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摘要：计算能力作为数学学习过程中的一项基础能力，计算能力的高低，不仅是学生学习数学效果好坏的直接体现，更深深影响着学生数学思想和素养发展的深度和宽度。如何进一步提高学生的计算能力，培养学生计算思维则成为每个数学教师必须积极思考的问题。
关键词：初中数学、计算能力、计算方法、 计算环节
中图分类号：G4 文献标识码：A
在数学教学中，学生计算的正确率一直是影响学生数学成绩的主要因素。很多学生总以为计算题比分析应用题容易得多，计算是件轻而易举的事情，因而在计算时或过于自信，或注意力不能集中，结果错误百出。从去年开始我在教学过程中，特别重视了计算题的训练。收到了良好的教学效果。加强计算练习，提高计算能力，从而提高了近25%学生的成绩。在初中数学教学中，涉及计算内容的题目在一份试卷中约占50%以上。从这个意义上说，加强学生计算能力教学，有效地提高计算的正确率是初中数学教学的一个非常重要方面。
一、计算的意义和重要性。
数学是一门工具课，计算是学习数学的基石。掌握了计算，便打开了通向数学王国的大门。在教学实践中有这样一个现象：许多学生虽然掌握了计算方法，却往往还会计算错误，计算的准确率很低。这不仅直接影响到对文字题，应用题的解决，而且还严重地阻碍了学生在数学方面的发展提高。为此，必须切实提高学生计算的准确率。
数与计算会伴随人的一生。一个人在成人以后所需的数学知识，基本上在中学阶段就学全了。因此，在中学阶段学好数与计算的基础知识，并形成一定的计算能力，是终身受益的。
二、计算正确率低的原因。
在让学生自我分析错题原因时，比较常犯的错误有“题目看错抄错”，“书写潦草，写得模棱两可”，“计算时不打草稿，一位数加、减计算错误导致整题错”， “做题时思想不集中”等。分析原因，似乎大多是由："粗心"造成的，那么这些貌似“粗心”背后的真正原因是什么呢？不外乎这么几个方面：一是由于学生的心理素质尚不够成熟。二是由于没有养成良好的学习习惯。三是部分算理不清晰。异号两数相加、两个负数相加、积的乘方、去绝对值符号、特别是二次根式的有关运算等，在计算过程中和其他运算混淆。说起来头头是道，但是在实际运算中这些地方频繁出错。
三、提高计算正确率的措施。
（一）教师方面：
第一、及时采取灵活多变的方法，做到因材施教，补缺补差及答疑辅导，并分清情况，矫正计算错误，提高计算正确率，对培养学生良好的学习态度和计算习惯，进而提高教学质量是十分必要的。
第二、做好示范，言传身教。教师是学生的榜样。课堂上，板演符合规范，做到既言传又身教。讲评、作业和试卷批改等都要做好学生的表率，要求学生做到的老师一定要首先做到。
第三、经常鼓励，持之以恒。养成良好的计算习惯不是一朝一夕的事，需要一个较长的过程，要使严格要求能够坚持下去，还必须经常激励学生，使他们对教师的严格要求给予认同，并对执行计算规范保持持久的兴趣，这样才能逐渐形成习惯。
第四、老师在教学过程中对学生的计算要求不能只停留在会算这个层次，会算是基本，熟练才能过关。
（二）学生方面：
第一、首先认真细心审题，弄清题意，观察题目特点，按照计算的一般顺序确定运算顺序。
第二、要养成认真演算的好习惯。数据清楚，草稿按照一定的顺序排列。
第三、不能盲目追求高速度。宁慢勿错，宁少勿滥。
四、具体方法：
（一）严格计算过程，规范演算草稿
计算规范是提高计算正确率的保证。要求学生做到计算格式规范，书写工整正确，作业和试卷整洁。草稿是正确进行数学计算的必要手段，许多计算错误都是和草稿潦草、杂乱有关。在教学中，草稿同样要求学生书写整洁、有序，能口算的尽量口算。测验时，要求学生按平时要求打草稿，可将卷子对折，草稿与题对应。或者在草稿纸上表上题号，这样做有利于学生有条有理地自我复查，不必再费时重写草稿，直接对照检查，省时省力，有利于培养学生严谨、细致、诚实、认真的作业习惯，克服乱写乱丢草稿的坏习惯，有利于教师寻找并分析错误原因，帮助学生订正及调控以后的教学。也有利于学生一些良好生活习惯的养成。
（二）严格要求，抓实抓细
要使学生养成良好的计算习惯，必须严格要求，抓实抓细，持之以恒。严格要求，严在抓实抓细上，严在持之以恒上，作业中计算不規范的错误，一定要纠正，书写不工整，老师一定要及时指出;测验时出现的计算不规范错误，在课堂上要详细讲评，教给方法;对重复发生错误的学生开“小灶”。对计算规范执行情况，进行自查和互查，时时处处培养学生严谨的学风。老师在批阅学生作业时一定要把每一步详批，指出错误及原因。另外要培养学生正确打草稿的习惯，开始时，要像批改作业一样详细批改草稿，对草稿中的错误同样要求学生认真订正，当学生逐渐养成习惯后，变详改为简改，变简改为抽查，把重点集中到习惯不良的学生身上。
