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摘 要：环境对幼儿的成长和发育有很大的影响，所以幼儿园要做好教育环境的优化工作，根据幼儿的年龄特点、成长规律，制定更加完善科学的教育引导方案。在幼儿园环境创设的过程中，可以利用民间美术资源，这些资源来源于生活，不仅可以改善幼儿园环境，还能展现我国优秀的传统文化，有利于幼儿教育水平的提升，本文就此进行了相关的阐述和分析。
关键词：民间美术;幼儿园;环境创设
中国是一个历史悠久的国家，在历史发展的过程中，民间诞生出了许多艺术形式，是一个具有丰富美术资源的宝库。幼儿园教师在创设幼儿园环境的过程中，可以充分利用民间美术资源，这些资源普遍来源于生活，不仅具有艺术性，还体现了中国的传统文化和中国人民的智慧和审美，同时也能展现一个地方的民俗特色，其在幼儿园环境创设中发挥着十分巨大和积极的作用。一方面，有利于艺术环境的创设，能够提升幼儿审美。另一方面，可以传承民间艺术，有助于培养幼儿的艺术情操。
一、 民间美术资源在幼儿园环境创设中的作用
（一）改善活动环境
幼儿园是幼儿成长和结束教育的主要场所，为了为幼儿带来更好的影响，教师要优化幼儿园环境。在环境创设的过程中，应用民间美术资源，可以让幼儿园的活动换件变得更加丰富多彩。如，教师可以在幼儿园的窗户上贴一些窗花，用这些窗花来给活动室增添色彩，同时培养幼儿欣赏艺术的能力。利用这些美术资源，可以改善日常环境，给幼儿带来舒适的视觉体验，并且激发幼儿参与幼儿园活动的兴趣。
（二）传承民间美术
民间美术资源中蕴含了许多民间艺术文化，在幼儿园环境中加入这些美术资源可以帮助幼儿了解中国民间文化、传统文化，同时感受多种多样的美术形式。教师可以引导幼儿感受、欣赏这些美术资源，在增加环境色彩、趣味性的同时，也能培养幼儿继承中华优秀传统文化、学习民间美术的精神。
（三）陶冶幼儿情操
在实施幼儿教育的过程中，强化幼儿的审美能力是十分重要的一项教育内容。应用民间美术资源，可以陶冶幼儿的情操，通过环境来感染和熏陶幼儿，使幼儿对艺术作品、民间艺术产生兴趣，进而积极的学习和了解民间美术。在幼儿欣赏这些美术作品、使用这些美素资源的过程中，幼儿的审美能力、创造能力会逐渐提升。
二、 民间美术资源在幼儿园环境创设中的应用
（一）深度挖掘民间美素资源
在利用民间美术资源创设环境之前，幼儿园教师首先要对民间美术资源进行研究和开发，根据幼儿的年龄特点、成长规律等选择适合幼儿的民间美术资源，不仅要优化园区环境，还要发挥民间美术资源的教育性作用。一方面，教师要了解不同民族和区域的文化特色，尤其要加强对本土艺术和文化的了解，着重挖掘生活中的美术资源，将幼儿的生活与民间美术资源结合在一起，在符合幼儿审美的同时，逐步提升幼儿的审美。例如，剪纸是我国比较优秀的民间美术形式，教师可以组织幼儿进行剪纸创作，在创作结束后，将幼儿的作品贴在幼儿园的艺术墙、玻璃窗等位置。这样不仅可以改善幼儿园环境，还能增加幼儿动手实践的机会，使幼儿感受到美术创作的快乐，从而提升幼儿的艺术审美、创造能力。另一方面，教师要尊重幼儿的成长规律、年龄特点。虽然民间美术资源有很强的教育作用和艺术性，但有一些民间美术资源涉及较多文化背景，对幼儿来说，此类资源的欣赏难度较大，不符合幼儿的审美需求。所以，教师要慎重选择。
（二）采用多样化的创设方式
