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近年来，教育的话题更多谈的是学校的办学特色，然而，学校的办学特色不是一朝一夕“自贴”或“被贴”的标签，它表现为一所学校在发展中逐步形成的比较持久稳定的发展方式，具有明显有别于其他学校的办学风格和被社会公认的、独特的、优良的办学特征。要办一所特色学校，首要的是办适合孩子全面发展的学校。地处黑龙江省哈尔滨市南岗区的红旗满族乡中心小学校，就是一所既被学生喜欢，又适合学生发展的特色学校，红旗中心小学更是将如何创办更好的满族文化教育作为学校一直追求的办学目标！
经典传承兴满族文化
满族是一个勤劳、勇敢、富有智慧的民族，也是一个善于学习、勇于进取的民族。红旗满族乡中心小学始建于1937年，学校教职员工 103人，满族教师占49%，满族学生占50%左右。学校地处红旗满族乡，红旗满族乡具有得天独厚的满族教育资源，为学校满族文化教育办学特色的形成奠定了坚实的人文基础。然而，提高农村学校的办学质量和水平始终困扰着各级政府和广大农村教育工作者。2009年8月，学校领导班子结合学校实际情况，大胆地提出：找优势、聚人心、抓特色为学校“求生存、谋发展”的办学突破口。学校研究制定了创建特色学校工作方案，提出了“一年打基础，两年上轨道，三年形成特色，五年成为南岗区先进学校”的五年发展规划，确定了“创办具有满族特色的现代化学校”的办学目标，把传承满族文化作为学校的办学特色，将做乐观豁达的红旗人作为学校校训，将“豁达、正直，乐观、进取”作为学生培养目标，让满族文化活灵活现地进入学生们的生活学习之中，利用课堂教学主渠道、课余活动等，将满族文化以鲜活的形式在学生身上得以传承。
文化建设促特色发展
几年来，红旗中心小学在各级领导的关怀下，在各级政府的大力支持下，紧紧围绕“创办具有满族特色的现代化学校”这一办学目标，依托课程建设、提高教师技能、优化办学环境、开展特色活动，深化改革，创新发展，开展特色学校建设工作，学校发生了巨大的变化。
加强学校文化建设，彰显浓郁的满族文化育人氛围 校园环境是学校文化的一个重要组成部分，对学生起着潜移默化的教育作用。红旗中心小学的校园环境建设紧紧围绕满族特色，立足整体和谐美，渗透多元文化美，突出楼层主题化。以特色环境激发师生的民族情感，使每一个置身其间的人都能被浓烈的民族风情所感染。
学校一楼以满族历史为主题，详细地介绍了满民族的起源与兴衰;二楼以满族风情为主题，展示了满民族的风俗与习惯;三楼以满族名人为主题，曹雪芹、老舍、朗朗、郎平等名人时刻激励着、鞭策着师生的言行;四楼以民族团结为主题，介绍了56个民族，对学生进行民族大团结教育。可以说，每个走进红旗校园的人，都会随时随处感受到一种无形的学校文化的熏陶与启迪，一种民族自豪感和民族自信心就会油然而生！
加强课程文化建设，确保办学特色落到实处 满族是一个有着悠久历史文化的民族，是学校践行人文教育、开发满族教育校本课程的宝贵资源。红旗中心小学加强了课程文化建设，在落实好国家课程和地方课程的基础上，还开发了具有满族特色的校本课程。学校积极与黑大满语研究所合作，组成了满族校本课程研发小组，通过深入地研究挖掘满族的历史文化，结合地域特点和小学生的实际情况，确定了学校的满族校本课程共分三大体系，编写了八本校本教材。
一是满族历史文化进课堂。把满族历史文化引进课堂，不仅是对民族文化的传承和发扬，也是创建特色校园文化的重要内容。研发了两本校本教材《红旗满族历史文化读本》和《满族语言文字》，介绍了满族的历史发展、传统习俗、民族团结及简单的语言、文字等。二是满族艺术教育进课堂。满族艺术分为美术与音乐两部分内容，编写了两本教材，《满族美术》主要包括满族面具画、满族剪纸、满族葫芦画三册教材;《满族音乐》主要包括满族歌舞、满族三弦两册教材。三是满族体育项目进课堂。学校从挖掘满族的体育活动入手，体育教师共搜集整理出了近20种满族体育项目，主要有：珍珠球、蹴球、拉地弓等，编写了《满族体育》校本教材。
挖掘满族艺体文化，努力提高学校办学特色的质量 学校从挖掘满族的文体活动入手，坚持每天开展以满族文体活动为主的阳光体育大课间，并将活动融入到孩子们每一天的学习生活之中。不仅提高了孩子们的合作意识和竞争意识，而且使满族文体活动得到了有效的传承和发扬。同时，也使孩子们拥有了一个快乐的童年。