学生良好计算习惯的形成，一是要严格要求，严格训练。二是要教会学生一些使计算正确有效的方法。三是要积极地教育与鼓励在学生心理上树立定能计算正确的信心，行为上也力争计算正确，这种学习心态的形成，必能促使学生计算正确率的提高。
关键词：初中数学、计算能力、计算方法、 计算环节
中图分类号：G4 文献标识码：A
在数学教学中，学生计算的正确率一直是影响学生数学成绩的主要因素。很多学生总以为计算题比分析应用题容易得多，计算是件轻而易举的事情，因而在计算时或过于自信，或注意力不能集中，结果错误百出。从去年开始我在教学过程中，特别重视了计算题的训练。收到了良好的教学效果。加强计算练习，提高计算能力，从而提高了近25%学生的成绩。在初中数学教学中，涉及计算内容的题目在一份试卷中约占50%以上。从这个意义上说，加强学生计算能力教学，有效地提高计算的正确率是初中数学教学的一个非常重要方面。
一、计算的意义和重要性。
数学是一门工具课，计算是学习数学的基石。掌握了计算，便打开了通向数学王国的大门。在教学实践中有这样一个现象：许多学生虽然掌握了计算方法，却往往还会计算错误，计算的准确率很低。这不仅直接影响到对文字题，应用题的解决，而且还严重地阻碍了学生在数学方面的发展提高。为此，必须切实提高学生计算的准确率。
数与计算会伴随人的一生。一个人在成人以后所需的数学知识，基本上在中学阶段就学全了。因此，在中学阶段学好数与计算的基础知识，并形成一定的计算能力，是终身受益的。
二、计算正确率低的原因。
在让学生自我分析错题原因时，比较常犯的错误有“题目看错抄错”，“书写潦草，写得模棱两可”，“计算时不打草稿，一位数加、减计算错误导致整题错”， “做题时思想不集中”等。分析原因，似乎大多是由："粗心"造成的，那么这些貌似“粗心”背后的真正原因是什么呢？不外乎这么几个方面：一是由于学生的心理素质尚不够成熟。二是由于没有养成良好的学习习惯。三是部分算理不清晰。异号两数相加、两个负数相加、积的乘方、去绝对值符号、特别是二次根式的有关运算等，在计算过程中和其他运算混淆。说起来头头是道，但是在实际运算中这些地方频繁出错。
三、提高计算正确率的措施。
（一）教师方面：
第一、及时采取灵活多变的方法，做到因材施教，补缺补差及答疑辅导，并分清情况，矫正计算错误，提高计算正确率，对培养学生良好的学习态度和计算习惯，进而提高教学质量是十分必要的。
第二、做好示范，言传身教。教师是学生的榜样。课堂上，板演符合规范，做到既言传又身教。讲评、作业和试卷批改等都要做好学生的表率，要求学生做到的老师一定要首先做到。
第三、经常鼓励，持之以恒。养成良好的计算习惯不是一朝一夕的事，需要一个较长的过程，要使严格要求能够坚持下去，还必须经常激励学生，使他们对教师的严格要求给予认同，并对执行计算规范保持持久的兴趣，这样才能逐渐形成习惯。
第四、老师在教学过程中对学生的计算要求不能只停留在会算这个层次，会算是基本，熟练才能过关。
（二）学生方面：
第一、首先认真细心审题，弄清题意，观察题目特点，按照计算的一般顺序确定运算顺序。
第二、要养成认真演算的好习惯。数据清楚，草稿按照一定的顺序排列。
第三、不能盲目追求高速度。宁慢勿错，宁少勿滥。
四、具体方法：
（一）严格计算过程，规范演算草稿
计算规范是提高计算正确率的保证。要求学生做到计算格式规范，书写工整正确，作业和试卷整洁。草稿是正确进行数学计算的必要手段，许多计算错误都是和草稿潦草、杂乱有关。在教学中，草稿同样要求学生书写整洁、有序，能口算的尽量口算。测验时，要求学生按平时要求打草稿，可将卷子对折，草稿与题对应。或者在草稿纸上表上题号，这样做有利于学生有条有理地自我复查，不必再费时重写草稿，直接对照检查，省时省力，有利于培养学生严谨、细致、诚实、认真的作业习惯，克服乱写乱丢草稿的坏习惯，有利于教师寻找并分析错误原因，帮助学生订正及调控以后的教学。也有利于学生一些良好生活习惯的养成。
（二）严格要求，抓实抓细
要使学生养成良好的计算习惯，必须严格要求，抓实抓细，持之以恒。严格要求，严在抓实抓细上，严在持之以恒上，作业中计算不規范的错误，一定要纠正，书写不工整，老师一定要及时指出;测验时出现的计算不规范错误，在课堂上要详细讲评，教给方法;对重复发生错误的学生开“小灶”。对计算规范执行情况，进行自查和互查，时时处处培养学生严谨的学风。老师在批阅学生作业时一定要把每一步详批，指出错误及原因。另外要培养学生正确打草稿的习惯，开始时，要像批改作业一样详细批改草稿，对草稿中的错误同样要求学生认真订正，当学生逐渐养成习惯后，变详改为简改，变简改为抽查，把重点集中到习惯不良的学生身上。
学生良好计算习惯的形成，一是要严格要求，严格训练。二是要教会学生一些使计算正确有效的方法。三是要积极地教育与鼓励在学生心理上树立定能计算正确的信心，行为上也力争计算正确，这种学习心态的形成，必能促使学生计算正确率的提高。