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摘要：在当前的小学教育中，“德育渗透”应该作为新颖的教学理念，受到各大学校、各大教师的重点引用。这是新课程对当前体育的教学要求，也是提升体育课堂质量的保证。但在传统的教学影响下，体育课一直都没被得到应有的重视，学生的运动意识也有待提高。本文就从当前的小学体育活动课出发，对“德育渗透”在教学过程中的意义和实施策略做几点总结。
关键词：小学;体育;德育渗透;教学方法
爱玩是孩子的天性，这是每个教师应该重视的。但是根据调查研究表明，大部分的小学生对体育课缺乏认知，不能自主、自觉的进行体育锻炼，而且教师在教学过程中也忽视了对德育教学内容的渗透，降低了课堂的教学成效。为了有效培养孩子们的学习思维能力，教师要利用体育课堂进行有效的“德育渗透”，扩展体育课堂活动的内容，让学生全方面发展。
一、注重德育元素的引入，培养学生的体育精神
受传统教学思想的限制，当前小学教育中对学生“德育思想”的渗透较少，学生运动的积极性和主动性不够高。在很多综合性的体育运动中，学生就会缺乏运动意识，甚至带来不必要的安全隐患。比如田径运动、足球、篮球等项目，需要学生合理的运用一些肢体的运动，全身配合，对学生的身体协调性、技能施展等都有较高层次的要求。但学生不懂得怎样去施展自己的运动技能，这就显示出体育教学在内容上的明显的不足。
为了改善当前的小学体育教学现状，有必要在课堂中引入德育思想。教师用体育课堂的活动时间和学生多交流，多沟通，给学生提供和创造一个合理的体育训练环境，激发他们的体育运动意识和能力。在每节课开始前，我们可以利用“课前五分钟”，给孩子们播放“运动须知”或者教学视频，保证体育课堂能高效率、高质量、富有安全性的进行。比如要教学“中小学生广播体操”，可以给孩子们播放一些“广播体操”教学视频，让学生提前进行观看，在心中有一个大致的动作图解，方便后期教学;如果有训练难度较大的体育项目，要引导学生提前做好热身运动和准备活动，体育委员带领全班同学围绕操场跑两圈等。
二、强化德育渗透的模式，提高学生的运动能力
德育教育不仅是思想品德课上的教学内容，还是各个学科教师都要注重的教学内容。在体育课堂上引入德育的元素，不仅可以促成学生在身体素质的发展，培养学生的体育精神，还可以对学生道德和思想品德方面进行全面的发展和培养，帮助学生进行思想方面的转化。体育锻炼过程中的快乐来源于运动本身。这就要求教师在课堂训练中要引入孩子们喜闻乐见的体育项目，才能营造合理的运动氛围，保证每个学生都能找到适合自己的体育训练方式，培养自己的运动能力。
从实质上来说，“德育教育”可以是精神上的，也可以是“物质”上的。教师不但可以在课堂上训练学生的体育技能，还可以在课外组织学生训练活动，提高小学体育课程的高效性和高质量性。比如开设“乒乓球竞赛”项目、“双人跳绳比赛”、“班级接力赛跑”等兴趣活动。这样即扩展了校园的体育内容，又能激发学生的运动意识，每个学生都能意识到自己处于一个“大家庭”中，积极主动的接受课外活动，参加学习和培训。教师也可以成立“监督宣传小组”，定期、定时的组织学生进行比赛项目，在进行体育“德育渗透”的同时，拉近学生和学生之间、学生和教师之间的距离。
三、扩展德育教学的内容，训练学生的运动技巧
体育跟基础的文化科目不同，讲究的不是“书本知识”，而是实际的运动教学。在体育课中无需涉及到数学例题、也无需要求孩子们记忆背诵，降低了教学的实施难度。所以大多数体育教师认为，体育课中的活动训练，就是用来教学生在体能方面的博弈技能的，实则不然。如果在体育课堂中，只追求“让学生跑得更快、跳得更高”的体育训练目的，就湮没了体育课的实质，忽略了素质教育在课堂中的重要性。只有把体育教育和德育结合起来，才能让学生全身心的投入体育课堂，明白运动的价值和意义，摆脱思想负担，通过体育训练来放松自己的情绪。
另一方面，学生运动意识的淡薄，还有一部分原因是教学模式造成的。学校不重视在体育教学中渗透德育，导致学生思想涣散，认为体育课堂就是一種“形式上”上的课程，运动只是完成一项学习任务，这是不对的。“生命在于运动”，这句话深刻的表明了体育活动的重要性。要让学生积极主动的投入到体育课堂中，就必须渗透德育化的教学内容，帮助他们端正课堂的学习态度，认识到体育锻炼对自己身体成长发展的重要性。在此基础上扩展德育教学的内容，才能锻炼学生的核心素养，让每一个学生都积极主动地参与到体育活动中，训练学生的运动技巧和运动能力。