在开展群体活动的同时，学校还依托社团活动，进一步深化满族文体艺术活动，培养孩子的特长，使孩子们的个性得以发展。学校成立了“三团”“三社”，“三团”即满族三弦乐团、满族合唱团、满族舞蹈团，“三社”即满族剪纸、满族葫芦画、满族面具画艺术社，并聘请专家对学生进行专业的指导。丰富多彩的社团活动使孩子们的课余生活更加精彩，同时促进了孩子们的全面发展。2012年，学校的大型秧歌表演又参加了南岗区中小学生运动会团体表演，《新晚报》给予了专题报道。
加强教师队伍建设，努力为学校办学特色的形成提供师资支持 在创建特色学校的同时，学校结合实际情况，利用每周教师业务培训时间对全体教师进行办学特色的专项培训，以提高教师技能，保证办学特色的顺利开展。学校配备了优秀的年轻教师担任专兼职教师。组织这些教师参与校本课程的研发和学习，采取自学加专家指导的方式提高自身的业务能力和实施教学的能力。还选派了2名教师到黑大进行专业化的满语言文字的培训，为音乐教师外请了省歌的三弦教师来校授课，使这些专兼职教师在很短的时间内基本具备了授课的能力。
学校还把先进的企业管理理念引入到学校的管理之中，在师生中实施科学的团队管理模式。一是变学年学科组管理为团队管理，学校共成立了8个教师团队。二是变班级管理为团队管理。每个班级是一个大团队，每4—6人是一个小团队。团队组建后，老师和孩子们在团队中自主管理、快乐成长。尤其是在办学特色工作中，每个团队都有自己的满族特色活动，无论是课外活动还是展示都要以团队为单位，极大地增强了师生的团队意识与合作意识。先进的团队管理模式与传统的民族文化教育有机地融合在一起，科学的团队管理模式促进了学校特色的形成与发展。
特色办学结满园硕果
独特的办学特色为学校发展打开了局面、奠定了基础，各项工作突飞猛进，学校先后荣获全国百所阳光体育大课间先进单位、全国环保绘画大赛优秀组织奖、省级标准化先进学校、省级德育工作先进集体、省体育艺术特色学校、省百万青少年上冰雪先进学校、省民族团结进步示范单位、市教育系统先进集体、市中小学特色发展研究与创建示范单位等光荣称号。2012年还成功地承办了“哈尔滨市少数民族学校传统文化现场会”，受到与会领导的高度评价。用市委常委统战部王铁强部长的话说：“生活在红旗乡的孩子们是幸福的。”东北师范大学满语研究所把学校确定为满族文化传承实践基地，并把学校满族文化研究经验列在满语研究所第二期教育期刊中，向世界各地传播学校满族文化研究成果。
满族文化性格体现为：剽悍骁勇、善战崇武;质朴淳厚、诚信好客;开放包容、淡泊豁达。在短短的几年内，红旗满族乡中心小学校在“传承满族文化，创建民族特色学校”的艰苦历程中，由一所落后的、名不见经传的偏远农村学校变成了现在的具有民族特色的、广受各界关注的农村中的城市学校，今后也必将成为一所独具特色的品牌名校。
经典传承兴满族文化
满族是一个勤劳、勇敢、富有智慧的民族，也是一个善于学习、勇于进取的民族。红旗满族乡中心小学始建于1937年，学校教职员工 103人，满族教师占49%，满族学生占50%左右。学校地处红旗满族乡，红旗满族乡具有得天独厚的满族教育资源，为学校满族文化教育办学特色的形成奠定了坚实的人文基础。然而，提高农村学校的办学质量和水平始终困扰着各级政府和广大农村教育工作者。2009年8月，学校领导班子结合学校实际情况，大胆地提出：找优势、聚人心、抓特色为学校“求生存、谋发展”的办学突破口。学校研究制定了创建特色学校工作方案，提出了“一年打基础，两年上轨道，三年形成特色，五年成为南岗区先进学校”的五年发展规划，确定了“创办具有满族特色的现代化学校”的办学目标，把传承满族文化作为学校的办学特色，将做乐观豁达的红旗人作为学校校训，将“豁达、正直，乐观、进取”作为学生培养目标，让满族文化活灵活现地进入学生们的生活学习之中，利用课堂教学主渠道、课余活动等，将满族文化以鲜活的形式在学生身上得以传承。
文化建设促特色发展
几年来，红旗中心小学在各级领导的关怀下，在各级政府的大力支持下，紧紧围绕“创办具有满族特色的现代化学校”这一办学目标，依托课程建设、提高教师技能、优化办学环境、开展特色活动，深化改革，创新发展，开展特色学校建设工作，学校发生了巨大的变化。
加强学校文化建设，彰显浓郁的满族文化育人氛围 校园环境是学校文化的一个重要组成部分，对学生起着潜移默化的教育作用。红旗中心小学的校园环境建设紧紧围绕满族特色，立足整体和谐美，渗透多元文化美，突出楼层主题化。以特色环境激发师生的民族情感，使每一个置身其间的人都能被浓烈的民族风情所感染。
