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摘要：“在”“正”“正在”是常用的时间副词。这三个词的语法意义看似相同，都表示动作进行时，实则有很大的差异。本文基于HSK动态作文语料库以及相关的论文和参考书，结合“正”“在”“正在”的语法特征，总结归纳留学生在使用这三个词时出现的偏误类型并对偏误类型进行分析，最后总结出偏误原因以及提出副词“在”“正”“正在”的教学建议。
关键词：副词；偏误分析；教学建议
中图分类号：G634.3 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）07-0189-01
一、副词“正”“在”“正在”的语法意义及差异
（一）语法意义。
“正”、“在”、“正在”做时间副词时，在语法意义上有相似之处。例如：
（1）服务员正在为顾客挑选商品。
（2）服务员在为顾客挑选商品。
（3）服务员正为顾客挑选商品呢。
这三个句子大意相同，副词“在”“正”“正在”意思相似，都表示动作进行或者持续的意思。但它们之间也有差异。
（二）语法差异。
“正”“正在”“在”的语法意义有相通之处，在一定的语境中可以相互替换。但它们之间还是有明显的差异。
副词“在”、“正”、“正在”的语法意义相似，但在具体语境中差异很大。留学生在学习的过程中，一般不会同时学到这三个时间副词。下面，就基于HSK动态作文语料库以及相关的论文和参考书，采用描写和解释的方法，对HSK语料库及相关论文中“在”“正”“正在”的句子进行考察，对偏误进行分类，分析产生偏误的原因同时提出教学建议。
二、偏误类型及分析
（一）误用偏误。
1.“正”、“在”、“正在”的误用。
“在”与“正在”的误用：
例子：现在，市场上越来越多的“绿色食品”正在出现。
用“正在”强调的是此时此刻，而绿色食品的出现强调的是一种持续，是一个“越来越多”的过程，应该用“在”。
“正”与“正在”的误用：
例子：从贵公司的招职工广告上，我知道了贵方正在需要推销员。
公司对推销员的需要应该是一个时间点的问题，看到广告的同时公司正需要推销员，因此用“正”。
“在”与“正”的误用
例子：爸爸在盛怒中，我们不敢说话。
“正”可以和介宾短语搭配，表示某一时间的某种状态，“在”没有这种用法。
2.“正”、“在”、“正在”与动词“在”的误用。
（1） 他正在在商店里。
（2） 她正在在宿舍休息。
例一、例二的“正在”强调的是一种状态，动词“在”表示人或事物存在的处所、位置。因此副词“正在”和动词“在”重复了，应该在具体语境下选择用哪个词更合适。
（二）误加偏误。
1.误加“正在”、“正”。
例子：还有呢，当你正在和朋友一起玩的时候……
“正在”多余，正在强调的是动作的进行或者状态的持续，和朋友一起玩不需要刻意强调。
2.误加动态助词“了”。
（1） 现在我正在中国学习了，我很想家。
（2） 她正在从家走出来了。
例一中“正在中国学习”表明的是一种状态的持续，误加“了”变成了完成时，整个句子时态矛盾；例二同样是“正在”表示动作的进行，误加“了”使时态矛盾。
（三）遗漏偏误。
1.遗漏“在”、“正”、“正在”。
例子：洗完澡想休息一下，谁知血气方刚的外甥跟其妹播放他们所喜欢的流行歌曲。
例一遗漏了“正”，“洗完澡正想休息一下，谁知血气方刚的外甥跟其妹正播放他们所喜欢的流行歌曲”。强调时间点，我想休息的那一刻，外甥和妹妹正播放流行歌曲。
2.遗漏助词“着”。
（1） 老师正看你。
（2） 他也不在乎谁正在后面坐，一直往前开。
时间副词“正”表示动作或状态持续时，应在带助词“着”表示持续，起成句的作用。例一和例二缺少助词“着”，使得句子表达不完整。
3.遗漏“时”、“时候”。
（1） 正在我准备出门，她突然叫住我。
