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摘 要：随着素质教育的概念不断深入人心，教育界的改革不断深化和发展，教育工作者们开始重视培养学生的综合素质和核心素养，重视学生在课堂中的主体地位，重视教师与学生之间的关系和课堂互动，希望学生与教师建立起密切的关系，使教师能够为学生后续的发展提供更多的辅助。本文从小学二年级语文入手，分析师生互动式教学的内涵，探讨师生互动式教学的应用策略，为提升教学质量和效率提供一些思路。
关键词：小学语文;教学模式;师生互动
引言
小学是人才教育培养的起点，小学阶段接受到的培养对于小学生而言十分重要，语文作为母语学科是小学教学的重中之重、基础中的基础，通过拼音、汉字、词语、语句的教学提高学生学习能力，通过简单的诗词文章初步培养学生的文学素养和审美情趣，提升语文教学质量和效率。因此，小学语文教学应当遵循新的教学理念和教学模式，建立师生间更加密切的互动关系，由教师为学生提供更加有效的教学引导和成长帮助，从而提高小学语文教学的质量和效率，为其他学科教学奠定基础。
一、师生互动式教学的内涵
互动的概念有两种，其中狭义的互动是指在特定的具体情境中，人与人之间发生的形式上、程度上各有不同的相互作用，在小学二年级语文课堂上来讲，就是指教师与学生之间的交流与沟通，这种交流在传统教学中被局限在知识信息、语言范围内;广义上的互动是不局限于物理上的，还指心理上的、思想上的交流，即小学语文课堂教学使学生和教师都发生心理认知观念和行为习惯方面的变化，也就是我们常说的“潜移默化”。传统语文教学中，师生间的互动的方式存在积极的方面，也存在消极的方面，其中消极的方面有悖于教学的初衷和最终目的，这也是在新课改中强调师生互动式教学的主要原因。
二、小学二年级语文“互动式教学”的应用策略
师生互动式教学的目标在于为学生创建更加活泼生动、适合学习的语文课堂环境，在这样的教学环境中激发学生丰富的想象力，拓展他们的思维方式，培养他们的学习能力，培养学生独立思考和表达的能力，提高小学二年级语文教学的质量和效率。教师作为成年人，拥有更加丰富的人生阅历和专业知识、教学经验，因此，教师应当善于利用自己的阅历、知识、经验，用极富感染力的语言和行为去感化学生，激发学生的学习兴趣，提高小学语文教学的质量和效率。教师要善于利用师生间的互动，不将语文课堂教学局限于知识的交流，更多倾向于与学生进行思维、意识上的交流，使培养学生的文学素养和综合素质成为课堂教学的主旋律。
（1）激发学生的求知欲和学习兴趣
学习离不开适当的动机、兴趣、愿望，“兴趣是最好的老师”并不是一句虚言，教师应当注重激发学生的求知欲和学习兴趣，从而从根本上提高小学生的学习质量和效率。在小学二年级语文课堂中，教师要正视小学生对于语文知识天然的兴趣，激发学生学习语文动机，使语文教学課堂活动成为师生间互动与心灵对话的桥梁，在教学活动中唤醒学生尚未被激发的学习兴趣和求知欲。因此，师生互动式教学的重点就在于激发小学生学习语文的兴趣，教师应当充分利用多媒体教学工具为学生创设合理、有趣的学习情境，例如：与教材内容有关的文化短片，与教材有关的文学背景视频，为学生营造积极主动、交流宽松的课堂氛围，在这种的情况下切入课文可以有效提升学生对语文学习的兴趣，引导学生展开更加丰富的联想，提高小学语文教学质量和效率。
（2）最大化体现语文教学的开放性
目前，小学语文教师普遍存在的问题就是提出的课堂提问过于精细化，在这样富于逻辑性、约束的课堂问题提问下，学生的发散思维被限制，只能回答中规中矩的答案，只能在教师画好范围的区域中进行思考和学习，这样的提问方式本身就不利于培养学生的发散思维。相较于过于精细化的课堂提问，教师更应当设置一些发散性的问题，正视学生之间的个体差异，正视教学的包容性和兼容性，发散性的问题更加有助于培养学生的发散思维，激发学生的学习兴趣和学习主动性。在进行发散式课堂提问过程中，教师应当开阔自己的心胸，尊重学生回答出的不同的问题，尊重他们从与成年人不同的角度提出的问题和答案，尊重他们独一无二的答案;在学生提出不同的答案后，教师可以采用逐渐缩小范围的方式来引导学生的思考，使他们在独立思考过程中逐步接近正确答案，这样的方式较完全按部就班地靠拢正确答案更加有助于对学生的培养。教师在应用教育部审定2017义务教育教科书的过程中，应当激励学生多向思考问题，引领与带动学生学会创造性地解读教材课文内容;教师应当具备创新观念与多样化的教学方法，从多个角度提高学生的学习质量和效率。
（3）通过多样化课堂教学活动实现师生互动
教师需要在小学语文课堂中尽量融入教学活动，尊重小学生对玩乐的喜欢，让语文课堂更生动、直观、有趣。教师要不吝惜课堂时间，利用课堂时间开展竞赛性质的教学活动，例如：知识竞赛、作文竞赛、成语接龙、辩论赛、诗朗诵等，其实提高教学质量。
结束语
在小学二年级语文教学中教师应该注重突出学生的主体地位，重视与学生在知识、思想、意识上进行交流，重视新课改要求的教学理念和教学方法，采用多样化的教学方法和教学活动加强课堂教学的质量和效率，提高小学生的语文核心素养和综合素质，为其他学科的教学和学生后续的发展奠定基础。
参考文献
[1]姚少福.浅谈小学二年级语文教学中的师生互动[J].中国校外教育，2017（02）：51-52.