总而言之，小学体育课堂是当前教学的重要内容，是培养学生学习能力的关键性一步。对于德育教育来说，教师要在体育教学中注重德育元素的引入，培养学生的体育精神，利用各种有价值的训练活动提升学生的思想。只有这样才能逐渐强化德育渗透的模式，提高学生的运动能力，在扩展德育教学的内容的基础上，训练学生的运动技巧，有效发挥渗透的教学优势和作用。
关键词：小学;体育;德育渗透;教学方法
爱玩是孩子的天性，这是每个教师应该重视的。但是根据调查研究表明，大部分的小学生对体育课缺乏认知，不能自主、自觉的进行体育锻炼，而且教师在教学过程中也忽视了对德育教学内容的渗透，降低了课堂的教学成效。为了有效培养孩子们的学习思维能力，教师要利用体育课堂进行有效的“德育渗透”，扩展体育课堂活动的内容，让学生全方面发展。
一、注重德育元素的引入，培养学生的体育精神
受传统教学思想的限制，当前小学教育中对学生“德育思想”的渗透较少，学生运动的积极性和主动性不够高。在很多综合性的体育运动中，学生就会缺乏运动意识，甚至带来不必要的安全隐患。比如田径运动、足球、篮球等项目，需要学生合理的运用一些肢体的运动，全身配合，对学生的身体协调性、技能施展等都有较高层次的要求。但学生不懂得怎样去施展自己的运动技能，这就显示出体育教学在内容上的明显的不足。
为了改善当前的小学体育教学现状，有必要在课堂中引入德育思想。教师用体育课堂的活动时间和学生多交流，多沟通，给学生提供和创造一个合理的体育训练环境，激发他们的体育运动意识和能力。在每节课开始前，我们可以利用“课前五分钟”，给孩子们播放“运动须知”或者教学视频，保证体育课堂能高效率、高质量、富有安全性的进行。比如要教学“中小学生广播体操”，可以给孩子们播放一些“广播体操”教学视频，让学生提前进行观看，在心中有一个大致的动作图解，方便后期教学;如果有训练难度较大的体育项目，要引导学生提前做好热身运动和准备活动，体育委员带领全班同学围绕操场跑两圈等。
二、强化德育渗透的模式，提高学生的运动能力
德育教育不仅是思想品德课上的教学内容，还是各个学科教师都要注重的教学内容。在体育课堂上引入德育的元素，不仅可以促成学生在身体素质的发展，培养学生的体育精神，还可以对学生道德和思想品德方面进行全面的发展和培养，帮助学生进行思想方面的转化。体育锻炼过程中的快乐来源于运动本身。这就要求教师在课堂训练中要引入孩子们喜闻乐见的体育项目，才能营造合理的运动氛围，保证每个学生都能找到适合自己的体育训练方式，培养自己的运动能力。
从实质上来说，“德育教育”可以是精神上的，也可以是“物质”上的。教师不但可以在课堂上训练学生的体育技能，还可以在课外组织学生训练活动，提高小学体育课程的高效性和高质量性。比如开设“乒乓球竞赛”项目、“双人跳绳比赛”、“班级接力赛跑”等兴趣活动。这样即扩展了校园的体育内容，又能激发学生的运动意识，每个学生都能意识到自己处于一个“大家庭”中，积极主动的接受课外活动，参加学习和培训。教师也可以成立“监督宣传小组”，定期、定时的组织学生进行比赛项目，在进行体育“德育渗透”的同时，拉近学生和学生之间、学生和教师之间的距离。
三、扩展德育教学的内容，训练学生的运动技巧
体育跟基础的文化科目不同，讲究的不是“书本知识”，而是实际的运动教学。在体育课中无需涉及到数学例题、也无需要求孩子们记忆背诵，降低了教学的实施难度。所以大多数体育教师认为，体育课中的活动训练，就是用来教学生在体能方面的博弈技能的，实则不然。如果在体育课堂中，只追求“让学生跑得更快、跳得更高”的体育训练目的，就湮没了体育课的实质，忽略了素质教育在课堂中的重要性。只有把体育教育和德育结合起来，才能让学生全身心的投入体育课堂，明白运动的价值和意义，摆脱思想负担，通过体育训练来放松自己的情绪。
另一方面，学生运动意识的淡薄，还有一部分原因是教学模式造成的。学校不重视在体育教学中渗透德育，导致学生思想涣散，认为体育课堂就是一種“形式上”上的课程，运动只是完成一项学习任务，这是不对的。“生命在于运动”，这句话深刻的表明了体育活动的重要性。要让学生积极主动的投入到体育课堂中，就必须渗透德育化的教学内容，帮助他们端正课堂的学习态度，认识到体育锻炼对自己身体成长发展的重要性。在此基础上扩展德育教学的内容，才能锻炼学生的核心素养，让每一个学生都积极主动地参与到体育活动中，训练学生的运动技巧和运动能力。
总而言之，小学体育课堂是当前教学的重要内容，是培养学生学习能力的关键性一步。对于德育教育来说，教师要在体育教学中注重德育元素的引入，培养学生的体育精神，利用各种有价值的训练活动提升学生的思想。只有这样才能逐渐强化德育渗透的模式，提高学生的运动能力，在扩展德育教学的内容的基础上，训练学生的运动技巧，有效发挥渗透的教学优势和作用。