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摘要：通过不断改革和实施新的课程标准，每所小学的老师也越来越重视学生的综合能力以及他们自己的素质，智力，身体和审美取向。在这种情况下，本文仅对语境教学在小学英语教学中的应用进行了分析和考察。期望相关人员学习并适应他们，以提高英语教学的质量和有效性，从而为学生的未来发展打下坚实的基础。
关键词：小学英语;情境教学;有效应用
教育家李吉林说：“定位策略的领导者应该以美为中心，以思想为核心，以情感为纽带。”可以看出，教师创造的环境不应该仅仅是“美丽”。“创建图片并指导学生。必须有鼓励学生“思考”的内涵，还必须有能够触动学生情感并参与学习的“情感”。
一、分析语境教学在主要小学英语教学中的作用
首先，给学生更好的情感体验。在发展英语话语教学中，教师使用情境教学模型，通常使用各种教室辅助工具来创造情境，从而为学生提供更好的情感体验。在此过程中，教师将使用图片，视频，音频和其他材料来使学生熟悉所创造的情况，以促进师生之间的交流和互动，并提高课堂教学的质量和有效性。
其次，鼓励学生对学习的兴趣。当上下文教学模型用于在小学教授高级英语课程时，它也可以在提高学生的学习兴趣方面发挥重要作用。与传统的教学方法相比，情境教学法可以为学生营造轻松活跃的氛围，同时也可以通过教师创造的情境吸引学生的注意力并激发学生的学习兴趣。
二、使用直观的教学方法来创建合适的场景
传统的教学概念假定教师是课堂上有效的教育者和组织者，必须根据教学目标进行教育活动。他们还经常使用“全班授课”教学方法。老师在舞台上讲话，学生听他们讲话。师生之间很少或没有沟通。老师对学生的学习了解不多，也不知道他们在做什么。这个地方有缺陷。因为学生与老师的互动较少，所以他们没有勇气问老师问题。积累的问题很容易使他们走上学习的道路。没有信息，教师将无法进行针对性的教学，使教室停滞不前，整个过程变得乏味而乏味。
例如，在小学的六年级英语课本中，“ It s in the West”，教师可以使用更直观的教学方法来创建适当的教学环境，以使学生更容易理解教师的教学内容。因此，为了达到更好的教学效果，本文的主要内容是西方国家。为了更好地了解西方的历史和文化，教师需要充分利用各种教学设备和教学资源，以帮助学生更好地理解东方与东方之间的差异。教师可以使用多媒体设备播放PPT，或向学生展示视频，图片或文本，还可以帮助学生自行探索，带他们到图书馆查找所需的资料并允许学生独立学习。在此过程中，老师可以使用小组教学的方法来指导每个人参加比赛。分组时，需要注意平衡的原则。每个小组的力量是平衡的。每个小组中学生的学习能力很强，学习能力较弱，他们彼此协作，互相帮助，从长处中学习以实现整体进步，并使课堂变得更加凝聚和稳定。根据不同小组收集的信息，我们会公开投票给班级，获得最多选票的小组将得到老师的奖励。此外，获得自主学习的学生会加深对相关知识的了解，并立即提出问题，以便老师及时进行纠正，这样问题就不会继续积累并最终使学生蒙上阴影。
三、在生活中使用熟悉的内容来创造情境和触摸情感
从生活开始，情境规划可以最大程度地激发学生的情感。图像越熟悉，就越容易触摸学生。因此，教师可以在日常生活中使用熟悉的内容来创造情境并有效地发展英语话语。