（2） 我正在看窗外走神，他走了进来。
例一和例二都表示两个动作同时发生，前一句要加上“时”或者“时间”，来强调时间。应该为：正在我准备出门的时候，她突然叫住我；我正在看窗外走神时，他走了进来。
三、偏误原因
（一）母语与目的语对比难度高。
英语、泰语以及越南语中，表示动作进行和状态持续的时间副词形式单一，结构简单或通过不同时态表现。而“在”、“正在”和“正”都有动作进行和状态持续的意思，但这三个词的语法意义、句法特点都不相同，“时”、“着”、“呢”等时态标记的搭配规则也相对复杂。
（二）母语负迁移。
时间副词“在”、“正”、“正在”三个词在不同国家的语言中对应的意思不同，语法结构也不相同。学生学习汉语时，受到母语负迁移的影响，将汉语简单地套用母语规则，从而产生偏误。
（三）教材释义模糊。
教材中，对“在”、“正”、“正在”这三个词的解释比较模糊。如果仅按照课本释义，学生无法区分这三个词语的区别，造成偏误。以《汉语课程》第一册下的第十七课《他在做什么呢》为例。课本对这三个词的释义较为模糊，学生会认为“在”和“正在”的意思一样，在以后的运用中容易造成混淆。
四、教学对策
时间副词“在”、“正在”和“正”语法意义相似，但实际有很大的差异。教师在教学过程中，可以将这三个词放在一起进行教学。
首先，教师可以先向学生讲授这三个词的基本意义：表示动作行为的进行或状态的持续。展示例句：他在/正在/正练习唱歌（呢）。告诉学生，在这样的句子中，“在”、“正在”、“正”三个词可以替换，都表示进行时。
接着，教师要区分三个词的语法意义。
最后，教师让学生进行操练。刚开始接触这三个词的初级阶段的学生，可以练习基本题型，例如：词语替换、重组句子等。在之后的学习中，教师应该设计相应的练习题让学生进行“在”、“正”、“正在”的辨析，巩固学过的知识点。
参考文献：
[1]刘详友.对外汉语偏误分析[M].广州：中国出版社，2012.4
[2]周小兵.外国人学汉语语法偏误研究[M].北京：北京语言大学出版社，2007.10
作者简介：李叶（1991-），女，陕西西安人，黑龙江大学，在读研究生，汉语国际教育方向。
关键词：副词；偏误分析；教学建议
中图分类号：G634.3 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）07-0189-01
一、副词“正”“在”“正在”的语法意义及差异
（一）语法意义。
“正”、“在”、“正在”做时间副词时，在语法意义上有相似之处。例如：
（1）服务员正在为顾客挑选商品。
（2）服务员在为顾客挑选商品。
（3）服务员正为顾客挑选商品呢。
这三个句子大意相同，副词“在”“正”“正在”意思相似，都表示动作进行或者持续的意思。但它们之间也有差异。
（二）语法差异。
“正”“正在”“在”的语法意义有相通之处，在一定的语境中可以相互替换。但它们之间还是有明显的差异。
副词“在”、“正”、“正在”的语法意义相似，但在具体语境中差异很大。留学生在学习的过程中，一般不会同时学到这三个时间副词。下面，就基于HSK动态作文语料库以及相关的论文和参考书，采用描写和解释的方法，对HSK语料库及相关论文中“在”“正”“正在”的句子进行考察，对偏误进行分类，分析产生偏误的原因同时提出教学建议。
二、偏误类型及分析
（一）误用偏误。
1.“正”、“在”、“正在”的误用。
“在”与“正在”的误用：
例子：现在，市场上越来越多的“绿色食品”正在出现。
用“正在”强调的是此时此刻，而绿色食品的出现强调的是一种持续，是一个“越来越多”的过程，应该用“在”。
“正”与“正在”的误用：
例子：从贵公司的招职工广告上，我知道了贵方正在需要推销员。
公司对推销员的需要应该是一个时间点的问题，看到广告的同时公司正需要推销员，因此用“正”。
