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摘要：随着科技不断创新进步，教育领域也发生了巨大的变化。为满足现代教育的基本需求，要求学生在初中英语学习中，要全面提升核心素养，以此来满足经济全球化的发展需求。学科素养要求学生在掌握文化知识的同时，也能够充分提升英语学科的学科整体的学习品质。既包括学生的英语口语表达能力，也包含学生对英语知识的掌握能力，以及对英语学科的整体学习思维。初中院校作为人才培养的主要阵地，应当及时融入核心素养教育，重视学生的学习能力，实现社会能力与文化知识的统一性发展，为学生塑造良好的人格，为学生指明未来的发展方向。本文主要就初中英语教学核心素养中存在的问题、记忆核心素养的初中英语实践为题进行分析。
关键词：初中英语;核心素养理解;教学实践;具体应用
中图分类号：G4 文献标识码：A
初中院校英语学科的核心素养学习，旨在培养学生的口语能力、文化意识以及全方面共同发展的综合能力，使各学科之间相互渗透相互融合，在提升英语成绩的同时，也能够提升社会技能。在经济全球化发展过程中，英语已成为必备的知识技能，因此在初中院校英语学科融合核心素养教育是未来教育的大势所趋。英语学科的学习对学生成长十分有帮助，既能够提升自身的竞争力，也能遇到更多的学习机会。在学习英语知识的同时，能够提升学生的理解能力与文化交流能力。通过对西方文化的了解与学习，来促进学生整体核心素质能力。
一、核心素养教学当中教学研究意义
核心素养意识的存在的重要意义是为了提升学生的综合素质，在展开教学活动的同时，深化核心素养理念的内涵保障为学生提供充分的思想环境，为了保障学生在交流过程中学生能够意识到自身存在的不足之处，确保英语素养的全面提升，将核心素养教学的意义进行充分的深化，突出核心素养的重要研究意义，为教学提供良好的精神素材，在此基础上向知识进行与进步，突出核心素养的中药理解，将核心素养理念充分的渗透。但在具体应用过程中，仍有少部分初中院校尚未及时荣誉核心素养教育，导致初中院校的整体英语能力呈下降趋势。针对这一现象，要对原有的教学方式进行创新，通过更贴近生活方式的教学方式，来提升学生的综合素质能力，为学生树立正确的学习目标，发现学习中的乐趣。初中院校的学生年龄偏小，在学习过程中时常会出现一些问题。再加上社会学习能力较差、自控能力较差，需要及时融入核心素养的教育，以此来确保学生的全面能力提升。
二、初中英语核心素养教育中存在的问题
（一）核心素养内容与英语教学脱节
为响应新课改制度要求，大多数初中院校的英语学科已经开展核心素养教育，充分的将英语课堂教学进行创新提升。通过融入信息技术等方式，实现多元化教学的最终目标，以此来培养学生对英语学科的热情。但在具体教学当中，老师未能充分将核心素养与英语教学完整地联系起来，导致两者之间出现内容脱节，课堂教学缺少连贯性，过于注重形式进而忽视了学生的感受。对英语课本只是简单的分析，并没有进行深入挖掘。影响初中英语教学的整体发展。
（二）传统教学理念根深蒂固、改变时间较长
受家庭环境、经济条件、接受教育的影响，班级学生对知识的接收能力不同。一部分初中院校的学生对英语学习的存在强烈的抵触情绪，进而出现知识能力较差、学习方式受限等问题。导致学生出现了难以接受新知识、学习思维死板。受传统教学的影响一时间难以接受核心素养教育，教学模式转换时间过长，因此学生会逐渐丧失英语学习的兴趣，丧失对英语学习的自信心。
三、核心素养在初中英剧教学中的具体表现形式
（一）充分利用信息技术、提升素质教育的有效性
在信息时代快速发展的今天，在初中院校核心素养能力的教学过程中，可以广泛应用信息发展技术，来提升学生的综合素养。在英语学习中说和听是关键的学习方法，英语单词的积累是提升英语成绩的关键部分，而初中院校的学生普遍单词记忆能力较差。信息时代的来临为学生提供了良好的学习方式，出现了一系列教学软件来辅助英语教学。比如老师可以在教学软件中开展班课教学，通过英语游戏的方式，来加强学生的英语学习兴趣，以青蛙在荷叶上为例，通过教学软件中图文结合的方式，引导学生写出正确答案three passages about friends.并在班课中进行积分排名，学期末对成绩优异的学生进行奖赏。