[2]刘建芳.小学二年级语文“互动式教学”研究[J].学周刊，2017（35）：60-61.
关键词：小学语文;教学模式;师生互动
引言
小学是人才教育培养的起点，小学阶段接受到的培养对于小学生而言十分重要，语文作为母语学科是小学教学的重中之重、基础中的基础，通过拼音、汉字、词语、语句的教学提高学生学习能力，通过简单的诗词文章初步培养学生的文学素养和审美情趣，提升语文教学质量和效率。因此，小学语文教学应当遵循新的教学理念和教学模式，建立师生间更加密切的互动关系，由教师为学生提供更加有效的教学引导和成长帮助，从而提高小学语文教学的质量和效率，为其他学科教学奠定基础。
一、师生互动式教学的内涵
互动的概念有两种，其中狭义的互动是指在特定的具体情境中，人与人之间发生的形式上、程度上各有不同的相互作用，在小学二年级语文课堂上来讲，就是指教师与学生之间的交流与沟通，这种交流在传统教学中被局限在知识信息、语言范围内;广义上的互动是不局限于物理上的，还指心理上的、思想上的交流，即小学语文课堂教学使学生和教师都发生心理认知观念和行为习惯方面的变化，也就是我们常说的“潜移默化”。传统语文教学中，师生间的互动的方式存在积极的方面，也存在消极的方面，其中消极的方面有悖于教学的初衷和最终目的，这也是在新课改中强调师生互动式教学的主要原因。
二、小学二年级语文“互动式教学”的应用策略
师生互动式教学的目标在于为学生创建更加活泼生动、适合学习的语文课堂环境，在这样的教学环境中激发学生丰富的想象力，拓展他们的思维方式，培养他们的学习能力，培养学生独立思考和表达的能力，提高小学二年级语文教学的质量和效率。教师作为成年人，拥有更加丰富的人生阅历和专业知识、教学经验，因此，教师应当善于利用自己的阅历、知识、经验，用极富感染力的语言和行为去感化学生，激发学生的学习兴趣，提高小学语文教学的质量和效率。教师要善于利用师生间的互动，不将语文课堂教学局限于知识的交流，更多倾向于与学生进行思维、意识上的交流，使培养学生的文学素养和综合素质成为课堂教学的主旋律。
（1）激发学生的求知欲和学习兴趣
学习离不开适当的动机、兴趣、愿望，“兴趣是最好的老师”并不是一句虚言，教师应当注重激发学生的求知欲和学习兴趣，从而从根本上提高小学生的学习质量和效率。在小学二年级语文课堂中，教师要正视小学生对于语文知识天然的兴趣，激发学生学习语文动机，使语文教学課堂活动成为师生间互动与心灵对话的桥梁，在教学活动中唤醒学生尚未被激发的学习兴趣和求知欲。因此，师生互动式教学的重点就在于激发小学生学习语文的兴趣，教师应当充分利用多媒体教学工具为学生创设合理、有趣的学习情境，例如：与教材内容有关的文化短片，与教材有关的文学背景视频，为学生营造积极主动、交流宽松的课堂氛围，在这种的情况下切入课文可以有效提升学生对语文学习的兴趣，引导学生展开更加丰富的联想，提高小学语文教学质量和效率。
（2）最大化体现语文教学的开放性
目前，小学语文教师普遍存在的问题就是提出的课堂提问过于精细化，在这样富于逻辑性、约束的课堂问题提问下，学生的发散思维被限制，只能回答中规中矩的答案，只能在教师画好范围的区域中进行思考和学习，这样的提问方式本身就不利于培养学生的发散思维。相较于过于精细化的课堂提问，教师更应当设置一些发散性的问题，正视学生之间的个体差异，正视教学的包容性和兼容性，发散性的问题更加有助于培养学生的发散思维，激发学生的学习兴趣和学习主动性。在进行发散式课堂提问过程中，教师应当开阔自己的心胸，尊重学生回答出的不同的问题，尊重他们从与成年人不同的角度提出的问题和答案，尊重他们独一无二的答案;在学生提出不同的答案后，教师可以采用逐渐缩小范围的方式来引导学生的思考，使他们在独立思考过程中逐步接近正确答案，这样的方式较完全按部就班地靠拢正确答案更加有助于对学生的培养。教师在应用教育部审定2017义务教育教科书的过程中，应当激励学生多向思考问题，引领与带动学生学会创造性地解读教材课文内容;教师应当具备创新观念与多样化的教学方法，从多个角度提高学生的学习质量和效率。
（3）通过多样化课堂教学活动实现师生互动
教师需要在小学语文课堂中尽量融入教学活动，尊重小学生对玩乐的喜欢，让语文课堂更生动、直观、有趣。教师要不吝惜课堂时间，利用课堂时间开展竞赛性质的教学活动，例如：知识竞赛、作文竞赛、成语接龙、辩论赛、诗朗诵等，其实提高教学质量。
结束语
在小学二年级语文教学中教师应该注重突出学生的主体地位，重视与学生在知识、思想、意识上进行交流，重视新课改要求的教学理念和教学方法，采用多样化的教学方法和教学活动加强课堂教学的质量和效率，提高小学生的语文核心素养和综合素质，为其他学科的教学和学生后续的发展奠定基础。
参考文献
[1]姚少福.浅谈小学二年级语文教学中的师生互动[J].中国校外教育，2017（02）：51-52.
[2]刘建芳.小学二年级语文“互动式教学”研究[J].学周刊，2017（35）：60-61.