例如，选择生活的内容，精心地处理和创造情境，并在八年级的小学六年级学习时取得了很好的教学效果。农历新年是学生最了解的传统节日。穿新衣服，粘上对联，除夕晚宴，放鞭炮，除夕钱，吃圆滑的饭团，跳舞的狮子这是学生最熟悉的。因此，老师以视频格式编辑新年照片，让学生观看视频并感受新年气氛。在观看熟悉的视频情况时，学生渴望学习文字的意愿增强了。为了鼓励学生表达自己的真实感受，老师组织了学生交流与分享。老师：农历新年期间你会做什么？您如何庆祝农历新年？当学生分享时，他们逐渐将熟悉的内容变成英语内容，例如买新衣服，玩烟火，吃晚饭，送红包，看舞狮。情绪化的谈话加上老师的交流参与可以使学生在交流中全神贯注，因此影响非常大。
四、创建各种游戏活动场景，以增强学生的学习体验
在小学英语课中，游戏是教师在日常教学中经常使用的一种教学方法。在课程教学中，教师会密切监控教学过程，并以教学目标为指导。他们在适当的时候安排了游戏课，为学生提供了自我表达和表演的空间，激发他们的内在学习动力，并使学生从游戏活动中获得心理上的好处。满足感和成就感不仅可以使课堂教学充满活力，而且在改善学习体验和学生对课堂的参与方面也起着重要的作用。
例如，在教授“我们最喜欢的体育”课程的内容时，该课程的主要内容是让学生听和读一些有关体育的单词，并了解一些体育。因此，一旦学生理解了某些相关的单词，教师就可以将本课中学习到的单词与学生过去学到的单词结合起来玩篮球，足球，跑步和其他运动，并为这些运动创建牌并将它们分配给不同的人学生小组，然后开始签名和猜谜游戏。一个根据打卡电话的内容进行游戏，另一个根据特定的运动猜测并准确地用英语表达出来。加上正确和错误答案的一分。最后，计算哪个组具有最高的准确率和最少的时间。以这種方式，促进了学生的竞争心理，基于这种情感，他们积极参加游戏以学习和建立英语单词。
结语
一般而言，教师的英语教学时，应充分考虑小学生的学习特点和发展需求，并努力以最合适的方式进行教学。与老师的工作积极合作，以实现仁慈的互动，然后在课堂上营造良好的氛围。
参考文献：
[1]杨晓东.小学英语语篇教学中的有效性构建[J].教育界：基础教育研究，2015（20）：168.
[2]梅纳.小学英语语篇教学中有效问题的探究[J].校园英语旬刊，2015（7）：140.
关键词：小学英语;情境教学;有效应用
教育家李吉林说：“定位策略的领导者应该以美为中心，以思想为核心，以情感为纽带。”可以看出，教师创造的环境不应该仅仅是“美丽”。“创建图片并指导学生。必须有鼓励学生“思考”的内涵，还必须有能够触动学生情感并参与学习的“情感”。
一、分析语境教学在主要小学英语教学中的作用
首先，给学生更好的情感体验。在发展英语话语教学中，教师使用情境教学模型，通常使用各种教室辅助工具来创造情境，从而为学生提供更好的情感体验。在此过程中，教师将使用图片，视频，音频和其他材料来使学生熟悉所创造的情况，以促进师生之间的交流和互动，并提高课堂教学的质量和有效性。
其次，鼓励学生对学习的兴趣。当上下文教学模型用于在小学教授高级英语课程时，它也可以在提高学生的学习兴趣方面发挥重要作用。与传统的教学方法相比，情境教学法可以为学生营造轻松活跃的氛围，同时也可以通过教师创造的情境吸引学生的注意力并激发学生的学习兴趣。
二、使用直观的教学方法来创建合适的场景
传统的教学概念假定教师是课堂上有效的教育者和组织者，必须根据教学目标进行教育活动。他们还经常使用“全班授课”教学方法。老师在舞台上讲话，学生听他们讲话。师生之间很少或没有沟通。老师对学生的学习了解不多，也不知道他们在做什么。这个地方有缺陷。因为学生与老师的互动较少，所以他们没有勇气问老师问题。积累的问题很容易使他们走上学习的道路。没有信息，教师将无法进行针对性的教学，使教室停滞不前，整个过程变得乏味而乏味。
