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【摘 要】从社会对于人才的要求和新课改下的小学语文教学新标准的角度来看，作文教学在小学语文中将占据越来越重要的地位，因為作文教学将直接影响学生之后对语文的学习，此时，语文教师对写作的教学方法至关重要，在新课改的要求下，本文结合目前作文教学的现状，分析存在的问题，提出了改善作文教学的相应措施。
【关键词】小学语文；写作能力；培养
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）04-0196-01
随着社会的进步，在新时期对小学生的写作能力也提出了新的要求。我国小学教育中，作文是在三年级加入课堂教学的，以往流水账式的叙事作文或者学生敷衍了事的日记、随想等不能达到提高小学生学做能力的目的。为了能实现小学生在给出具体题目的前提下，能够结合自己实际经历写出规定字数且感情丰富的文章，小学语文教师还需不懈的努力。
一、小学语文写作教学的现状
1.小学生自身问题。
由于小学生年龄较小，身体思想各方面的发育还不成熟，会使语文作文教学面对一定的困难。小学生本身的素材积累较少，连词成句再组成文章都有些困难，更何况要用这些文字来表达自己的真情实感。这个阶段的文章大都内容空洞，整篇流水账，有的学生甚至只是为了凑字数，很难写出令人满意的作文。
2.过度重视课本教学。
新课改的时间毕竟不算太长，所以很多老师仍然难以改变传统的教学观念。很大一部分小学语文教师上课的时候只是单纯地依照大纲的思路将教材的内容照本宣科似的教给学生，而且课堂的大部分时间都是老师在讲解教材中课文的内容，而指导学生写作技能的时间很少，却忽略了写作能力的提高需要大量时间联系这一现实，而学生也会因为留给写作的时间太少而去抄袭或是只为完成任务而写作，完全没有自己的感情在里面。由此在时间上的分配问题就会让学生对写作抱有轻视的态度。如此将课本与写作割裂开来将会影响小学语文教学的效果。
3.小学语文作文重数量而不重质量。
现在网上有很多反映小学生作业多得写不完的新闻，这在小学语文的写作作业上也有所体现。一些语文老师会给学生留很多作业，学生写作业压力大，很多时候都会应付了事。在写作文的时候看一下题目就在作文书中找相似的文章，稍加修改或者直接照抄，而老师检查作业的时候也不够认真，让学生觉得作业不过是走走过场，因而更不加以重视。由于写作能力实在不断地练习中得到提高的，这样的作业形式就严重制约了学生写作能力的提高。
二、小学语文写作教学问题的解决措施
1.教师改变传统观念，改变教学模式。
社会在进步，小学语文教学也应与时俱进，传统的教学模式已经不再使用于现在的新课改要求，对于传统教育我们应采取“取其精华，弃其糟粕”的态度，摒弃起弊端和不足，结合新时代的要求和现代技术的便利之处，创新出有效的写作教学模式。教师也不能像以往一样忽视写作能力培养需要的时间，只有老师自己重视写作，才能让学生明白写作的重要性。教师还要有计划、有目的地教学，分设短期目标和长期目标，按照计划安排逐渐提高学生语文写作能力。
2.加强小学生语文基础知识的积累。
基础语文知识教学是一个漫长的过程，仅仅靠课堂上的时间远远不够。老师应培养学生阅读的习惯，在阅读过程中使用字典查出自己不认识的字，不懂含义的词语，学生在课余时间的阅读将对语文基础知识的积累有很大帮助鼓励学生对周围事物进行积极地思考，从而锻炼自己的思维能力，以求在写作中有清晰的思路。阅读可以使学生吸收百家之所长，学到很多种写作方法，而思维能力的培养可以使学生在现有的素材中结合自己的实际情况，写出具有个人真实感情的文章，而非单纯的摘抄。在前期的积累过程中，免不了要背诵一些典型的、优秀的范文，只有熟能生巧，慢慢的学习其他文章中的优点，来不断地充实自身。
3.将写作与生活相联系。
小学生感性认知比较敏感，往往可以在实际的生活中可以学到更多知识，所以老师可以尝试将生活实际带到课堂上，通过语文中的知识将生活中实际的情景阐述清楚，使学生感到语文的魅力，这样还有助于学生积累写作素材，确保笔下言之有物，而不显空洞。
4.结合课本内容教授写作技巧。
教材中的文章必然有其可取之处，其中不乏一些好的句式，修辞手法之类的内容，这是老师就可以借机锻炼学生的想象力，仿句就是一个不错的选择，让学生仿照文章中的排比句式，结合自己的积累和经历，写出属于自己的句子，还会使学生有种成就感，也锻炼了学生的思维能力，这样在课上不断的积累，最终这些句式和修辞手法就变成了学生自己的东西，运用到写作上，给文章添彩。另外，学生的鉴赏能力还比较低，老师可以课前挑选出一些适合学生使用的精彩句子，让学生记录，背诵，然后应用。
三、总结
写作教学是小学语文的重要組成部分，这点从语文试卷中作文所占的时间与分值就可以知道，当然这也是小学语文的一个难点，传统的教育很难提高学生的写作能力，所以要求老师在教学过程中不断优化自己的教学方案，思想上尊重学生的主体地位，以学生实现自主型写作、拥有基本文学素养、有阅读能力和语言组织能力为目的，进行实际有效的写作教学。
参考文献
[1]钟鹏.在小学语文教学中如何培养学生的写作能力[J].求知导刊，2017，（27）：65-65.
