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摘要：初中语文教师在进行知识的教学时，除了讲授给学生基础性的语文知识，还可以进行一定的教学内容的拓展，将发展学生的创新思维作为重要的教育内容，以此展开教学，让学生能够获得综合性的发展，使教师的教学质量更高。鉴于此，本文将结合本人的教学实践经验，从多个方面谈一谈初中语文教学中培养学生创新思维的方法。
关键词：初中语文;创新思维;教学策略中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-36-055
创新思维是学生所应具备的一种基础性的思维，这种思维能够使学生具备良好的创新能力，让学生成长为创新性的人才，以此使学生获得有效的发展。初中语文教师在进行知识的教学时，可以拓展教学任务和内容，采用多样性的教学方法，发展学生的创新性思维，能够将学生培养成为符合社会发展需求的人才。基于此，本文将从以下三个方面谈一谈初中语文教学中学生创新思维培养的方法，希望能够助力教育的发展。
一、重视提问，发展学生思维
初中语文教师在进行知识的教学时，可以多向学生提问问题，让学生能够在问题的引导下，产生主动思考的意识，使学生能够进行有效的思维训练，从而为发展学生的创新性思维奠定良好的基础。
如：《猫》《鸟》《狼》这三篇文章都是以小动物为话题展开写作的，但是每篇文章的写作形式具备一定的差异性。笔者为了使学生更好地探索有关动物写作技巧的内容，让学生发展自身的写作素养，便向学生提问关于这三篇文章的写作异同点分别是什么的问题。这样，学生便能够在这种问题的引导下，将自己带入到具体性的情境中，以认真且积极的态度进行思考。为了发展学生的思维素养，让学生能够思考出比较具备创新性的内容，笔者根据学生的学习水平，将学生进行一定的分组，使学生能够在组内进行一定的思考。这样，学生便能够在组内与同学进行探讨，说出自己的想法，并能够积极倾听其他同学的想法，最终实现思维的碰撞，使得学生能够更好地探究这部分的知识，让学生的思维素养由此能够获得有效的提升。在学生进行完合作探究后，笔者则会鼓励学生展现他们的探究结果，并对学生的探究内容进行一定的评价，多多夸赞学生探究内容中具备创新性的部分。这样，学生便能够在笔者的引导下，思维获得有效的发展，自身的创新意识也因此能够获得有效激发。
总之，初中语文教师在进行知识的教学时，有必要多向学生提问问题，使学生能够在问题的引导下，进行积极地思考，让学生因此能够获得思维的发展。
二、结合教材内容，引导学生创新
初中语文中包含着丰富且多样的教学素材，这些教学素材是经过教育专家们精心挑选的，值得借鉴。初中语文教师在进行知识的教学时，有必要深入挖掘这些教材内容，结合这些教材内容，引导学生进行一定的创新。
如：《皇帝的新装》这篇文章具备一定的创意性和想象性，需要学生好好学习和阅读。在讲授这篇文章时，笔者除了向学生讲授文章内所展现的基础性知识，还让学生进行一定的拓展性思考，使学生能够根据文章的写作形式和内容，将文章的结局进行一定的创新，并将所创新的内容写出来。对学生来说，这种知识学习的方式具备一定的自由性，需要发展他们的想象力，他们对此比较感兴趣，因此开始了积极且主动的内容创新。在学生进行完自己的创作后，笔者让学生将自己所写的内容交上来，认真关注学生所写的内容，明确其中具备创意性的文章，对这些文章进行一定的挑选，将具备创意性的文章当着全班学生朗读。这样，学生在笔者的引导下，了解到丰富且多样的具备创意性特点的文段，自身的创新思维能够获得有效的激发。接着，笔者将学生所写的内容分发给学生，让学生能够将自己脑海中所产生的新思路展现出来，让学生能够对自己所写的文章进行一定的优化。在不知不觉中，学生便进行了有效的创新思维训练，自身的思维能力则由此获得了有效的提升。
