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[摘 要]课堂练习是教学的一个重要组成部分，是学生掌握知识、形成技能的重要途径，起着形成和发展政治认知结构的作用。在政治课堂教学中，教学的成效与练习的成效有很大的关联。只有练习的设计和组织，这两个方面相辅相承，才能达到理想的教学效果，才能实现课堂练习有效、高效。
[关键字]练习 有效 原则 质量
实施新课程改革以来，思想品德教材无论从形式内容上，还是对师生的要求都有明显的提高。思想品德教材提倡理论联系实际，不主张死记硬背，通过切实有效的教学活动来培养学生的自主学习、合作精神和分析探究能力。由于教学内容的增多和练习时间的减少，因而如何提高思想品德课练习的有效性这一问题便摆在了我们的面前。以下是我的点滴体会，与大家共同探讨。
首先，我们认为在选择练习与组织课堂练习的时候，应遵循以下几条原则：
一、选择内容的典型性原则
每节课的练习内容不能面面俱到，也不能随意安排，要根据本节内容在单元章节和全册教材中的位置与任务，根据本节课的教学目的与重点、难点，根据学生的认知实际等因素去全面考虑，认真筛选，精心设计，做到有典型性和代表性，使学生掌握重点，突破难点，举一反三，触类旁通。
二、突出学生主体的启发性原则
教师的主导作用是以学生的学习积极性是否调动起来为标志，课堂练习也是如此。教师要巧妙设计提出问题的角度与方式，激发学习动机，增强探求兴趣，引导学生开动脑筋积极思维，使学生变“要我练”为“我要练”，并逐步提高独立分析与解决问题的能力。
三、设计题型的鲜活性原则
题型鲜活可以直接提高各种练习的有效性。为此：
1.理论联系实际，避免死记硬背；
2.题型多样，不要一成不变；
3.及时充实新事例、新人物、新典型与新提法等，与时代和学生同步。
根据每节课的不同内容，练习题的题型可以多种多样，新颖灵活，既有常规的填空、判断、选择、抢答等，也可以有联系实际开展辩论、评论等开放性试题，力求学生多思少写，节约时间，提高效率。
四、掌握练习的难度与数量的量力性原则。
练习内容要紧密结合教学的重点和难点，难度适当，既不超纲，又不俗套；数量适中，一般以3道题为宜，练习的时间不少于15分钟。
五、实施评价的规范性与开放性相结合的原则
训练结束后，对学生的练习结果作评价时，对于基础知识，重要观点和基本原理等，必须规范答案；而对开放性题目，不规定标准答案，让学生有想象的空间，有利于培养学生的发散思维和创造能力。
其次，在组织学生进行课堂练习的具体操作过程中，还应注意以下几个问题：
1、注重分层次练习
知识是循序渐进的，训练也不能一步到位，应先练最基础的知识，例如练习册中的单项择题；其次提高练习，主要目的通过练习对一些比较易混、易错的知识点进行重点练习，提高学生辨别能力，例如练习册中的不定项选择题、辨析题等；最后通过单元测试的形式进行练习，以达到总体练习的效果。在每次单元测试后，让学生对自己试卷进行质量分析，以帮助学生更好掌握所学知识。
学生之间有差异，练习不能一刀切，可以根据学科特点和学生认知水平的差异，布置不同层次的习题，一般分为必做题和选做题。其中必做题面向所有学生，而选做题则要求基础较好的学生做，其余学生自愿。这样，可以让优秀学生“吃得饱”，中等生和后进生“吃得了”，不同程度的学生都能得到不同程度的提高。
2、注重训练过程，努力提高练习质量
学生练习前，教师要指出目的要求，强调独立思考；学生做题时，教师要巡视督查，观察和了解学生可能出现的不良习惯和表现，并及时提醒和纠正；做完题后，可以由学生互批，做出评价，并将评价结果汇集到教师处，对学生在学习中认识有偏差或错误的地方进行归类整理，区别个别性和倾向性，而分别采取个别辅导、集体辅导、重复练习或共同讨论等方式加以解决。
