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摘要：随着我国在国际社会中扮演的角色越来越重要，对于人才的培养也提出了新的要求，需要更多国际化的人才。这使得英语的教学在初中阶段的教学过程地位更加重要，而口语能力是学生学习英语的必备技能。在现代化课堂中，教师要对口语的教学进行创新，大胆引入先进的教学元素，创设合适的教学情境，引导学生自主讲出英语，组织学生进行合作化的练习，发挥学生之间互相监督的作用，还要加强对学生的引导，对学生的进步予以鼓励，增强学生的学习信心，从而有效提升英语课堂中口语教学的效率。
关键词：初中英语;口语教学;教学情境;合作练习;增强信心中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-36-057
在传统的英语课堂中，教师对学生的口语教学缺乏重视和系统的指导，学生的口语水平停留在读单词、说句子上，无法达到与人交流的水平。而且，学生长期在应试教育的环境中学习，将学习英语的重点都放在了解题方面，在给了学生练习口语机会的时候，学生也羞于开口，使口语教学无法顺利进行。在现代化的英语课堂中，教师要创新口语教学的策略，引导学生主动讲英语，增强学生讲英语的信心，从而有效提升英语课堂中口语教学的效率。
一、创设相应的教学情境
在传统的英语教学过程中，教师深受应试教育观念的影响，教学的重点主要围绕考试开展，口语能力基本很少考到，自然就被教师所忽视。在现代化的课堂中，要求培养全面型的人才，对口语的教学愈加受到重视，但是学生受到以往教学的影响，不愿意开口讲英语。因此，在现代化的课堂中，教师要创设相应的教学情境，引导学生主动讲英语，为口语教学的开展奠定基础，从而有利于提升英语课堂中口语教学的效率。
例如，在学习《Do you have a soccer ball？》时，教师可以创设相应的教学情境，引导学生主动讲英语。在课堂开始，我对学生说：“同学们，在体育课堂上我们会学习不同的体育运动，大家知道这些运动的英语表达方式吗？下面我们就来一起学习一下吧。”我先带领学生学习这部分知识中单词的发音，待学生掌握之后，我利用信息技术创设出操场的教学情境，让学生在情境中讲英语。学生在情境中受到影响，不由自主用英语讲述，为口语教学的开展奠定了良好基础。这样，通过在课堂中创设相应的教学情境，引导学生主动讲英语，从而有效提升了英语课堂中口语教学的效率。
二、组织学生合作化练习
语言需要不断练习才可以得到进步，对于口语的教学也是如此。在以往的教学过程中学生基本没有练习口语的机会，口语能力进步缓慢。对此，在现代化的英语课堂中，教师可以创新教学的形式，组织学生进行合作化的练习，学生之间可以互相监督和学习，得到稳步提升，同时，合作化的教学还可以充分体现出学生的主体地位，顺应了新课改的号召，从而有效提升了英语课堂中口语教学的效率。
例如，在学习《Can you come to my party？》时，教师可以组织学生进行合作化的练习。在课堂开始，我对学生说：“同学们，在节假日，大家通常都会邀请同学和朋友一起玩耍，如果要邀请一个外国朋友的话，该怎么邀请呢？接下来就请大家合作练习一下如何邀请别人吧。”我讲完后将课堂的时间交给学生，学生之间两两一组进行口語练习，在对话的过程中，学生互相学习，口语能力到了很大的进步，同时还互相监督，发现对方发音不标准等问题时及时指出，帮助对方改正错误。这样，通过在课堂中组织学生进行合作化的练习，学生在过程中互相监督和学习，口语能力得到了稳步提升，从而有效提升了英语课堂中口语教学的效率。
三、增强学生的口语信心
初中时期的学生自我意识开始觉醒，自尊心较强，一部分学生在学习的过程中由于英语基础较差，在学习口语时表现不佳而羞于开口，这样的心理阻碍了学生的健康成长。鉴于此，在现代化的课堂中，英语教师要加强对学生的引导，耐心纠正学生的发音，对学生的进步予以鼓励和赞扬，增强学生的讲口语的信心，调动学生的学习积极性，从而有效提升了英语课堂中的教学效率。
例如，在学习《I used to be afraid of the dark.》时，教师可以对学生予以鼓励，增强学生讲口语的信心。在课堂中，我对学生说：“同学们，经过学习我们学会了用used to do sth.表达过去的事物，接下来请大家运用学习到的知识描述一下自己和家人以前的外貌和性格。”学生在我讲完后讲口语，我走下讲台观察学生的表现，一部分学生的表述不连贯，我耐心予以指导，帮助他们掌握了知识，在他们取得进步时予以鼓励和赞扬，增强了学生讲口语的信心。这样，通过在课堂中加强对学生的引导，同时对学生的予以鼓励，增强了学生的信心，使学生积极参与到口语的学习中，从而有效提升了英语课堂中口语教学的效率。
总之，在现代化的英语课堂中，教师要对口语教学进行创新，立足于学生的角度开始教学，引导学生主动讲英语，组织学生合作练习，实现共同进步，还可以对学生的进步予以鼓励，增强学生的信心，调动学生的学习积极性，从而有效提升英语课堂中的教学效率。
参考文献
[1]郑超.任务型教学法在初中英语口语教学中的应用研究[J].科技视界，2015（34）：231+259.