总之，初中语文教师在进行知识的教学时，有必要多多关注教材上所展现的内容，依据这些内容进行教学的创新，以引导学生更好地学习知识，让学生能够获得思维的有效发展，使学生能够提升自身的创新思维素养。
三、开展活动，提供创新空间
初中语文教师在进行知识的教学时，还应该开展活动，为学生提供创新空间，使学生能够获得创新思维的激发，让学生的创新能力能够获得有效的发展。
如：笔者在进行知识的教学时，会开展名为“创意文章阅读”的活动。在活动中，笔者根据学生的认知特点，选择一些具备创意性的文章，展现给学生，让学生能够根据自己的喜好，选择出自己喜欢的文章进行阅读。在学生进行阅读的过程中，笔者鼓励学生多多探究文章中所展现的创新性部分，让学生能够将这些部分记录下来。在学生进行完文章的阅读后，鼓励学生自拟一个标题，进行创意作文的写作。为了激发学生写作的积极性，笔者还为学生提供丰富多样的奖品，表示将把奖品给与创作出具备创新性作文的学生。这样，学生便能够积极参与该活动，自身的创新能力因此也能够获得更好的提升。又如 ：笔者在开展“探究语文文章，创新思考角度”的实践活动。笔者向学生展现多篇文章，让学生能够明确这些文章中所展现的内容，使学生能够根据自身的思维，探究出属于自己对文章的见解，并让学生能够将自己的见解展现出来。这样，学生便能够尽量发展自身的思维，从不同的角度对文章进行探讨，发掘出属于自己的独特的见解，使学生的创新思维能够在不知不觉中获得有效的增强。总之，初中语文教师在进行知识的教学时，有必要深入研究学生所需的学习内容，了解学生所具备的创新思维的素养，开展丰富且多样的实践活动，为学生提供丰富的创新空间，以此有效发展学生的创新思维，让学生能够积极思考，使得学生的思维素养获得有效的提升。
综上所述，培养学生创新思维并不是一蹴而就的事情，初中语文教师在进行知识的教学时，应该秉承着良好的心态，持之以恒的对学生实施针对性的教学策略，使学生能够逐渐地发展自身的创新性思维，以此使学生的创新思维在量变的积累下获得质的飞跃，使教师能够最终达到有效的教育目的，学生则能够获得更好的发展。
参考文献
[1]李成柳.刍议初中語文教学中学生创新能力的培养[J].新课程导学 ，2016（03）.
[2]殷红.初中语文教学过程中学生创新能力的培养[J].中学时代. 2013（06）.
关键词：初中语文;创新思维;教学策略中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-36-055
创新思维是学生所应具备的一种基础性的思维，这种思维能够使学生具备良好的创新能力，让学生成长为创新性的人才，以此使学生获得有效的发展。初中语文教师在进行知识的教学时，可以拓展教学任务和内容，采用多样性的教学方法，发展学生的创新性思维，能够将学生培养成为符合社会发展需求的人才。基于此，本文将从以下三个方面谈一谈初中语文教学中学生创新思维培养的方法，希望能够助力教育的发展。
一、重视提问，发展学生思维
初中语文教师在进行知识的教学时，可以多向学生提问问题，让学生能够在问题的引导下，产生主动思考的意识，使学生能够进行有效的思维训练，从而为发展学生的创新性思维奠定良好的基础。
如：《猫》《鸟》《狼》这三篇文章都是以小动物为话题展开写作的，但是每篇文章的写作形式具备一定的差异性。笔者为了使学生更好地探索有关动物写作技巧的内容，让学生发展自身的写作素养，便向学生提问关于这三篇文章的写作异同点分别是什么的问题。这样，学生便能够在这种问题的引导下，将自己带入到具体性的情境中，以认真且积极的态度进行思考。为了发展学生的思维素养，让学生能够思考出比较具备创新性的内容，笔者根据学生的学习水平，将学生进行一定的分组，使学生能够在组内进行一定的思考。这样，学生便能够在组内与同学进行探讨，说出自己的想法，并能够积极倾听其他同学的想法，最终实现思维的碰撞，使得学生能够更好地探究这部分的知识，让学生的思维素养由此能够获得有效的提升。在学生进行完合作探究后，笔者则会鼓励学生展现他们的探究结果，并对学生的探究内容进行一定的评价，多多夸赞学生探究内容中具备创新性的部分。这样，学生便能够在笔者的引导下，思维获得有效的发展，自身的创新意识也因此能够获得有效激发。
