2017年秋季开始，老虎头小学为了解决新生入学择班、择师的问题，对一年级新生实行了“阳光分班”，做到“零择班”。两年以来，学校为推进义务教育优质均衡发展做出了有益探索。
　　“阳光分班”解决“择班”难题
　　所谓“阳光分班”，就是学校实行常态编班，不设重点班、实验班。学校召开一年级全体新生家长和任课教师到会的“阳光分班”现场会，学校全体管理人员参与组织，校家委会全程监督，由家长抽签，随机决定学生进入哪个班。具體措施如下：“三公开”消疑惑——会上公开分班方案，视频互动公开分班过程，分班结果当场公开;“三均衡”是保证——每个班的学生总数基本均衡，每个班男女生人数基本均衡，每个班的师资配备基本均衡。所有新生全部列入“阳光分班”范围之内，后转入的学生必须分到班额相对较小的班级，不得借机择班。每个班的教师团队于现场抽签确定。
　　“阳光分班”这种公平、公正、公开的分班方式，已经成为学校推进教育公平的一张“新名片”。如果说以前通过划片招生、升学划片分流等手段解决了入学起点公平、升学终点公平的问题，那么实行“阳光分班”则是致力于教育过程的公平。“阳光分班”也有利于把学校管理者和老师从分班的人情纠葛中解脱出来，他们在开学前后就能把主要精力集中到课程管理和质量建设上。
　　“阳光分班”有利于学生的健康发展
　　义务教育尤其是小学起始阶段，最重要的是打牢基础，重在育人，如果一开始就由于人为因素把学生划块分班，给不同的班级贴上隐形的标签，对孩子不公平，也不利于他们的身心健康。实际上，往往“关系户”多的班级，左右班级管理的外在力量也多，有时候老师正常的班级管理举措，也容易让家长产生不公正、不公平的错觉。若确有个别老师以教谋私，在分配座位、选派班干部等方面做些小动作，更容易放大家长忧虑，伤害学生幼小心灵，污染教育净土。
　　班级不同特质的孩子越多，越有利于学生在班级里感受多样性、差异性的客观存在，培养包容、大气的品质。“阳光分班”因为采取的是随机抽样，保证了每个班级的学生资源基本均等，家长不再担心孩子输在“起跑线”上，消除焦虑之后的家长之间，也更容易形成家校教育合力，营造清新洁净的氛围，有利于学生健康起步。
　　“阳光分班”促进了教师专业发展的良性竞争
　　过去因为“择班”，导致一些班级学生人数严重超标，“好老师”负担重苦不堪言，另一些老师因本班学苗素质较低而缺乏信心甚至“破罐子破摔”。而推行“阳光分班”后，对各类年教师都是机遇和挑战。与此同时，学校实行年级团队绩效与班级绩效考核并行，使同一年级组教师优势互补，组本研修务实高效。年轻教师在平时备课、教学、班级管理、家校沟通各环节得到校内名师点对点帮助，进步神速。优秀教师不仅要带好班，也要带好青年教师，高原平台期遭遇的专业发展瓶颈问题得到很大缓解。因此，“阳光分班”在实现教育公平的同时，也实现了教师之间的良性互动。
　　“阳光分班”不仅促进了学校变革，而且使学校的良好社会形象得以彰显，推进了教育公平。家长和学生也切身感受到：学校不仅是学习知识的乐园，更是传播社会公平、正义大道的高地。
　　（作者单位：黄石市老虎头小学）
　　责任编辑/李慕绚