学校一楼以满族历史为主题，详细地介绍了满民族的起源与兴衰;二楼以满族风情为主题，展示了满民族的风俗与习惯;三楼以满族名人为主题，曹雪芹、老舍、朗朗、郎平等名人时刻激励着、鞭策着师生的言行;四楼以民族团结为主题，介绍了56个民族，对学生进行民族大团结教育。可以说，每个走进红旗校园的人，都会随时随处感受到一种无形的学校文化的熏陶与启迪，一种民族自豪感和民族自信心就会油然而生！
加强课程文化建设，确保办学特色落到实处 满族是一个有着悠久历史文化的民族，是学校践行人文教育、开发满族教育校本课程的宝贵资源。红旗中心小学加强了课程文化建设，在落实好国家课程和地方课程的基础上，还开发了具有满族特色的校本课程。学校积极与黑大满语研究所合作，组成了满族校本课程研发小组，通过深入地研究挖掘满族的历史文化，结合地域特点和小学生的实际情况，确定了学校的满族校本课程共分三大体系，编写了八本校本教材。
一是满族历史文化进课堂。把满族历史文化引进课堂，不仅是对民族文化的传承和发扬，也是创建特色校园文化的重要内容。研发了两本校本教材《红旗满族历史文化读本》和《满族语言文字》，介绍了满族的历史发展、传统习俗、民族团结及简单的语言、文字等。二是满族艺术教育进课堂。满族艺术分为美术与音乐两部分内容，编写了两本教材，《满族美术》主要包括满族面具画、满族剪纸、满族葫芦画三册教材;《满族音乐》主要包括满族歌舞、满族三弦两册教材。三是满族体育项目进课堂。学校从挖掘满族的体育活动入手，体育教师共搜集整理出了近20种满族体育项目，主要有：珍珠球、蹴球、拉地弓等，编写了《满族体育》校本教材。
挖掘满族艺体文化，努力提高学校办学特色的质量 学校从挖掘满族的文体活动入手，坚持每天开展以满族文体活动为主的阳光体育大课间，并将活动融入到孩子们每一天的学习生活之中。不仅提高了孩子们的合作意识和竞争意识，而且使满族文体活动得到了有效的传承和发扬。同时，也使孩子们拥有了一个快乐的童年。
在开展群体活动的同时，学校还依托社团活动，进一步深化满族文体艺术活动，培养孩子的特长，使孩子们的个性得以发展。学校成立了“三团”“三社”，“三团”即满族三弦乐团、满族合唱团、满族舞蹈团，“三社”即满族剪纸、满族葫芦画、满族面具画艺术社，并聘请专家对学生进行专业的指导。丰富多彩的社团活动使孩子们的课余生活更加精彩，同时促进了孩子们的全面发展。2012年，学校的大型秧歌表演又参加了南岗区中小学生运动会团体表演，《新晚报》给予了专题报道。
加强教师队伍建设，努力为学校办学特色的形成提供师资支持 在创建特色学校的同时，学校结合实际情况，利用每周教师业务培训时间对全体教师进行办学特色的专项培训，以提高教师技能，保证办学特色的顺利开展。学校配备了优秀的年轻教师担任专兼职教师。组织这些教师参与校本课程的研发和学习，采取自学加专家指导的方式提高自身的业务能力和实施教学的能力。还选派了2名教师到黑大进行专业化的满语言文字的培训，为音乐教师外请了省歌的三弦教师来校授课，使这些专兼职教师在很短的时间内基本具备了授课的能力。
学校还把先进的企业管理理念引入到学校的管理之中，在师生中实施科学的团队管理模式。一是变学年学科组管理为团队管理，学校共成立了8个教师团队。二是变班级管理为团队管理。每个班级是一个大团队，每4—6人是一个小团队。团队组建后，老师和孩子们在团队中自主管理、快乐成长。尤其是在办学特色工作中，每个团队都有自己的满族特色活动，无论是课外活动还是展示都要以团队为单位，极大地增强了师生的团队意识与合作意识。先进的团队管理模式与传统的民族文化教育有机地融合在一起，科学的团队管理模式促进了学校特色的形成与发展。
特色办学结满园硕果
独特的办学特色为学校发展打开了局面、奠定了基础，各项工作突飞猛进，学校先后荣获全国百所阳光体育大课间先进单位、全国环保绘画大赛优秀组织奖、省级标准化先进学校、省级德育工作先进集体、省体育艺术特色学校、省百万青少年上冰雪先进学校、省民族团结进步示范单位、市教育系统先进集体、市中小学特色发展研究与创建示范单位等光荣称号。2012年还成功地承办了“哈尔滨市少数民族学校传统文化现场会”，受到与会领导的高度评价。用市委常委统战部王铁强部长的话说：“生活在红旗乡的孩子们是幸福的。”东北师范大学满语研究所把学校确定为满族文化传承实践基地，并把学校满族文化研究经验列在满语研究所第二期教育期刊中，向世界各地传播学校满族文化研究成果。
满族文化性格体现为：剽悍骁勇、善战崇武;质朴淳厚、诚信好客;开放包容、淡泊豁达。在短短的几年内，红旗满族乡中心小学校在“传承满族文化，创建民族特色学校”的艰苦历程中，由一所落后的、名不见经传的偏远农村学校变成了现在的具有民族特色的、广受各界关注的农村中的城市学校，今后也必将成为一所独具特色的品牌名校。