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摘 要：随着新时代的来临，我国的教育改革也已经深化推进多年。各个学校也都重视学生的全面发展，在各个学习阶段中，小学阶段是打基础的阶段，因此在重视素质教育应该从小学开始。小学教师也都开始基于核心素养来对学生进行英语教学。从而培养学生的学科能力，帮助学生在之后的英语学习中打下良好的基础。在现阶段的英语课堂教学中，教师也面临着许许多多的问题，尤其是小学生的各种问题，从而导致教师在可以上的教学效率十分低下。因此本文简要阐述了基于核心素养的小学英语课堂教学探索。
关键词：核心素养;小学英语;课堂教学
引言：
小学英语的教学核心素养的培养，其实听、说、读、写四大能力的培养。在我国英语教学模式和教学观念都得以提升的现在，教师也都开始重视学生的四大能力的培养。同时由于新课改的深化推进，在教学中，教师要以学生为教学主体来对学生进行教学，以培养学生的英语核心素养为教学目标，从而提高学生的学习兴趣和英语学习的积极性。本文首先明确了现阶段英语教学中存在的问题，之后在根据问题提出解决方法。
一、英语核心素养概念
柳夕浪在对素养的内涵进行深入分析之后指出： 素质是素养的上位概念，由此理清了素质教育与核心素养体系的关系。在此基础上，施久铭对核心素养概念进行了初步界定，并指出了核心素养的重要性。他认为核心素养是知识、能力、态度和价值观的融合。英语基础课程将培养和发展学生的学科核心素养设定为培养和发展学生的“语言能力”、“文化品格”、“思维品质”和“学习能力”等具体目标。
二、现阶段小学英语教学存在的问题
1、教师的教学观念没有得到改善
在现阶段的小学英语教师教学中，英语教师受传统教学模式影响较深，英语教师在教学过程中也就难有效的培养学生的核心素质，同时也忽视了学生的学习主体和学生的学习需求。在这样的课堂教学模式下，学生被动的吸收英语知识，对于英语的听、说、读、写四大能力的培养，没有有效的进，同时在课堂上的大部分时间都是教师在讲学，学生没有发表观点的机会，从而导致学生失去学习英语的兴趣，积极性也就难以提高。
2、课堂氛围死气沉沉
由于教师的教学观念没有有效的进行改变，所以在教学过程中，教师没有主动的去调动课堂气氛，课堂的氛围也就变成了死气沉沉的样子。在这种氛围中，小学生很难进行有效的学习，学习效率难以提高。教师采用传统的教学方法让学生处于被动的地位，从而有可能使得学生在学习的时候厌烦英语学习。
3、没有培养学生的良好习惯
对于英语核心素养的培养，可以简而言之的说就是培养学生学习英语的习惯，无论从听说读写哪个方面都要去培养小学生学习英语的良好习惯。但是实际教学中，英语教师没有去培养学生学习英语的喜欢。最多就是采用带领学生进行预习的复习的方式去试图培养学生的良好学习习惯，但是在这种方式下，会增加学生对于教师的依赖，从而导致难以有效的培养学生的英语学习习惯以及相关的核心素养。
三、小学英语课堂教学策略
1、提高学生的学习兴趣
大家都知道的是，学生有着良好的学习兴趣就能够有着良好的学习效率。因此作为英语教师，应该在课堂上去激发学生的学习兴趣，从而改变现有的课堂气氛。学生在有趣的课堂中能够更加有效的去学习英语。同时教师也能够提高自己的课堂教学效率。
在教学过程中，教师课堂通过讲故事、或者通过多媒体的方式来提高学生的学习兴趣。例如可以利用小学生喜欢的童话片，来让他们进行英语配音，从而使的学生能够在学习中感受到趣味性，从而也就能够更好去学习英语。
2、创建课堂情境
在传统的教学中，教师注重的是知识的传授，教师希望将自己的知识全部传授给学生。但是在这种目的下的教学，反而会出现许许多多的问题。在教学过程中，教师过于重视知识的传授，而忽视了学生的学习效率，这样就导致教师传授的知识，学生很难完全吸收。在面对这种情况下，教师应该将课堂教学中传授知识的目的改变成为如何让学生去学的教学目的。从而在课堂教师中营造良好的学习氛围。使得学生能够在轻松愉快的课堂学习氛围中学习英语知识。而教师可以采用问题引导法等等各种方法，激发学生的兴趣，从而有效的营造课堂气氛，避免死气沉沉的课堂氛围。
