【摘 要】
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目的 探讨在双语课程中实施基于网络的以问题为基础的学习(problem-basedlearning,PBL)的应用效果.方法 2009级护理本科双语班为对照组(57人)实施传统课堂教学.2010级护理本科双语班为实验组(60人),以《护理学导论》双语课程为例实施基于网络(Blackboard平台)的PBL教学.实施分组、提出问题、资料搜集、讨论、中期反馈、作品呈现、总结、评价等教学过程.采用考核成
【机 构】
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目的 探讨在双语课程中实施基于网络的以问题为基础的学习(problem-basedlearning,PBL)的应用效果.方法 2009级护理本科双语班为对照组(57人)实施传统课堂教学.2010级护理本科双语班为实验组(60人),以《护理学导论》双语课程为例实施基于网络(Blackboard平台)的PBL教学.实施分组、提出问题、资料搜集、讨论、中期反馈、作品呈现、总结、评价等教学过程.采用考核成绩比较、基于网络的PBL学习评价表及内容分析法,完成教学效果评价.数据行t检验,以P＜0.05为差异具有统计学意义.结果 2010级护生实验章节双语理论考核成绩高于2009级(P＜0.05).基于网络的PBL学习评价表中正向项目条目均分≥3.84.电子学习档案的内容分析显示,学生参与性、思辨能力、探究性等7项评价指标的优秀率≥66.7％.结论 基于网络的PBL适合双语教学,有助于开发学生双语学习的积极性,挖掘了学生自主学习的潜能,促进双语教学效果。
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