[2]曹波跃.小学语文教学中学生写作能力的培养[J].新课程·上旬，2017，（12）：238.
[3]殷会敏.浅谈小学语文写作能力的培养[J].小作家选刊，2017，（31）：211-212.
【关键词】小学语文；写作能力；培养
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）04-0196-01
随着社会的进步，在新时期对小学生的写作能力也提出了新的要求。我国小学教育中，作文是在三年级加入课堂教学的，以往流水账式的叙事作文或者学生敷衍了事的日记、随想等不能达到提高小学生学做能力的目的。为了能实现小学生在给出具体题目的前提下，能够结合自己实际经历写出规定字数且感情丰富的文章，小学语文教师还需不懈的努力。
一、小学语文写作教学的现状
1.小学生自身问题。
由于小学生年龄较小，身体思想各方面的发育还不成熟，会使语文作文教学面对一定的困难。小学生本身的素材积累较少，连词成句再组成文章都有些困难，更何况要用这些文字来表达自己的真情实感。这个阶段的文章大都内容空洞，整篇流水账，有的学生甚至只是为了凑字数，很难写出令人满意的作文。
2.过度重视课本教学。
新课改的时间毕竟不算太长，所以很多老师仍然难以改变传统的教学观念。很大一部分小学语文教师上课的时候只是单纯地依照大纲的思路将教材的内容照本宣科似的教给学生，而且课堂的大部分时间都是老师在讲解教材中课文的内容，而指导学生写作技能的时间很少，却忽略了写作能力的提高需要大量时间联系这一现实，而学生也会因为留给写作的时间太少而去抄袭或是只为完成任务而写作，完全没有自己的感情在里面。由此在时间上的分配问题就会让学生对写作抱有轻视的态度。如此将课本与写作割裂开来将会影响小学语文教学的效果。
3.小学语文作文重数量而不重质量。
现在网上有很多反映小学生作业多得写不完的新闻，这在小学语文的写作作业上也有所体现。一些语文老师会给学生留很多作业，学生写作业压力大，很多时候都会应付了事。在写作文的时候看一下题目就在作文书中找相似的文章，稍加修改或者直接照抄，而老师检查作业的时候也不够认真，让学生觉得作业不过是走走过场，因而更不加以重视。由于写作能力实在不断地练习中得到提高的，这样的作业形式就严重制约了学生写作能力的提高。
二、小学语文写作教学问题的解决措施
1.教师改变传统观念，改变教学模式。
社会在进步，小学语文教学也应与时俱进，传统的教学模式已经不再使用于现在的新课改要求，对于传统教育我们应采取“取其精华，弃其糟粕”的态度，摒弃起弊端和不足，结合新时代的要求和现代技术的便利之处，创新出有效的写作教学模式。教师也不能像以往一样忽视写作能力培养需要的时间，只有老师自己重视写作，才能让学生明白写作的重要性。教师还要有计划、有目的地教学，分设短期目标和长期目标，按照计划安排逐渐提高学生语文写作能力。
2.加强小学生语文基础知识的积累。
基础语文知识教学是一个漫长的过程，仅仅靠课堂上的时间远远不够。老师应培养学生阅读的习惯，在阅读过程中使用字典查出自己不认识的字，不懂含义的词语，学生在课余时间的阅读将对语文基础知识的积累有很大帮助鼓励学生对周围事物进行积极地思考，从而锻炼自己的思维能力，以求在写作中有清晰的思路。阅读可以使学生吸收百家之所长，学到很多种写作方法，而思维能力的培养可以使学生在现有的素材中结合自己的实际情况，写出具有个人真实感情的文章，而非单纯的摘抄。在前期的积累过程中，免不了要背诵一些典型的、优秀的范文，只有熟能生巧，慢慢的学习其他文章中的优点，来不断地充实自身。
3.将写作与生活相联系。
小学生感性认知比较敏感，往往可以在实际的生活中可以学到更多知识，所以老师可以尝试将生活实际带到课堂上，通过语文中的知识将生活中实际的情景阐述清楚，使学生感到语文的魅力，这样还有助于学生积累写作素材，确保笔下言之有物，而不显空洞。
4.结合课本内容教授写作技巧。
教材中的文章必然有其可取之处，其中不乏一些好的句式，修辞手法之类的内容，这是老师就可以借机锻炼学生的想象力，仿句就是一个不错的选择，让学生仿照文章中的排比句式，结合自己的积累和经历，写出属于自己的句子，还会使学生有种成就感，也锻炼了学生的思维能力，这样在课上不断的积累，最终这些句式和修辞手法就变成了学生自己的东西，运用到写作上，给文章添彩。另外，学生的鉴赏能力还比较低，老师可以课前挑选出一些适合学生使用的精彩句子，让学生记录，背诵，然后应用。
三、总结
写作教学是小学语文的重要組成部分，这点从语文试卷中作文所占的时间与分值就可以知道，当然这也是小学语文的一个难点，传统的教育很难提高学生的写作能力，所以要求老师在教学过程中不断优化自己的教学方案，思想上尊重学生的主体地位，以学生实现自主型写作、拥有基本文学素养、有阅读能力和语言组织能力为目的，进行实际有效的写作教学。
参考文献
[1]钟鹏.在小学语文教学中如何培养学生的写作能力[J].求知导刊，2017，（27）：65-65.
[2]曹波跃.小学语文教学中学生写作能力的培养[J].新课程·上旬，2017，（12）：238.
[3]殷会敏.浅谈小学语文写作能力的培养[J].小作家选刊，2017，（31）：211-212.