偶然间看到这样一则故事：春秋时期，一位有名的智者路过一片稻田。他看到一个农夫赶着两头牛奋力地耕田，就随意地问道：“你的哪头牛干活儿更好一些？”老农没有回答，等到了田边他把两头牛拴好、喂上料，才来到智者身旁，背对着牛小声对智者说：“就那头正摇尾巴的家伙，干起活儿来特卖力。”智者大为不解：“我方才问你，你怎么不说呢？现在又为什么这么小声对我讲？难道怕谁听到吗？”老农一脸正色道：“不错，就怕旁边的那头牛听到我夸别的牛而冷落它，你的眼神它能察觉到，而后就会闹情绪，不好好干活儿了。”
　　多么有心的一位农夫，他把每一头牛都装在心里，不管它能干与否，他在乎它们的感受，相信他的每一头牛都是最幸福的。我们在为人师、为人父母时，是否也能像老农那样，考虑到孩子们的感受呢？
　　看到这，我不禁想到班上的一个孩子和前不久发生的一件事。分班时，我班有个叫小雯的学生，教她的老师这样描述她：看她下课从厕所回来，是一道非常有趣的风景。她会在路过的每一扇门前驻足，在路过的每一扇窗前托腮凝视教室里的景致。见到真人，黑黑的，嘴唇修补过，厚厚的镜片后一双好大的眼睛，喜欢直直的看人，实在觉得人和名相差太远了。相处之后，发现她能说会道，尤其是在为自己争辩的时候。
　　那次学校组织清明扫墓，祭扫的地点是大家熟悉的公园。祭扫后计划顺道踏青。孩子们显得特高兴。小雯那天也很兴奋，特地带了风筝，还背了个比较精致的小背包。
　　祭扫完后，我带着大家在小广场休息了一会儿，拍了集体照，有几个同学按捺不住，提议走浮桥，放风筝。于是大家就在小广场整装集合，然后一起往浮桥方向走去。从小广场到浮桥距离不过50米左右，孩子们像小鸟一样把我簇拥在中间，大声讨论着公园里的一切。此时，小雯就在我的身边，不停地讲述着妈妈带她来公园的美好回忆。
　　来到浮桥边，正好有个幼儿园班级在过桥。大家就在一旁排好队，等待着过桥。突然间，小雯尖叫起来：“老师，我的包丢了！”“老师，落在刚才的地方了，我去拿。”说着就要跑。我一把拽住她，“去去就来，找不到也要立即回来。我们就在这里。”一松手，她跑了。
　　60个人一组5个，有人欢笑着，有人小心翼翼的，有人前拽后拉地过了桥，个个嘻嘻哈哈。继续出发！
　　“老师，小雯不见了！”
　　“是吗？还没来？不就去拿了个包吗？咱们等等。你们俩个去找找，就在小广场。”
　　太阳晒着，60人的队伍等着。一分钟、两分钟……怎么还没来，大家朝着广场的方向看着。两个寻找的孩子，气喘吁吁地跑回来。没有！没有？怎么可能，就这点路，我们在这这么长时间了！有的孩子，一屁股坐到了地上，有的靠着树，小声地埋怨着，嘀咕着。
　　“这样吧，我们慢慢往前走，到前面放风筝。边玩边等她。”
　　孩子们嬉笑着在放风筝，我站在路口不停张望，不停地电话询问同事有没有看到小雯。派了两批孩子去寻找了，可还没见人影儿。时间一分一秒地过去了，我额上的汗在往下流，心中的火在往上升。我的情绪明显影响了孩子。不知不觉中，孩子们也没了玩的兴致，围聚在我的身边，个个伸长脖子张望着，小声地议论着……
　　“来了，来了。”只见两个女同学像押犯人似的，一左一右地架着她，小跑而至。
　　走到队伍附近，我狠狠地剜了她一眼，她把眼睛藏在厚厚的刘海和镜片的后面，没有看我，但嘴唇哆嗦着，好像一直在说着什么。
　　回去的路上，小雯好像忘记了刚才的一切，又和身边的孩子唧喳起来，真是个没心没肺的丫头！只是，不再挤在我身边，在我看她的时候，眼睛躲闪着，目光快速游离。
　　想到前面故事中的农夫，我一下子怔住了。小雯那藏在镜片后的眼睛，不住动着的嘴唇，一下子涌现在眼前。我忽然感觉自己在这件事上是多么过分，多么残忍，多么自私。只是一味地记着孩子的过失，一味地记着孩子的过失给自己带来的不快，一味地记着孩子的过失给自己带来的麻烦，却从来没有去想孩子的感受。当她回到浮桥边，却不见我们时是如何的慌乱；当她返回小广场又返回浮桥时是多么的希望能和我们相遇；当她找不到，毫无头绪时是多么的害怕；当她无计可施、无可奈何只得站在厕所旁苦苦等待时，是多么的绝望；当看到“久别”的老师时，她是多么的渴望老师关心的眼神、关切的话语和紧紧的拥抱啊……而我呢？如果当时的我能迎上去，紧紧拉住她的手，拍拍她的肩，或者关切地说一句：“太好了，终于找到你了！”那该多好啊！可惜……
　　记着，你的眼神他能感觉到！
　　请宽容对待每一个孩子。作为老师，我们的宽容，是在看到孩子不足时却没有揪住不放；是允许孩子提出不同意见并加以解答；是当孩子犯错时，不是恶语相加、一棒子打死，而是给孩子改过自新的机会。
　　所以，当你因学生调皮而生气时；当学生不做作业惹你冒火时；当学生当面顶撞你，自己觉得下不了台就要发火时；当你决定让孩子罚抄、罚跑步时……请你慎重！
　　宽容也是一种爱，可以更好地促进学生快乐成长。教师虽不能成为宽广的海洋，但可以成为一片开阔的湖，虽不能包容整个世界，但可以包容你的学生。