枯燥乏味的锉、锯、錾、画、钻这些基本功练习，他却能数十年如一日，锲而不舍地练习，练就了钳工“神技”：目测配钥匙的特殊技能。王其平老师曾说：“熟能生巧，克服难点的办法其实很简单，就是多练习、多研究。”纵观各个技术行业，哪一个行业的优秀技术人员不是在基本功熟练的基础上成为行业精英的？简单的道理人人都懂，可是能做到的人却寥寥无几。
　　枯燥的基本功练习往往使学生厌烦，也使学生抵触。特别是现在的中职学生大部分年龄比较小，在文化课的学习上没有成就感，学习兴趣低，有很多不良习惯，如懒散、松懈、自我。要想让他们勤奋刻苦起来是一件很困难的事情。很多教师在教学中过于看重教学任务的完成，而忽略了教学质量的保证。对于在学习上没有动力的学生更是没有耐心，只是蜻蜓点水地教授一般技能，让学生达到最低要求即可，特别是对基本功的练习没有给予足够的时间和耐心。这直接导致了学生将来在工作中反而不是因为高难度的工作做不了，而是因为基本的技能水平达不到要求而被辞退，甚至找不到本专业的工作。
　　根据企业对员工技能的要求，我们应以培养学生的实际操作能力为主，而不是空喊口号。不要以为上了几节实训课就可以培养出合格的技能人才，购置了几台先进的设备就能让学生学有所成，还是要脚踏实地地从基本功抓起，不能轻视简单的、基础的基本功练习。让学生在反复的练习中熟能生巧，只有这样才能真正使中职学生学以致用，才能在将来的就业中有一技之长，成为企业青睐的员工。
　　二、加强引导，培养高素质教师
　　很多中职学校在专业建设中过于强调先进的专业设备配置，花巨资购置的一些先进设备到底能不能在教学中发挥作用却是一个未知数。职业教育要跟上时代的步伐是大势所趋，但一味地强调有宽敞明亮的车间、先进的设备，而忽视了它们的实用性则是一种不可取的做法。买来一堆设备可是无人能操作，更不用说将设备运用到教学中教会学生了。所以，在与时俱进的同时，要硬件与软件配套发展。相关专业的教师培养也很重要。让专业教师走出去，有计划地参与到企业的实践工作中，把真本事学到手，让我们的专业教师成为学生心目中崇拜的对象和学习的榜样。
　　很多专业教师的专业水平仍然停留在大学毕业时所掌握的专业知识水平上，由于缺少足够的实践和开阔眼界的机会，无法将真正有用的专业技能教给学生。俗话说：要想给学生一杯水，教师自己要有一桶水。可是，现在教师的水平远远达不到一桶水，怎么能给学生一杯水呢？所以，提高专业教师的水平是提高教学质量的重要基础。
　　三、考核标准需调整
　　学校的考核标准有待调整。很多职业学校对学生的考核还是以理论成绩为主，在毕业生考核评价中，虽然考虑了专业技能的考核，但由于实践操作评价的标准灵活、人为主观因素过多、学校配套设施不足、学生素质较低、基本技能掌握不牢等原因，没能成为主要的考核标准。因此，中职学校的考核需要调整，要把基本技能掌握的水平作为评价学生学习成果的主要标准。只有对考核标准进行改进，才能从根本上加强教师和学生对专业技能的重视，才能将基本技能的培养放到重要的位置。
　　一张卷子定终生的考核方式已经不能作为评价中职学生的唯一标准。要让学生真正到车间去完成具体任务，到操作台去做一件完整的作品，到实际的工作环境中去完成真正的工作任务。
　　综上所述，职业教育教学质量的提高不是一蹴而就的，而是要将各方面都重视起来，把中职学生基本技能的培养放在首位，才能提高教育质量。同时，要根据学校的具体情况培养出技术过硬的专业教师，这是提高教学质量的重点。改进中职学生的考核标准更是我们要解决的关键问题。强调基本技能的培养是中职学校在改革进程中不能忽视的原则。
　　（作者单位：衡水科技工程学校）