[2]刘晓. 合作学习策略在农村初中英语口语教学中的研究[D].四川师范大学，2015.
关键词：初中英语;口语教学;教学情境;合作练习;增强信心中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-36-057
在传统的英语课堂中，教师对学生的口语教学缺乏重视和系统的指导，学生的口语水平停留在读单词、说句子上，无法达到与人交流的水平。而且，学生长期在应试教育的环境中学习，将学习英语的重点都放在了解题方面，在给了学生练习口语机会的时候，学生也羞于开口，使口语教学无法顺利进行。在现代化的英语课堂中，教师要创新口语教学的策略，引导学生主动讲英语，增强学生讲英语的信心，从而有效提升英语课堂中口语教学的效率。
一、创设相应的教学情境
在传统的英语教学过程中，教师深受应试教育观念的影响，教学的重点主要围绕考试开展，口语能力基本很少考到，自然就被教师所忽视。在现代化的课堂中，要求培养全面型的人才，对口语的教学愈加受到重视，但是学生受到以往教学的影响，不愿意开口讲英语。因此，在现代化的课堂中，教师要创设相应的教学情境，引导学生主动讲英语，为口语教学的开展奠定基础，从而有利于提升英语课堂中口语教学的效率。
例如，在学习《Do you have a soccer ball？》时，教师可以创设相应的教学情境，引导学生主动讲英语。在课堂开始，我对学生说：“同学们，在体育课堂上我们会学习不同的体育运动，大家知道这些运动的英语表达方式吗？下面我们就来一起学习一下吧。”我先带领学生学习这部分知识中单词的发音，待学生掌握之后，我利用信息技术创设出操场的教学情境，让学生在情境中讲英语。学生在情境中受到影响，不由自主用英语讲述，为口语教学的开展奠定了良好基础。这样，通过在课堂中创设相应的教学情境，引导学生主动讲英语，从而有效提升了英语课堂中口语教学的效率。
二、组织学生合作化练习
语言需要不断练习才可以得到进步，对于口语的教学也是如此。在以往的教学过程中学生基本没有练习口语的机会，口语能力进步缓慢。对此，在现代化的英语课堂中，教师可以创新教学的形式，组织学生进行合作化的练习，学生之间可以互相监督和学习，得到稳步提升，同时，合作化的教学还可以充分体现出学生的主体地位，顺应了新课改的号召，从而有效提升了英语课堂中口语教学的效率。
例如，在学习《Can you come to my party？》时，教师可以组织学生进行合作化的练习。在课堂开始，我对学生说：“同学们，在节假日，大家通常都会邀请同学和朋友一起玩耍，如果要邀请一个外国朋友的话，该怎么邀请呢？接下来就请大家合作练习一下如何邀请别人吧。”我讲完后将课堂的时间交给学生，学生之间两两一组进行口語练习，在对话的过程中，学生互相学习，口语能力到了很大的进步，同时还互相监督，发现对方发音不标准等问题时及时指出，帮助对方改正错误。这样，通过在课堂中组织学生进行合作化的练习，学生在过程中互相监督和学习，口语能力得到了稳步提升，从而有效提升了英语课堂中口语教学的效率。
三、增强学生的口语信心
初中时期的学生自我意识开始觉醒，自尊心较强，一部分学生在学习的过程中由于英语基础较差，在学习口语时表现不佳而羞于开口，这样的心理阻碍了学生的健康成长。鉴于此，在现代化的课堂中，英语教师要加强对学生的引导，耐心纠正学生的发音，对学生的进步予以鼓励和赞扬，增强学生的讲口语的信心，调动学生的学习积极性，从而有效提升了英语课堂中的教学效率。
例如，在学习《I used to be afraid of the dark.》时，教师可以对学生予以鼓励，增强学生讲口语的信心。在课堂中，我对学生说：“同学们，经过学习我们学会了用used to do sth.表达过去的事物，接下来请大家运用学习到的知识描述一下自己和家人以前的外貌和性格。”学生在我讲完后讲口语，我走下讲台观察学生的表现，一部分学生的表述不连贯，我耐心予以指导，帮助他们掌握了知识，在他们取得进步时予以鼓励和赞扬，增强了学生讲口语的信心。这样，通过在课堂中加强对学生的引导，同时对学生的予以鼓励，增强了学生的信心，使学生积极参与到口语的学习中，从而有效提升了英语课堂中口语教学的效率。
总之，在现代化的英语课堂中，教师要对口语教学进行创新，立足于学生的角度开始教学，引导学生主动讲英语，组织学生合作练习，实现共同进步，还可以对学生的进步予以鼓励，增强学生的信心，调动学生的学习积极性，从而有效提升英语课堂中的教学效率。
参考文献
[1]郑超.任务型教学法在初中英语口语教学中的应用研究[J].科技视界，2015（34）：231+259.
[2]刘晓. 合作学习策略在农村初中英语口语教学中的研究[D].四川师范大学，2015.