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[摘要]为了不断增强高中政治教学效果，应充分重视案例教学法的应用研究。在高中政治课中应用案例教学法，可以调动学生学习兴趣，营造良好课堂氛围，拓展学生学习视野，规范学生价值观。
[关键词]案例教学法；高中；政治教学
[中图分类号]G633.2[文献标识码]A[文章编号]16746058（2017）04008101
新课改下，高中政治教学也迎来了新一轮的革新挑战和契机，广大教师也在积极探索更新颖、科学的教学方法。案例教学法的运用，不仅可以帮助学生加强理论与实践的紧密联系，也可以进一步培养、锻炼学生的综合学习能力与应用能力，拓展其创新思维。因此，高中政治教师应对案例教学法做进一步探究。
一、案例导入，调动学生学习兴趣
兴趣是促进学生积极主动学习、探究相关知识的重要动力，且学生只有对所学知识产生浓厚兴趣，才能够全身心投入其中。高中政治课较强的理论性经常会让学生产生厌学的情绪，而案例教学法作为一种生动、直观的教学法，可以结合教学内容，选择一些贴近学生实际生活，且学生比较感兴趣的案例、情境，让学生产生身临其境的感受，以此来激发其学习兴趣。所以，为了快速集中学生课堂注意力，帮助其调整学习状态，大幅度提升授课效率，教师应积极采用案例教学法来进行新课导入。
比如在讲解“树立正确消费观”的相关内容时，就可以选用以下类似的案例：“李大娘在20世纪80年代买了一台彩色电视，且一直用到现在也未出现质量问题。其子女却认为这台电视过于寒酸，现代人要与时俱进，要学会享受，所以要求换一台液晶电视。但是李大娘却认为，电视明明好好的，不用就是一种浪费，所以未同意更换，从而引发了两代人之间的冲突。”通过分析上述案例，引导学生思考电视到底该不该换，以此来完成新课导入。家用电器的更新换代往往是学生经历过，且比较熟悉的内容，以此来进行课程导入，在激发学生学习兴趣的基础上，能够为后期教学活动的顺利开展奠定坚实基础。
二、融入案例，营造良好课堂氛围
课堂氛围的营造对教学效率的高低有着直接影响，因此在应用案例教学法时，教师应带领学生紧紧围绕案例内容做出深入、全方位的思考，并通过产生不同看法、意见来活跃课堂教学氛围。对此，教师并不一定就是案例的引入者，也可以积极鼓励学生拓展思维，学习、引用与学习主题息息相关的案例，以此来增加课堂的不确定因素，全面调动学生的参与积极性。
比如在讲解“世界是普遍联系的”相关知识时，就可以引导学生紧紧围绕“世界、万物都是相互联系的”观点来进行案例的引用与思考，如“蝴蝶效应”“人类生产与环境变化”等，都与课程知识有着密切联系。由学生引入的案例，不仅能够全面适应学生的认知特点与需求，也具有显著的时代性、创新性等特点。且由学生自己提出的案例，必然是其感兴趣，并能够认真思考探究的，利用这些案例开展各项政治教学活动，不仅有助于活跃课堂氛围，也能够充分突出学生的主体地位。
三、引用案例，拓展学生学习视野
政治教學对于拓展学生学习视野有着重要作用。在设计、组织高中政治教学活动时运用案例教学法，可以将政治教材中的知识与国内外时政要闻紧密联系在一起，有利于教师引导学生从正确角度去分析、看待世界。为此，在教学实践中，教师不仅要为学生积极传授政治知识，还要运用社会时事来考查学生的政治能力，将学生的个性化政治见解全面激发、体现出来。
例如在带领学生学习“世界文化的多样性”的相关知识时，教师就要准确把握其切入点，通过节日礼仪、职场文化等，为学生呈现多样性的文化形式。在引入案例时，也要引导学生积极构建尊重、接受多样文化的正确理念，使其受到我国优秀传统文化的影响，进一步拓展政治学习视野。
四、巧用案例，规范学生价值观
高中是学生人生观、价值观形成的关键时期，因此，广大高中政治教师在设计、组织政治教学活动时，应对学生思想价值观的培养做出综合考虑，通过带领学生分析、探究相关案例，让其对国家发展、社会进步有更深入的了解，以此来全面增强其社会责任感。
例如在讲解“我国公民的政治参与”的相关内容时，就可以通过引用人大代表选举这一案例来帮助学生进一步分析“选举权” 的相关问题，正确引导学生认识到选举权的重要性，使其在今后的生活、工作中可以更加珍惜自己的选举权，促进其社会责任感的不断增强，也进一步规范其价值观。
综上所述，广大高中政治教师应正确认识到，利用案例教学法设计、组织各项政治教学活动，不仅能够丰富课堂，也能够全面增强学生的政治学习探究兴趣，帮助学生更深入、全面地掌握政治知识。因此，教师应将案例教学法充分运用到政治课堂中，设计出更灵活多样的教学活动，并在此过程中获得更多发现，进一步提升授课水平。