3、注重学习方法的指导与训练
授人以鱼，不如授之以渔。学习与练习的目的不仅仅是要掌握知识，更要教会学生学会学习，学会运用知识。为此。我们在组织学生练习的全过程中，十分注重并及时对学生给予学习方法与解题思路的指导，尤其在讲解练习题时，不简单对答案，不就题讲题，而是尽量把不同题型的不同解题方法与解题技巧介绍给学生，努力提高他们的分析水平与解题能力。
4、 注重趣味性
有趣的练习，能使学生兴趣盎然的投入到学习活动中去，能稳定学生的注意力，深化学生的思维，激发学生学习的主动性和积极性。教师在设计时，可以根据教学目标挖掘习题本身的内在力量，设计游戏、猜谜语等活动，开展口头练习、书面练习、实践练习等。可以补充、匹配、补缺等，真正做到让每一个学生动起来，让学生“思维”飞起来，只有让学生参与到学习活动中来，才能产生学习欲望和学习兴趣，从而产生强大的学习动机，这时学生即使遇到困难，也会去克服困难，更加积极主动地学习，使练习产生事半功倍的效果。
5、注重正面激励，增强学生参与练习的兴趣与自信心
有人主张“好孩子是夸出来的”，此话不无道理。据我们观察，很多学生在参与练习或测试时，总是怀有紧张、压力甚至有些畏惧的心理。为帮助学生克服这些消极心理，我们在组织学生练习过程中注意以多种形式去激励学生，增强学生的自信与兴趣，提高练习的质量与有效性。
当堂练习要重在打好基础，旨在让学生通过紧张的口头或书面练习来巩固基础知识和基本技能，向形成发现问题、分析问题和解决问题的能力方向深化。所以，我们要充分利用好这个环节，抓好这个环节，以最短的时间，取得良好的效果，以提高学生的综合素质。
练习设计是一门科学，也是一门艺术，有效的提高课堂练习的质量，需要很多策略的相互渗透和相互使用，在不同的教学内容下需要教师智慧的、合理的采用相应的策略。我相信，只要我们坚持这样做，我们的课堂练习一定会象缤纷的奇花异果一样，在新课程理念的春风的吹拂下，打开学生心灵的窗扉，使政治百花园的空气带着丝丝清香滋润学生的心肺，让学生的情操得到陶冶，让学生的思维得到发展，全面提高学生的素质和综合能力，让学生乐学、爱学政治。
[关键字]练习 有效 原则 质量
实施新课程改革以来，思想品德教材无论从形式内容上，还是对师生的要求都有明显的提高。思想品德教材提倡理论联系实际，不主张死记硬背，通过切实有效的教学活动来培养学生的自主学习、合作精神和分析探究能力。由于教学内容的增多和练习时间的减少，因而如何提高思想品德课练习的有效性这一问题便摆在了我们的面前。以下是我的点滴体会，与大家共同探讨。
首先，我们认为在选择练习与组织课堂练习的时候，应遵循以下几条原则：
一、选择内容的典型性原则
每节课的练习内容不能面面俱到，也不能随意安排，要根据本节内容在单元章节和全册教材中的位置与任务，根据本节课的教学目的与重点、难点，根据学生的认知实际等因素去全面考虑，认真筛选，精心设计，做到有典型性和代表性，使学生掌握重点，突破难点，举一反三，触类旁通。
二、突出学生主体的启发性原则
教师的主导作用是以学生的学习积极性是否调动起来为标志，课堂练习也是如此。教师要巧妙设计提出问题的角度与方式，激发学习动机，增强探求兴趣，引导学生开动脑筋积极思维，使学生变“要我练”为“我要练”，并逐步提高独立分析与解决问题的能力。
三、设计题型的鲜活性原则
题型鲜活可以直接提高各种练习的有效性。为此：
1.理论联系实际，避免死记硬背；
2.题型多样，不要一成不变；
3.及时充实新事例、新人物、新典型与新提法等，与时代和学生同步。
根据每节课的不同内容，练习题的题型可以多种多样，新颖灵活，既有常规的填空、判断、选择、抢答等，也可以有联系实际开展辩论、评论等开放性试题，力求学生多思少写，节约时间，提高效率。
四、掌握练习的难度与数量的量力性原则。
