“顺藤摸瓜”是一个成语，意思是顺着瓜的藤蔓去寻找瓜，比喻顺着发现的线索追根究底。续编故事和“顺藤摸瓜”很像，故事题目、上文情节、角色品性、生活经驗等就是“藤”，这些“藤”可以帮助我们推测故事的发展方向和最终结局。
　　如果出续写题的人提供了故事题目，我们一定要仔细斟酌。题目是整个故事的眼睛，虽然只有短短几个字，信息量可不小。故事题目可能会提示重要角色、角色特点、情节线索、故事结局等信息。
　　比如“总也倒不了的老屋”这个题目，告诉我们主要角色是“老屋”，它的年龄很大，最终没有倒下;根据“胡萝卜先生的长胡子”这个题目，我们可以推测出主要角色是胡萝卜先生，长胡子是它的特征，也是贯穿整个故事的线索。
　　我们续编的故事必须符合题目的要求，否则就会犯偏题的错误。如果出续写题的人没有提供故事题目，我们应紧扣故事内容拟题，题目要对故事内容有一定的提示作用，帮助读者预测后面的情节。
　　故事的前后情节之间存在千丝万缕的联系，有的联系显而易见，有的联系比较隐蔽。仔细研究上文故事情节，找出种种暗示或规律，可以帮助我们明晰推测的方向，合理地想象后面的故事情节。
　　王一梅《胡萝卜先生的长胡子》讲了这样一个故事：有一天，胡萝卜先生漏刮了一根胡子。他吃果酱面包的时候，果酱沾到了这根胡子上。有了果酱的滋养，胡子不停生长。一个男孩嫌自己的风筝线太短，于是剪下一段胡子当风筝线。鸟太太正在找绳子晾小鸟的尿布，此时胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。故事写到这里戛然而止。
　　细读上文，我们不难发现故事的情节规律：先说谁需要绳子，接着写胡萝卜先生刚好路过，胡子被剪下一段当绳子用。掌握了规律，我们可以推测鸟太太剪了一段胡子晾小鸟的尿布。还可以继续推测：一个小女孩的头发被风吹乱了，于是剪下一段胡子当头绳;遛狗的阿姨发现小狗到处乱跑，于是剪下一段胡子当拴狗绳……
　　俗话说：“江山易改，本性难移。”人的品性不容易改变。在童话故事中，动植物经常被当作人来写，拟人化以后的动植物角色也有比较稳定的品性。角色的言行能反映品性，反过来品性又影响着言行。关注角色的言行，分析角色的品性，可以帮助我们推测角色接下来会说什么样的话，做什么样的事。
　　慈琪《总也倒不了的老屋》中，一百多岁的老屋觉得自己太老了，准备倒下。小猫请求老屋容许它进屋睡一夜，老屋同意了;第二天，老母鸡请求老屋允许它在里面孵小鸡，老屋又同意了。如果把接下来的故事省略掉，出一道续写题，你会推测出什么样的情节呢？
　　老屋一次又一次同意别人的请求，一次又一次推迟倒下的时间，反映了老屋乐于助人的品性。根据老屋的这一特点，我们推测出，如果再有人请求老屋延迟倒下、提供帮助，老屋一定会答应。
　　续编故事时，我们可以把自己当成故事中的角色，想象如果故事中的情况出现在自己生活中，推测自己会怎么思考，会采取什么样的行动，进而推测故事会有什么样的结局。请看《特别的生日》一文的开头：
　　下课了，同学们在教室里聊天。
　　陈刚说：“我上个星期过九岁生日，妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕。”王丽丽说：“我也刚刚过了九岁生日，生日那天是我们全家人一起过的。”大家都说他们俩很幸福。李晓明听了，心想：我也快过生日了，但是爸爸妈妈都在外地工作……
　　看到李晓明愁眉苦脸的样子，陈刚对王丽丽说：“李晓明的爸爸妈妈在外地工作，我们可以……”
　　从故事的题目和陈刚对王丽丽说的话，可以推测出李晓明过了一个难忘的生日。究竟是什么样的生日呢？联系现实生活中同学们过生日的经验，我们可以大胆作出推测：同学们帮助李晓明在生日当天和爸爸妈妈视频，或者全班同学在教室里帮李晓明过生日，或者悄悄预约李晓明爸爸妈妈回来给他过生日……
　　续写故事时，可以综合运用上述推测方法。此外，续写还要注意“变”与“不变”：
　　变
　　变，指故事中的时间、场景、角色等一般要发生一些变化，避免枯燥乏味。罗大里《不会叫的狗》结尾提供了三种可能——狗分别遇见了牛、农民和狗，让读者续编故事。三种结尾都可以写出变化，但变化是不一样的。作者明确表示：“我坚决支持第三种结尾，找到真正的老师是十分重要的……”由此可见，我们续编故事时不但要让角色发生变化，还要让这种变化突出最有价值的主题。
　　不变
　　不变，指续写部分与上文在主要角色、叙事线索、语言风格、故事主题等方面保持一致。只有保持一致，才能使续写部分和上文内容自然衔接。比如续写《胡萝卜先生的长胡子》，应该继续以胡萝卜先生为主角，继续以“长胡子”为线索构思情节;续写《不会叫的狗》，应该继续以这只狗为主角，继续用大量的语言描写来推进情节发展。
　　俗话说：“光说不练假把式。”接下来，请你阅读《跑道》一文的开头，运用学到的方法续编故事：
　　4×100米接力马上就要开始了，可老师突然决定让我跑第一棒，把第四棒让给杨震楠。在欢呼声中第一个冲向终点是多么光荣啊，凭什么让给他？我越想越生气，决定假装肚子疼放弃比赛……