（责任编辑袁妮）
[关键词]案例教学法；高中；政治教学
[中图分类号]G633.2[文献标识码]A[文章编号]16746058（2017）04008101
新课改下，高中政治教学也迎来了新一轮的革新挑战和契机，广大教师也在积极探索更新颖、科学的教学方法。案例教学法的运用，不仅可以帮助学生加强理论与实践的紧密联系，也可以进一步培养、锻炼学生的综合学习能力与应用能力，拓展其创新思维。因此，高中政治教师应对案例教学法做进一步探究。
一、案例导入，调动学生学习兴趣
兴趣是促进学生积极主动学习、探究相关知识的重要动力，且学生只有对所学知识产生浓厚兴趣，才能够全身心投入其中。高中政治课较强的理论性经常会让学生产生厌学的情绪，而案例教学法作为一种生动、直观的教学法，可以结合教学内容，选择一些贴近学生实际生活，且学生比较感兴趣的案例、情境，让学生产生身临其境的感受，以此来激发其学习兴趣。所以，为了快速集中学生课堂注意力，帮助其调整学习状态，大幅度提升授课效率，教师应积极采用案例教学法来进行新课导入。
比如在讲解“树立正确消费观”的相关内容时，就可以选用以下类似的案例：“李大娘在20世纪80年代买了一台彩色电视，且一直用到现在也未出现质量问题。其子女却认为这台电视过于寒酸，现代人要与时俱进，要学会享受，所以要求换一台液晶电视。但是李大娘却认为，电视明明好好的，不用就是一种浪费，所以未同意更换，从而引发了两代人之间的冲突。”通过分析上述案例，引导学生思考电视到底该不该换，以此来完成新课导入。家用电器的更新换代往往是学生经历过，且比较熟悉的内容，以此来进行课程导入，在激发学生学习兴趣的基础上，能够为后期教学活动的顺利开展奠定坚实基础。
二、融入案例，营造良好课堂氛围
课堂氛围的营造对教学效率的高低有着直接影响，因此在应用案例教学法时，教师应带领学生紧紧围绕案例内容做出深入、全方位的思考，并通过产生不同看法、意见来活跃课堂教学氛围。对此，教师并不一定就是案例的引入者，也可以积极鼓励学生拓展思维，学习、引用与学习主题息息相关的案例，以此来增加课堂的不确定因素，全面调动学生的参与积极性。
比如在讲解“世界是普遍联系的”相关知识时，就可以引导学生紧紧围绕“世界、万物都是相互联系的”观点来进行案例的引用与思考，如“蝴蝶效应”“人类生产与环境变化”等，都与课程知识有着密切联系。由学生引入的案例，不仅能够全面适应学生的认知特点与需求，也具有显著的时代性、创新性等特点。且由学生自己提出的案例，必然是其感兴趣，并能够认真思考探究的，利用这些案例开展各项政治教学活动，不仅有助于活跃课堂氛围，也能够充分突出学生的主体地位。
三、引用案例，拓展学生学习视野
政治教學对于拓展学生学习视野有着重要作用。在设计、组织高中政治教学活动时运用案例教学法，可以将政治教材中的知识与国内外时政要闻紧密联系在一起，有利于教师引导学生从正确角度去分析、看待世界。为此，在教学实践中，教师不仅要为学生积极传授政治知识，还要运用社会时事来考查学生的政治能力，将学生的个性化政治见解全面激发、体现出来。
例如在带领学生学习“世界文化的多样性”的相关知识时，教师就要准确把握其切入点，通过节日礼仪、职场文化等，为学生呈现多样性的文化形式。在引入案例时，也要引导学生积极构建尊重、接受多样文化的正确理念，使其受到我国优秀传统文化的影响，进一步拓展政治学习视野。
四、巧用案例，规范学生价值观
高中是学生人生观、价值观形成的关键时期，因此，广大高中政治教师在设计、组织政治教学活动时，应对学生思想价值观的培养做出综合考虑，通过带领学生分析、探究相关案例，让其对国家发展、社会进步有更深入的了解，以此来全面增强其社会责任感。
例如在讲解“我国公民的政治参与”的相关内容时，就可以通过引用人大代表选举这一案例来帮助学生进一步分析“选举权” 的相关问题，正确引导学生认识到选举权的重要性，使其在今后的生活、工作中可以更加珍惜自己的选举权，促进其社会责任感的不断增强，也进一步规范其价值观。
综上所述，广大高中政治教师应正确认识到，利用案例教学法设计、组织各项政治教学活动，不仅能够丰富课堂，也能够全面增强学生的政治学习探究兴趣，帮助学生更深入、全面地掌握政治知识。因此，教师应将案例教学法充分运用到政治课堂中，设计出更灵活多样的教学活动，并在此过程中获得更多发现，进一步提升授课水平。
（责任编辑袁妮）