（二）小组合作学习、培养学生文化素养
传统的讲授式课堂学习方式，难以满足现代教育的发展需求。老师在追赶课堂进度的时候，忽视了学生的整体能力培养。有些老师只注重成绩优秀同学的成绩，经常忽视成绩差的同学。成绩不是衡量学生的唯一标准，注重全面培养才能够提升学生的整体能力。因此，在初中英语教学活动中，可以通过小组教学的方式，让同学之间组内互助共同学习。实现查漏补缺、取长补短、团结协作的学习方式。充分发挥学生的团结合作意识，培养其全面核心素养。比如在牛津译林版八年级上册《Friends》学习当中，老师将班级分成若干个学习小组，并根据对同学描述的特点进行教学，小组之间实现明确的分工合作。资料查阅、成果展示、总结归纳的工作细化到各个部分。充分锻炼学生的团结协作能力，以及口语表达能力。以对朋友的描述为例。My friend is a tall and strong man.一小组同学回答道：“我的朋友又高又壮而你的朋友呢”。既普及了课余知识，也锻炼了学生的综合能力，长此以往能够提升学生的核心素养。团结合作的交流方式，能够充分调动学生的学习积极性，进而轻松解决英语学习中的困难。
结束语：核心素养教育是提升学生综合能力的关键因素，初中院校面向全社会培养综合型人才，更要注重核心素养的融入。通信合理的教学方式协助同学进行学习，秉持“立德树人”的教育理念，为初中院校學生提供更多的学习机会，引导学生树立更充分的学习意识，利用一切教学资源为学生提供良好的英语练习氛围，提升初中学生的整体英语素养。以实际情况为出发点为学生解决学习中的困难，在个性化教学过程中，逐渐提升学生的全面素质和核心素养意识，清晰的梳理教学内容，为提升学生的核心素质能力提供保障。
参考文献
[1]王惠.英语学科核心素养在初中英语课堂中的实践探索[J].现代初中教育，2021（16）：212-213.
[2]余慧婷.基于学科核心素养的初中英语读写课教学理论研究[J].校园英语，2021（11）：94-95.
[3]杨涛萄.对初中英语学科核心素养的理解和教学实践中的启发[J].教育科学论坛，2020（33）：62-64.
[5]聂新生.初中英语学科核心素养的理解与践行研究[J].现代初中教育，2020（02）：172-173.
关键词：初中英语;核心素养理解;教学实践;具体应用
中图分类号：G4 文献标识码：A
初中院校英语学科的核心素养学习，旨在培养学生的口语能力、文化意识以及全方面共同发展的综合能力，使各学科之间相互渗透相互融合，在提升英语成绩的同时，也能够提升社会技能。在经济全球化发展过程中，英语已成为必备的知识技能，因此在初中院校英语学科融合核心素养教育是未来教育的大势所趋。英语学科的学习对学生成长十分有帮助，既能够提升自身的竞争力，也能遇到更多的学习机会。在学习英语知识的同时，能够提升学生的理解能力与文化交流能力。通过对西方文化的了解与学习，来促进学生整体核心素质能力。
一、核心素养教学当中教学研究意义
核心素养意识的存在的重要意义是为了提升学生的综合素质，在展开教学活动的同时，深化核心素养理念的内涵保障为学生提供充分的思想环境，为了保障学生在交流过程中学生能够意识到自身存在的不足之处，确保英语素养的全面提升，将核心素养教学的意义进行充分的深化，突出核心素养的重要研究意义，为教学提供良好的精神素材，在此基础上向知识进行与进步，突出核心素养的中药理解，将核心素养理念充分的渗透。但在具体应用过程中，仍有少部分初中院校尚未及时荣誉核心素养教育，导致初中院校的整体英语能力呈下降趋势。针对这一现象，要对原有的教学方式进行创新，通过更贴近生活方式的教学方式，来提升学生的综合素质能力，为学生树立正确的学习目标，发现学习中的乐趣。初中院校的学生年龄偏小，在学习过程中时常会出现一些问题。再加上社会学习能力较差、自控能力较差，需要及时融入核心素养的教育，以此来确保学生的全面能力提升。