例如，在小学的六年级英语课本中，“ It s in the West”，教师可以使用更直观的教学方法来创建适当的教学环境，以使学生更容易理解教师的教学内容。因此，为了达到更好的教学效果，本文的主要内容是西方国家。为了更好地了解西方的历史和文化，教师需要充分利用各种教学设备和教学资源，以帮助学生更好地理解东方与东方之间的差异。教师可以使用多媒体设备播放PPT，或向学生展示视频，图片或文本，还可以帮助学生自行探索，带他们到图书馆查找所需的资料并允许学生独立学习。在此过程中，老师可以使用小组教学的方法来指导每个人参加比赛。分组时，需要注意平衡的原则。每个小组的力量是平衡的。每个小组中学生的学习能力很强，学习能力较弱，他们彼此协作，互相帮助，从长处中学习以实现整体进步，并使课堂变得更加凝聚和稳定。根据不同小组收集的信息，我们会公开投票给班级，获得最多选票的小组将得到老师的奖励。此外，获得自主学习的学生会加深对相关知识的了解，并立即提出问题，以便老师及时进行纠正，这样问题就不会继续积累并最终使学生蒙上阴影。
三、在生活中使用熟悉的内容来创造情境和触摸情感
从生活开始，情境规划可以最大程度地激发学生的情感。图像越熟悉，就越容易触摸学生。因此，教师可以在日常生活中使用熟悉的内容来创造情境并有效地发展英语话语。
例如，选择生活的内容，精心地处理和创造情境，并在八年级的小学六年级学习时取得了很好的教学效果。农历新年是学生最了解的传统节日。穿新衣服，粘上对联，除夕晚宴，放鞭炮，除夕钱，吃圆滑的饭团，跳舞的狮子这是学生最熟悉的。因此，老师以视频格式编辑新年照片，让学生观看视频并感受新年气氛。在观看熟悉的视频情况时，学生渴望学习文字的意愿增强了。为了鼓励学生表达自己的真实感受，老师组织了学生交流与分享。老师：农历新年期间你会做什么？您如何庆祝农历新年？当学生分享时，他们逐渐将熟悉的内容变成英语内容，例如买新衣服，玩烟火，吃晚饭，送红包，看舞狮。情绪化的谈话加上老师的交流参与可以使学生在交流中全神贯注，因此影响非常大。
四、创建各种游戏活动场景，以增强学生的学习体验
在小学英语课中，游戏是教师在日常教学中经常使用的一种教学方法。在课程教学中，教师会密切监控教学过程，并以教学目标为指导。他们在适当的时候安排了游戏课，为学生提供了自我表达和表演的空间，激发他们的内在学习动力，并使学生从游戏活动中获得心理上的好处。满足感和成就感不仅可以使课堂教学充满活力，而且在改善学习体验和学生对课堂的参与方面也起着重要的作用。
例如，在教授“我们最喜欢的体育”课程的内容时，该课程的主要内容是让学生听和读一些有关体育的单词，并了解一些体育。因此，一旦学生理解了某些相关的单词，教师就可以将本课中学习到的单词与学生过去学到的单词结合起来玩篮球，足球，跑步和其他运动，并为这些运动创建牌并将它们分配给不同的人学生小组，然后开始签名和猜谜游戏。一个根据打卡电话的内容进行游戏，另一个根据特定的运动猜测并准确地用英语表达出来。加上正确和错误答案的一分。最后，计算哪个组具有最高的准确率和最少的时间。以这種方式，促进了学生的竞争心理，基于这种情感，他们积极参加游戏以学习和建立英语单词。
结语
一般而言，教师的英语教学时，应充分考虑小学生的学习特点和发展需求，并努力以最合适的方式进行教学。与老师的工作积极合作，以实现仁慈的互动，然后在课堂上营造良好的氛围。
参考文献：
[1]杨晓东.小学英语语篇教学中的有效性构建[J].教育界：基础教育研究，2015（20）：168.
[2]梅纳.小学英语语篇教学中有效问题的探究[J].校园英语旬刊，2015（7）：140.