在利用民間美术资源创设幼儿园内环境时，教师可以采用多样化的创设方式，具体包括以下几种：第一，设置情境。教师可以利用民间美术资源为幼儿创设一个具体的情境，使幼儿产生身临其境的感觉，从而增加幼儿视觉、感觉等方面的体验。例如，教师可以将与春节有关的民间艺术放到一个区域之内，在这个区域中营造出春节的氛围，使幼儿置身于春节的情境中。具体的应用资源包括中国结、窗花、红灯笼等等，教师可以带领幼儿共同制作装饰品;第二，教学设置。教师要参考幼儿的兴趣爱好，在创设环境的过程中可以选择具有参与性、应用性的美术资源，带领幼儿共同进行幼儿园环境的创设，通过实践使幼儿充分感受民间美术的魅力，从而提升幼儿参与活动的积极性。例如，教师可以组织幼儿会做一些泥玩具、木玩具、纸玩具，这些玩具不仅可以在其他活动中应用，还能作为摆放装饰来改善环境。
（三）创设多样化的活动环境
在环境创设的过程中，教师一定要坚持多样化的原则，不仅要采用多样化的创设方式，还要创设多样化的环境。为此，教师要运用多种多样的民间美术资源，不仅要展示艺术的多样性，还要彰显不同美术资源的魅力，以此强化幼儿对美术的兴趣，并提升幼儿的审美能力、陶冶幼儿的情操、促进幼儿健全人格的发育。例如，教师可以创设一个“纸质美术环境”，环境中包括剪纸、贴纸、折纸、衍纸等艺术形式，可以由幼儿自己动手设计完成。教师也可以选择另外一个区域创设一个“木质美术环境”，可以放入一些木雕、木玩具等美术作品。通过创设不同的环境，使幼儿感受民间美术的多样性，从而提升幼儿的审美和创新能力。
三、 结语
综上所述，在幼儿园环境创设的过程中，教师可以利用民间美术资源。该资源不仅可以优化环境，还能培养幼儿的审美能力、陶冶幼儿的情操。为了充分发挥民间美术资源的作用，教师要采用多样化的创设方式，并创设多样化的美术环境。
参考文献：
[1]邱丽.浅谈幼儿园民间美术教育活动的环境创设策略[J].中华少年，2018（20）.
[2]丁贞妮.幼儿园民间美术教育活动的环境创设策略分析[J].才智，2019（24）.
[3]刘晨露.剪纸艺术在幼儿园环境创设中的应用[J].都市家教，2017（5）：221.
关键词：民间美术;幼儿园;环境创设
中国是一个历史悠久的国家，在历史发展的过程中，民间诞生出了许多艺术形式，是一个具有丰富美术资源的宝库。幼儿园教师在创设幼儿园环境的过程中，可以充分利用民间美术资源，这些资源普遍来源于生活，不仅具有艺术性，还体现了中国的传统文化和中国人民的智慧和审美，同时也能展现一个地方的民俗特色，其在幼儿园环境创设中发挥着十分巨大和积极的作用。一方面，有利于艺术环境的创设，能够提升幼儿审美。另一方面，可以传承民间艺术，有助于培养幼儿的艺术情操。
一、 民间美术资源在幼儿园环境创设中的作用
（一）改善活动环境
幼儿园是幼儿成长和结束教育的主要场所，为了为幼儿带来更好的影响，教师要优化幼儿园环境。在环境创设的过程中，应用民间美术资源，可以让幼儿园的活动换件变得更加丰富多彩。如，教师可以在幼儿园的窗户上贴一些窗花，用这些窗花来给活动室增添色彩，同时培养幼儿欣赏艺术的能力。利用这些美术资源，可以改善日常环境，给幼儿带来舒适的视觉体验，并且激发幼儿参与幼儿园活动的兴趣。
（二）传承民间美术
民间美术资源中蕴含了许多民间艺术文化，在幼儿园环境中加入这些美术资源可以帮助幼儿了解中国民间文化、传统文化，同时感受多种多样的美术形式。教师可以引导幼儿感受、欣赏这些美术资源，在增加环境色彩、趣味性的同时，也能培养幼儿继承中华优秀传统文化、学习民间美术的精神。
（三）陶冶幼儿情操