总之，初中语文教师在进行知识的教学时，有必要多向学生提问问题，使学生能够在问题的引导下，进行积极地思考，让学生因此能够获得思维的发展。
二、结合教材内容，引导学生创新
初中语文中包含着丰富且多样的教学素材，这些教学素材是经过教育专家们精心挑选的，值得借鉴。初中语文教师在进行知识的教学时，有必要深入挖掘这些教材内容，结合这些教材内容，引导学生进行一定的创新。
如：《皇帝的新装》这篇文章具备一定的创意性和想象性，需要学生好好学习和阅读。在讲授这篇文章时，笔者除了向学生讲授文章内所展现的基础性知识，还让学生进行一定的拓展性思考，使学生能够根据文章的写作形式和内容，将文章的结局进行一定的创新，并将所创新的内容写出来。对学生来说，这种知识学习的方式具备一定的自由性，需要发展他们的想象力，他们对此比较感兴趣，因此开始了积极且主动的内容创新。在学生进行完自己的创作后，笔者让学生将自己所写的内容交上来，认真关注学生所写的内容，明确其中具备创意性的文章，对这些文章进行一定的挑选，将具备创意性的文章当着全班学生朗读。这样，学生在笔者的引导下，了解到丰富且多样的具备创意性特点的文段，自身的创新思维能够获得有效的激发。接着，笔者将学生所写的内容分发给学生，让学生能够将自己脑海中所产生的新思路展现出来，让学生能够对自己所写的文章进行一定的优化。在不知不觉中，学生便进行了有效的创新思维训练，自身的思维能力则由此获得了有效的提升。
总之，初中语文教师在进行知识的教学时，有必要多多关注教材上所展现的内容，依据这些内容进行教学的创新，以引导学生更好地学习知识，让学生能够获得思维的有效发展，使学生能够提升自身的创新思维素养。
三、开展活动，提供创新空间
初中语文教师在进行知识的教学时，还应该开展活动，为学生提供创新空间，使学生能够获得创新思维的激发，让学生的创新能力能够获得有效的发展。
如：笔者在进行知识的教学时，会开展名为“创意文章阅读”的活动。在活动中，笔者根据学生的认知特点，选择一些具备创意性的文章，展现给学生，让学生能够根据自己的喜好，选择出自己喜欢的文章进行阅读。在学生进行阅读的过程中，笔者鼓励学生多多探究文章中所展现的创新性部分，让学生能够将这些部分记录下来。在学生进行完文章的阅读后，鼓励学生自拟一个标题，进行创意作文的写作。为了激发学生写作的积极性，笔者还为学生提供丰富多样的奖品，表示将把奖品给与创作出具备创新性作文的学生。这样，学生便能够积极参与该活动，自身的创新能力因此也能够获得更好的提升。又如 ：笔者在开展“探究语文文章，创新思考角度”的实践活动。笔者向学生展现多篇文章，让学生能够明确这些文章中所展现的内容，使学生能够根据自身的思维，探究出属于自己对文章的见解，并让学生能够将自己的见解展现出来。这样，学生便能够尽量发展自身的思维，从不同的角度对文章进行探讨，发掘出属于自己的独特的见解，使学生的创新思维能够在不知不觉中获得有效的增强。总之，初中语文教师在进行知识的教学时，有必要深入研究学生所需的学习内容，了解学生所具备的创新思维的素养，开展丰富且多样的实践活动，为学生提供丰富的创新空间，以此有效发展学生的创新思维，让学生能够积极思考，使得学生的思维素养获得有效的提升。
综上所述，培养学生创新思维并不是一蹴而就的事情，初中语文教师在进行知识的教学时，应该秉承着良好的心态，持之以恒的对学生实施针对性的教学策略，使学生能够逐渐地发展自身的创新性思维，以此使学生的创新思维在量变的积累下获得质的飞跃，使教师能够最终达到有效的教育目的，学生则能够获得更好的发展。
参考文献
[1]李成柳.刍议初中語文教学中学生创新能力的培养[J].新课程导学 ，2016（03）.
[2]殷红.初中语文教学过程中学生创新能力的培养[J].中学时代. 2013（06）.