“在”与“正”的误用
例子：爸爸在盛怒中，我们不敢说话。
“正”可以和介宾短语搭配，表示某一时间的某种状态，“在”没有这种用法。
2.“正”、“在”、“正在”与动词“在”的误用。
（1） 他正在在商店里。
（2） 她正在在宿舍休息。
例一、例二的“正在”强调的是一种状态，动词“在”表示人或事物存在的处所、位置。因此副词“正在”和动词“在”重复了，应该在具体语境下选择用哪个词更合适。
（二）误加偏误。
1.误加“正在”、“正”。
例子：还有呢，当你正在和朋友一起玩的时候……
“正在”多余，正在强调的是动作的进行或者状态的持续，和朋友一起玩不需要刻意强调。
2.误加动态助词“了”。
（1） 现在我正在中国学习了，我很想家。
（2） 她正在从家走出来了。
例一中“正在中国学习”表明的是一种状态的持续，误加“了”变成了完成时，整个句子时态矛盾；例二同样是“正在”表示动作的进行，误加“了”使时态矛盾。
（三）遗漏偏误。
1.遗漏“在”、“正”、“正在”。
例子：洗完澡想休息一下，谁知血气方刚的外甥跟其妹播放他们所喜欢的流行歌曲。
例一遗漏了“正”，“洗完澡正想休息一下，谁知血气方刚的外甥跟其妹正播放他们所喜欢的流行歌曲”。强调时间点，我想休息的那一刻，外甥和妹妹正播放流行歌曲。
2.遗漏助词“着”。
（1） 老师正看你。
（2） 他也不在乎谁正在后面坐，一直往前开。
时间副词“正”表示动作或状态持续时，应在带助词“着”表示持续，起成句的作用。例一和例二缺少助词“着”，使得句子表达不完整。
3.遗漏“时”、“时候”。
（1） 正在我准备出门，她突然叫住我。
（2） 我正在看窗外走神，他走了进来。
例一和例二都表示两个动作同时发生，前一句要加上“时”或者“时间”，来强调时间。应该为：正在我准备出门的时候，她突然叫住我；我正在看窗外走神时，他走了进来。
三、偏误原因
（一）母语与目的语对比难度高。
英语、泰语以及越南语中，表示动作进行和状态持续的时间副词形式单一，结构简单或通过不同时态表现。而“在”、“正在”和“正”都有动作进行和状态持续的意思，但这三个词的语法意义、句法特点都不相同，“时”、“着”、“呢”等时态标记的搭配规则也相对复杂。
（二）母语负迁移。
时间副词“在”、“正”、“正在”三个词在不同国家的语言中对应的意思不同，语法结构也不相同。学生学习汉语时，受到母语负迁移的影响，将汉语简单地套用母语规则，从而产生偏误。
（三）教材释义模糊。
教材中，对“在”、“正”、“正在”这三个词的解释比较模糊。如果仅按照课本释义，学生无法区分这三个词语的区别，造成偏误。以《汉语课程》第一册下的第十七课《他在做什么呢》为例。课本对这三个词的释义较为模糊，学生会认为“在”和“正在”的意思一样，在以后的运用中容易造成混淆。
四、教学对策
时间副词“在”、“正在”和“正”语法意义相似，但实际有很大的差异。教师在教学过程中，可以将这三个词放在一起进行教学。
首先，教师可以先向学生讲授这三个词的基本意义：表示动作行为的进行或状态的持续。展示例句：他在/正在/正练习唱歌（呢）。告诉学生，在这样的句子中，“在”、“正在”、“正”三个词可以替换，都表示进行时。
接着，教师要区分三个词的语法意义。
最后，教师让学生进行操练。刚开始接触这三个词的初级阶段的学生，可以练习基本题型，例如：词语替换、重组句子等。在之后的学习中，教师应该设计相应的练习题让学生进行“在”、“正”、“正在”的辨析，巩固学过的知识点。
参考文献：
[1]刘详友.对外汉语偏误分析[M].广州：中国出版社，2012.4
[2]周小兵.外国人学汉语语法偏误研究[M].北京：北京语言大学出版社，2007.10
作者简介：李叶（1991-），女，陕西西安人，黑龙江大学，在读研究生，汉语国际教育方向。