摘要：在小学语文教学中，阅读教学是语文教学不可或缺的重要环节，良好的阅读习惯是形成阅读素养的关键。下文针对语文教学中阅读素养的养成进行分析。
　　关键词：语文教学；阅读素养；养成
　　前言
　　小学阶段，如果想要初步形成良好的语文素养，需要靠平时大量的累积，而注重培养学生的阅读素养，增强学生的阅读能力，也是提高学生的语文素养的关键。
　　但是阅读习惯的养成是一个持续的、长久的过程，而这就需要教师的适当引导，从细微处渗透，从一点一滴抓起，从而让学生逐步形成良好的阅读习惯。
　　1、激发学生的阅读兴趣
　　兴趣是指引学生前进的航标，有了航标，学生才能向着自己努力的方向前进，从而更有利于教师开展阅读教学。而如果学生对阅读比较厌恶，也就很难去培养他们的阅读习惯。因此，教师在阅读教学中要善于调动学生的阅读欲望，要采取各种教学方法来激发他们的学习热情。例如，采用多媒体资源来激发学生的阅读欲望，多媒体集图画、乐曲、影像以及文字为一体，可以将所教学的画面呈现出来，给学生以震撼和感染。如，在《草船借箭》一课教学中，教师可以在网上下载相关电视剧中的部分情节，然后在课堂上呈现给大家观看，那么学生在这种惊心动魄的电视剧中能够感受到诸葛亮的从容淡定与足智多谋，能够感受到曹操的多疑，进而激发了他们的阅读欲望。然后教师可以让学生去阅读《三国演义》这本名著，去了解“赤壁之战”的最终结局，了解诸葛亮与周瑜的斗智斗法。当学生感受到阅读的快乐之后，就会逐渐地乐于阅读、主动积累，从而令他们今后的语文学习更加轻松和愉悦。
　　2、让学生掌握正确的阅读方法
　　在阅读过程中，学生的阅读方法非常重要，如果学生一直以来都用一个错误的阅读方法去进行阅读，就会影响他们的阅读效率，会挫伤他们的阅读兴趣。故此，在小学语文阅读教学中，要注重让学生逐渐形成有效的阅读方法。要让學生学会速读、精读以及略读的方法，使他们能够快速的掌握文章的主体思想，了解作者的思想情感。此外，要多引导学生学会摘记的好习惯，将自己喜欢的句子记录下来，慢慢积累，慢慢沉淀，慢慢升华。许多学生获取资料的渠道较为单一，所以他们的阅读也仅仅限于图书馆的书籍或者是课文教材，这样就会造成他们的知识面较为狭窄。教师可以告诉他们获取资料的方法，例如可以通过看报纸或者上网以及观看纪录片的方法，这样一来，学生获取资料的渠道增多，他们的知识面就会有所拓宽，这都有助于他们阅读水平的提升。然后教师要让学生养成写日记或者写随笔的习惯，记录下生活或学习中的点点滴滴，使他们能够学以致用，逐渐提高自己的习作能力，这样他们对阅读也就慢慢产生了浓厚的兴趣。
　　3、教师要树立新的教学理念
　　新的课程理念指出，在今后的教学过程中，教师应当树立全新的教学思想，要关注学生学习的主动性，要重视培养学生的各方面素质。但是还有教师仍然采用陈旧的教学方法，没有转变师生的角色，导致学生的兴趣不浓、教学效果不高。在阅读教学中，许多语文教师都是将自己对文章的观点进行讲述，让学生去接受其所讲述的观点，这样就导致学生对文章的理解不够深刻，学生对文章的了解主要是教师的观点，而不是自己的观点，这样就会导致学生在今后的阅读过程中更依赖于教师的讲述，而丧失了主动思考的能力。所以为了提升学生的阅读素养，增强学生的阅读的主动性，那么教师就需要突破传统的教学理念的束缚，要尊重学生对文章的看法，哪怕学生的观点是幼稚的、可笑的，教师也要予以鼓励。当学生敢于对文章发表自己的看法时，敢于去主动的思考时，学生的主动学习意识就会得到激发，这对于培养他们的阅读习惯有着重要的作用。为了培养他们的阅读习惯，教师可以转变教学方法，让学生们自愿结组，然后布置学习要求，让学生组团去完成相关内容。那么在阅读过程中，学生就会进行激烈的讨论，会产生分歧，在不断的讨论与协商中得出最终的答案。然后再鼓励每一个小组安排小组成员来发表自己的阅读心得。这样一来，学生的阅读素养就会逐步形成，学生的阅读欲望也会得到进一步的激发。
　　结语
　　综上，学生阅读素养的形成，是需要漫长的、循序渐进的过程。因此，在语文阅读教学中，教师需要善于应用不同的教学手段，为学生营造轻松的阅读氛围，让学生熟悉不同的阅读方法，更要突破传统教学理念的束缚，关注学生阅读的进程，洞悉他们内心细微的心理活动，注重教给学生梳理和积累的方法。这样，学生就会在阅读中积累，在积累中进步，良好的阅读素养就此形成，学生的语文素养也就会逐步提升。