在实施幼儿教育的过程中，强化幼儿的审美能力是十分重要的一项教育内容。应用民间美术资源，可以陶冶幼儿的情操，通过环境来感染和熏陶幼儿，使幼儿对艺术作品、民间艺术产生兴趣，进而积极的学习和了解民间美术。在幼儿欣赏这些美术作品、使用这些美素资源的过程中，幼儿的审美能力、创造能力会逐渐提升。
二、 民间美术资源在幼儿园环境创设中的应用
（一）深度挖掘民间美素资源
在利用民间美术资源创设环境之前，幼儿园教师首先要对民间美术资源进行研究和开发，根据幼儿的年龄特点、成长规律等选择适合幼儿的民间美术资源，不仅要优化园区环境，还要发挥民间美术资源的教育性作用。一方面，教师要了解不同民族和区域的文化特色，尤其要加强对本土艺术和文化的了解，着重挖掘生活中的美术资源，将幼儿的生活与民间美术资源结合在一起，在符合幼儿审美的同时，逐步提升幼儿的审美。例如，剪纸是我国比较优秀的民间美术形式，教师可以组织幼儿进行剪纸创作，在创作结束后，将幼儿的作品贴在幼儿园的艺术墙、玻璃窗等位置。这样不仅可以改善幼儿园环境，还能增加幼儿动手实践的机会，使幼儿感受到美术创作的快乐，从而提升幼儿的艺术审美、创造能力。另一方面，教师要尊重幼儿的成长规律、年龄特点。虽然民间美术资源有很强的教育作用和艺术性，但有一些民间美术资源涉及较多文化背景，对幼儿来说，此类资源的欣赏难度较大，不符合幼儿的审美需求。所以，教师要慎重选择。
（二）采用多样化的创设方式
在利用民間美术资源创设幼儿园内环境时，教师可以采用多样化的创设方式，具体包括以下几种：第一，设置情境。教师可以利用民间美术资源为幼儿创设一个具体的情境，使幼儿产生身临其境的感觉，从而增加幼儿视觉、感觉等方面的体验。例如，教师可以将与春节有关的民间艺术放到一个区域之内，在这个区域中营造出春节的氛围，使幼儿置身于春节的情境中。具体的应用资源包括中国结、窗花、红灯笼等等，教师可以带领幼儿共同制作装饰品;第二，教学设置。教师要参考幼儿的兴趣爱好，在创设环境的过程中可以选择具有参与性、应用性的美术资源，带领幼儿共同进行幼儿园环境的创设，通过实践使幼儿充分感受民间美术的魅力，从而提升幼儿参与活动的积极性。例如，教师可以组织幼儿会做一些泥玩具、木玩具、纸玩具，这些玩具不仅可以在其他活动中应用，还能作为摆放装饰来改善环境。
（三）创设多样化的活动环境
在环境创设的过程中，教师一定要坚持多样化的原则，不仅要采用多样化的创设方式，还要创设多样化的环境。为此，教师要运用多种多样的民间美术资源，不仅要展示艺术的多样性，还要彰显不同美术资源的魅力，以此强化幼儿对美术的兴趣，并提升幼儿的审美能力、陶冶幼儿的情操、促进幼儿健全人格的发育。例如，教师可以创设一个“纸质美术环境”，环境中包括剪纸、贴纸、折纸、衍纸等艺术形式，可以由幼儿自己动手设计完成。教师也可以选择另外一个区域创设一个“木质美术环境”，可以放入一些木雕、木玩具等美术作品。通过创设不同的环境，使幼儿感受民间美术的多样性，从而提升幼儿的审美和创新能力。
三、 结语
综上所述，在幼儿园环境创设的过程中，教师可以利用民间美术资源。该资源不仅可以优化环境，还能培养幼儿的审美能力、陶冶幼儿的情操。为了充分发挥民间美术资源的作用，教师要采用多样化的创设方式，并创设多样化的美术环境。
参考文献：
[1]邱丽.浅谈幼儿园民间美术教育活动的环境创设策略[J].中华少年，2018（20）.
[2]丁贞妮.幼儿园民间美术教育活动的环境创设策略分析[J].才智，2019（24）.
[3]刘晨露.剪纸艺术在幼儿园环境创设中的应用[J].都市家教，2017（5）：221.