练习内容要紧密结合教学的重点和难点，难度适当，既不超纲，又不俗套；数量适中，一般以3道题为宜，练习的时间不少于15分钟。
五、实施评价的规范性与开放性相结合的原则
训练结束后，对学生的练习结果作评价时，对于基础知识，重要观点和基本原理等，必须规范答案；而对开放性题目，不规定标准答案，让学生有想象的空间，有利于培养学生的发散思维和创造能力。
其次，在组织学生进行课堂练习的具体操作过程中，还应注意以下几个问题：
1、注重分层次练习
知识是循序渐进的，训练也不能一步到位，应先练最基础的知识，例如练习册中的单项择题；其次提高练习，主要目的通过练习对一些比较易混、易错的知识点进行重点练习，提高学生辨别能力，例如练习册中的不定项选择题、辨析题等；最后通过单元测试的形式进行练习，以达到总体练习的效果。在每次单元测试后，让学生对自己试卷进行质量分析，以帮助学生更好掌握所学知识。
学生之间有差异，练习不能一刀切，可以根据学科特点和学生认知水平的差异，布置不同层次的习题，一般分为必做题和选做题。其中必做题面向所有学生，而选做题则要求基础较好的学生做，其余学生自愿。这样，可以让优秀学生“吃得饱”，中等生和后进生“吃得了”，不同程度的学生都能得到不同程度的提高。
2、注重训练过程，努力提高练习质量
学生练习前，教师要指出目的要求，强调独立思考；学生做题时，教师要巡视督查，观察和了解学生可能出现的不良习惯和表现，并及时提醒和纠正；做完题后，可以由学生互批，做出评价，并将评价结果汇集到教师处，对学生在学习中认识有偏差或错误的地方进行归类整理，区别个别性和倾向性，而分别采取个别辅导、集体辅导、重复练习或共同讨论等方式加以解决。
3、注重学习方法的指导与训练
授人以鱼，不如授之以渔。学习与练习的目的不仅仅是要掌握知识，更要教会学生学会学习，学会运用知识。为此。我们在组织学生练习的全过程中，十分注重并及时对学生给予学习方法与解题思路的指导，尤其在讲解练习题时，不简单对答案，不就题讲题，而是尽量把不同题型的不同解题方法与解题技巧介绍给学生，努力提高他们的分析水平与解题能力。
4、 注重趣味性
有趣的练习，能使学生兴趣盎然的投入到学习活动中去，能稳定学生的注意力，深化学生的思维，激发学生学习的主动性和积极性。教师在设计时，可以根据教学目标挖掘习题本身的内在力量，设计游戏、猜谜语等活动，开展口头练习、书面练习、实践练习等。可以补充、匹配、补缺等，真正做到让每一个学生动起来，让学生“思维”飞起来，只有让学生参与到学习活动中来，才能产生学习欲望和学习兴趣，从而产生强大的学习动机，这时学生即使遇到困难，也会去克服困难，更加积极主动地学习，使练习产生事半功倍的效果。
5、注重正面激励，增强学生参与练习的兴趣与自信心
有人主张“好孩子是夸出来的”，此话不无道理。据我们观察，很多学生在参与练习或测试时，总是怀有紧张、压力甚至有些畏惧的心理。为帮助学生克服这些消极心理，我们在组织学生练习过程中注意以多种形式去激励学生，增强学生的自信与兴趣，提高练习的质量与有效性。
当堂练习要重在打好基础，旨在让学生通过紧张的口头或书面练习来巩固基础知识和基本技能，向形成发现问题、分析问题和解决问题的能力方向深化。所以，我们要充分利用好这个环节，抓好这个环节，以最短的时间，取得良好的效果，以提高学生的综合素质。
练习设计是一门科学，也是一门艺术，有效的提高课堂练习的质量，需要很多策略的相互渗透和相互使用，在不同的教学内容下需要教师智慧的、合理的采用相应的策略。我相信，只要我们坚持这样做，我们的课堂练习一定会象缤纷的奇花异果一样，在新课程理念的春风的吹拂下，打开学生心灵的窗扉，使政治百花园的空气带着丝丝清香滋润学生的心肺，让学生的情操得到陶冶，让学生的思维得到发展，全面提高学生的素质和综合能力，让学生乐学、爱学政治。