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随着高校体育教学改革的不断深化，人们开始对传统的理论教学进行了新的探索，并且出了一些新思路和新要求，并进行一些有益的尝试高校体育是学校体育与社会体育的点，当终身体育思想正在逐有及，需求教育对高校体育数学提出了新的要求，体育学由传统的填式应试教育向往重学生个性、发学生主体积极性，培学生终生体能的方向发展游戏能培养学生的机智、勇敢、顽强等意志品质，并能提高学生的各项身体素质和基本活动能力.在教学过程中运用体育游戏进行教学既丰富了教学内容，激发学生锻炼的自觉性和积极性，又活跃了课堂气氛，保证教学任务的完成。
随着我国学校体育教学改革的深入，健康第一、快乐教学的理念已成为学校体育教学的指导思想，体育游戏在体育教学中有广阔的运用领域.本文对体育游戏在高校体育教学中的功能与作用进行了分析，探讨了体育游戏的特点，提出了在运用中应注意的问题，为广大体育教师运用好体育游戏这一手段提供了借鉴。
1 体育学以终身健身为指导思想
终身健身思想是一种全新的教育观念，是现代体育教学重要的发展方向，对高校体育教学改革有深远的影响，在当前的体育数学中，教师应充分认识到学校体育在教育中的作用在培养、智、体全面发展人才的素质教育过程中，强调健第一，全面推教，克服以升学为目标的应试教育体系的历史局限和面影响，重视学生身体素质的提高和休能力的培养，体育学改革要立足现实，着眼未来，重视以终身健身思想为指导，增强学的终身锻炼意识，使之不光在学生时代，在进入社会后都日有健身意识，在任何时候和任情况下，都能自组地坚持身体锻炼，规健身活动为生活中不可缺少的一部分上外，数学改革还应以增强学生體质为出发点，将传健身知识、技能与科学炼身体的原则、方法有机地结合起来，使学生树立终生健身的体育观。
2 体育游戏教学特点
2.1新颖的表现形式
首先，和常规课堂数学方法形比，体育游戏的形式是非常新颖的，例如，常规的课堂教学都教师在示范或者演示，然后学生听并且照做，这对学的限制非常大;会对学生的自主学习造成很大的限制，而体育游教学则是在游戏中而是在游戏中对学生进行知识和技能的传授，这样的形式于长时间处在常教学课堂模式下的学生而言是非常新颖的，也会让他们乐于接受。
2.2突出学生主体
在体育游戏教学当中，绝大部分的时间都是学生自己在进游戏行动，教师的干预较少，这就赋予了学生更高的主体性，可以让学生在学习过程当中，真正的发挥出自身的主观能动性。
2.3实现寓教于乐
体育游戏教学以游戏为载体，所以对于学生而言具有非常强的趣味性，他们的学习过程其实就是游戏的过程，真正的做到了寓教于乐，所以对于学生而言，学习的过程会变得非常的快乐，这可以让他们对学习产生浓厚的兴趣，更加积极主动地参与到体育活动中来。
3 高校体育学习中体育游戏运用策略
3.1科学选择设计体育游戏
高校体教学中应用游戏教学法，首先需要考虑的问题是如何选择与设计体育游戏，如果体育游戏的选择与设计得当，就可以对学生的体育学习和运动锻炼起到促进作用反之则难以起到实效，教师在选择与设计的过程当中，必需要做到科学、简单。可以和游戏有机的融合在一起。
例如在足球运动教学中，教师应当分若干的阶段来选择与设创新计体育游戏，热身阶段教师可组织学生进行传球比快巧入营门两人争球等游戏，这能够帮助学生快速的悉球性在技术巧练阶段，可组织学生进行运球、控球接力跑的游戏，增强学生的运球能力和控球能力。这样一来，就可以使得游戏和教学内容真正的融入在一起，使学生在游戏当中，获得相应的炼和提升。
3.2体育游戏时机恰当
掌握好时机，是游戏价值充分发挥的关键，要想充分发挥体育游戏的价值，便需要掌握好游戏的时机，确保时机的恰当。通常来说，体育游戏可运用在准备内容阶段，将其运用在准备阶段可当成体育课开始之前的热身用，能有效促使学生进入到学习状态。体育课课中开展体育游戏也能够起到显著作用，高校体育程程相对于初高中体育课程来说时间较长，若教师在课程中仅采取某一种单一的教学方式可能会使得学生产生厌学心理，在课程中融入体育游戏可以有效缓解学生厌学情绪，在一定程度上激发学生兴趣，确保课程效果实现最优化，另外，体育游还可以在课程教学快结束时开，这时数师在体育游戏选择应尽量选择一些较为放松的体育游戏项目，避免展开一些具有较强的竞争性的游戏，这样可以让学生身心得以调整及恢复。
4 总结
在体育教学中安排体育游戏是可行的，但是也要注意把游戏和教学紧密结合起来，这样才能起到事半功倍的效果，比如说我们如果单纯的只进行体育游戏，很容易让学生产生体育课就是游戏娱乐的印象，而学生辨别是非的能力相对比较差，所以如果学生误解了教师的教学目的很容易对体育产生厌烦情绪，不利于体育教学效果的提高，当然，如果一味的教学也是不可行的。所以，二者的结合需要教师自己去把握再者就是尽可能掌握合适的体育游戏强度，游戏需要有趣味性，是学生喜欢的方式之一，但是也必须注意游戏强度，如果强度过大，很容易在游戏过程中出现学生损伤等问题，所以安排的合理的运动强度也是关键。