二、初中英语核心素养教育中存在的问题
（一）核心素养内容与英语教学脱节
为响应新课改制度要求，大多数初中院校的英语学科已经开展核心素养教育，充分的将英语课堂教学进行创新提升。通过融入信息技术等方式，实现多元化教学的最终目标，以此来培养学生对英语学科的热情。但在具体教学当中，老师未能充分将核心素养与英语教学完整地联系起来，导致两者之间出现内容脱节，课堂教学缺少连贯性，过于注重形式进而忽视了学生的感受。对英语课本只是简单的分析，并没有进行深入挖掘。影响初中英语教学的整体发展。
（二）传统教学理念根深蒂固、改变时间较长
受家庭环境、经济条件、接受教育的影响，班级学生对知识的接收能力不同。一部分初中院校的学生对英语学习的存在强烈的抵触情绪，进而出现知识能力较差、学习方式受限等问题。导致学生出现了难以接受新知识、学习思维死板。受传统教学的影响一时间难以接受核心素养教育，教学模式转换时间过长，因此学生会逐渐丧失英语学习的兴趣，丧失对英语学习的自信心。
三、核心素养在初中英剧教学中的具体表现形式
（一）充分利用信息技术、提升素质教育的有效性
在信息时代快速发展的今天，在初中院校核心素养能力的教学过程中，可以广泛应用信息发展技术，来提升学生的综合素养。在英语学习中说和听是关键的学习方法，英语单词的积累是提升英语成绩的关键部分，而初中院校的学生普遍单词记忆能力较差。信息时代的来临为学生提供了良好的学习方式，出现了一系列教学软件来辅助英语教学。比如老师可以在教学软件中开展班课教学，通过英语游戏的方式，来加强学生的英语学习兴趣，以青蛙在荷叶上为例，通过教学软件中图文结合的方式，引导学生写出正确答案three passages about friends.并在班课中进行积分排名，学期末对成绩优异的学生进行奖赏。
（二）小组合作学习、培养学生文化素养
传统的讲授式课堂学习方式，难以满足现代教育的发展需求。老师在追赶课堂进度的时候，忽视了学生的整体能力培养。有些老师只注重成绩优秀同学的成绩，经常忽视成绩差的同学。成绩不是衡量学生的唯一标准，注重全面培养才能够提升学生的整体能力。因此，在初中英语教学活动中，可以通过小组教学的方式，让同学之间组内互助共同学习。实现查漏补缺、取长补短、团结协作的学习方式。充分发挥学生的团结合作意识，培养其全面核心素养。比如在牛津译林版八年级上册《Friends》学习当中，老师将班级分成若干个学习小组，并根据对同学描述的特点进行教学，小组之间实现明确的分工合作。资料查阅、成果展示、总结归纳的工作细化到各个部分。充分锻炼学生的团结协作能力，以及口语表达能力。以对朋友的描述为例。My friend is a tall and strong man.一小组同学回答道：“我的朋友又高又壮而你的朋友呢”。既普及了课余知识，也锻炼了学生的综合能力，长此以往能够提升学生的核心素养。团结合作的交流方式，能够充分调动学生的学习积极性，进而轻松解决英语学习中的困难。
结束语：核心素养教育是提升学生综合能力的关键因素，初中院校面向全社会培养综合型人才，更要注重核心素养的融入。通信合理的教学方式协助同学进行学习，秉持“立德树人”的教育理念，为初中院校學生提供更多的学习机会，引导学生树立更充分的学习意识，利用一切教学资源为学生提供良好的英语练习氛围，提升初中学生的整体英语素养。以实际情况为出发点为学生解决学习中的困难，在个性化教学过程中，逐渐提升学生的全面素质和核心素养意识，清晰的梳理教学内容，为提升学生的核心素质能力提供保障。
参考文献
[1]王惠.英语学科核心素养在初中英语课堂中的实践探索[J].现代初中教育，2021（16）：212-213.
[2]余慧婷.基于学科核心素养的初中英语读写课教学理论研究[J].校园英语，2021（11）：94-95.
[3]杨涛萄.对初中英语学科核心素养的理解和教学实践中的启发[J].教育科学论坛，2020（33）：62-64.
[5]聂新生.初中英语学科核心素养的理解与践行研究[J].现代初中教育，2020（02）：172-173.