（作者单位：云南师范大学文理学院）
随着我国学校体育教学改革的深入，健康第一、快乐教学的理念已成为学校体育教学的指导思想，体育游戏在体育教学中有广阔的运用领域.本文对体育游戏在高校体育教学中的功能与作用进行了分析，探讨了体育游戏的特点，提出了在运用中应注意的问题，为广大体育教师运用好体育游戏这一手段提供了借鉴。
1 体育学以终身健身为指导思想
终身健身思想是一种全新的教育观念，是现代体育教学重要的发展方向，对高校体育教学改革有深远的影响，在当前的体育数学中，教师应充分认识到学校体育在教育中的作用在培养、智、体全面发展人才的素质教育过程中，强调健第一，全面推教，克服以升学为目标的应试教育体系的历史局限和面影响，重视学生身体素质的提高和休能力的培养，体育学改革要立足现实，着眼未来，重视以终身健身思想为指导，增强学的终身锻炼意识，使之不光在学生时代，在进入社会后都日有健身意识，在任何时候和任情况下，都能自组地坚持身体锻炼，规健身活动为生活中不可缺少的一部分上外，数学改革还应以增强学生體质为出发点，将传健身知识、技能与科学炼身体的原则、方法有机地结合起来，使学生树立终生健身的体育观。
2 体育游戏教学特点
2.1新颖的表现形式
首先，和常规课堂数学方法形比，体育游戏的形式是非常新颖的，例如，常规的课堂教学都教师在示范或者演示，然后学生听并且照做，这对学的限制非常大;会对学生的自主学习造成很大的限制，而体育游教学则是在游戏中而是在游戏中对学生进行知识和技能的传授，这样的形式于长时间处在常教学课堂模式下的学生而言是非常新颖的，也会让他们乐于接受。
2.2突出学生主体
在体育游戏教学当中，绝大部分的时间都是学生自己在进游戏行动，教师的干预较少，这就赋予了学生更高的主体性，可以让学生在学习过程当中，真正的发挥出自身的主观能动性。
2.3实现寓教于乐
体育游戏教学以游戏为载体，所以对于学生而言具有非常强的趣味性，他们的学习过程其实就是游戏的过程，真正的做到了寓教于乐，所以对于学生而言，学习的过程会变得非常的快乐，这可以让他们对学习产生浓厚的兴趣，更加积极主动地参与到体育活动中来。
3 高校体育学习中体育游戏运用策略
3.1科学选择设计体育游戏
高校体教学中应用游戏教学法，首先需要考虑的问题是如何选择与设计体育游戏，如果体育游戏的选择与设计得当，就可以对学生的体育学习和运动锻炼起到促进作用反之则难以起到实效，教师在选择与设计的过程当中，必需要做到科学、简单。可以和游戏有机的融合在一起。
例如在足球运动教学中，教师应当分若干的阶段来选择与设创新计体育游戏，热身阶段教师可组织学生进行传球比快巧入营门两人争球等游戏，这能够帮助学生快速的悉球性在技术巧练阶段，可组织学生进行运球、控球接力跑的游戏，增强学生的运球能力和控球能力。这样一来，就可以使得游戏和教学内容真正的融入在一起，使学生在游戏当中，获得相应的炼和提升。
3.2体育游戏时机恰当
掌握好时机，是游戏价值充分发挥的关键，要想充分发挥体育游戏的价值，便需要掌握好游戏的时机，确保时机的恰当。通常来说，体育游戏可运用在准备内容阶段，将其运用在准备阶段可当成体育课开始之前的热身用，能有效促使学生进入到学习状态。体育课课中开展体育游戏也能够起到显著作用，高校体育程程相对于初高中体育课程来说时间较长，若教师在课程中仅采取某一种单一的教学方式可能会使得学生产生厌学心理，在课程中融入体育游戏可以有效缓解学生厌学情绪，在一定程度上激发学生兴趣，确保课程效果实现最优化，另外，体育游还可以在课程教学快结束时开，这时数师在体育游戏选择应尽量选择一些较为放松的体育游戏项目，避免展开一些具有较强的竞争性的游戏，这样可以让学生身心得以调整及恢复。
4 总结
在体育教学中安排体育游戏是可行的，但是也要注意把游戏和教学紧密结合起来，这样才能起到事半功倍的效果，比如说我们如果单纯的只进行体育游戏，很容易让学生产生体育课就是游戏娱乐的印象，而学生辨别是非的能力相对比较差，所以如果学生误解了教师的教学目的很容易对体育产生厌烦情绪，不利于体育教学效果的提高，当然，如果一味的教学也是不可行的。所以，二者的结合需要教师自己去把握再者就是尽可能掌握合适的体育游戏强度，游戏需要有趣味性，是学生喜欢的方式之一，但是也必须注意游戏强度，如果强度过大，很容易在游戏过程中出现学生损伤等问题，所以安排的合理的运动强度也是关键。
（作者单位：云南师范大学文理学院）