3、扩宽学生的视野
对于小学生而言，他们对外面的世界有着巨大的好奇，因此在教学中，教师可以通过扩宽学生的视野，来让学生了解世界，了解国外的情况，了解风土人情等等，从而激发學生对于这些地方的向往之情。在这种情况下，学生也就能够自发的去学习英语，带有目的去学习英语能够让学生提高他们的学习效率。同时让学生用英语去描述自己想要去的地方，从而也能锻炼学生的核心素养以及学科核心能力。
总结
总而言之，教师在进行英语教学的时候要以学生为教学主体，改变传统的教学观念，尊重学生的学习需求，从而提高课堂教学效率。在课堂教学中，教师可以采用多元化的教学方法去提高学生的学习兴趣，从而能够让学生兴趣中学习英语。同时教师也该创建一个轻松愉快的课堂氛围，避免死气沉沉的氛围，让学生能够更好的学习。
关键词：核心素养;小学英语;课堂教学
引言：
小学英语的教学核心素养的培养，其实听、说、读、写四大能力的培养。在我国英语教学模式和教学观念都得以提升的现在，教师也都开始重视学生的四大能力的培养。同时由于新课改的深化推进，在教学中，教师要以学生为教学主体来对学生进行教学，以培养学生的英语核心素养为教学目标，从而提高学生的学习兴趣和英语学习的积极性。本文首先明确了现阶段英语教学中存在的问题，之后在根据问题提出解决方法。
一、英语核心素养概念
柳夕浪在对素养的内涵进行深入分析之后指出： 素质是素养的上位概念，由此理清了素质教育与核心素养体系的关系。在此基础上，施久铭对核心素养概念进行了初步界定，并指出了核心素养的重要性。他认为核心素养是知识、能力、态度和价值观的融合。英语基础课程将培养和发展学生的学科核心素养设定为培养和发展学生的“语言能力”、“文化品格”、“思维品质”和“学习能力”等具体目标。
二、现阶段小学英语教学存在的问题
1、教师的教学观念没有得到改善
在现阶段的小学英语教师教学中，英语教师受传统教学模式影响较深，英语教师在教学过程中也就难有效的培养学生的核心素质，同时也忽视了学生的学习主体和学生的学习需求。在这样的课堂教学模式下，学生被动的吸收英语知识，对于英语的听、说、读、写四大能力的培养，没有有效的进，同时在课堂上的大部分时间都是教师在讲学，学生没有发表观点的机会，从而导致学生失去学习英语的兴趣，积极性也就难以提高。
2、课堂氛围死气沉沉
由于教师的教学观念没有有效的进行改变，所以在教学过程中，教师没有主动的去调动课堂气氛，课堂的氛围也就变成了死气沉沉的样子。在这种氛围中，小学生很难进行有效的学习，学习效率难以提高。教师采用传统的教学方法让学生处于被动的地位，从而有可能使得学生在学习的时候厌烦英语学习。
3、没有培养学生的良好习惯
对于英语核心素养的培养，可以简而言之的说就是培养学生学习英语的习惯，无论从听说读写哪个方面都要去培养小学生学习英语的良好习惯。但是实际教学中，英语教师没有去培养学生学习英语的喜欢。最多就是采用带领学生进行预习的复习的方式去试图培养学生的良好学习习惯，但是在这种方式下，会增加学生对于教师的依赖，从而导致难以有效的培养学生的英语学习习惯以及相关的核心素养。
三、小学英语课堂教学策略
1、提高学生的学习兴趣
大家都知道的是，学生有着良好的学习兴趣就能够有着良好的学习效率。因此作为英语教师，应该在课堂上去激发学生的学习兴趣，从而改变现有的课堂气氛。学生在有趣的课堂中能够更加有效的去学习英语。同时教师也能够提高自己的课堂教学效率。
在教学过程中，教师课堂通过讲故事、或者通过多媒体的方式来提高学生的学习兴趣。例如可以利用小学生喜欢的童话片，来让他们进行英语配音，从而使的学生能够在学习中感受到趣味性，从而也就能够更好去学习英语。
2、创建课堂情境
在传统的教学中，教师注重的是知识的传授，教师希望将自己的知识全部传授给学生。但是在这种目的下的教学，反而会出现许许多多的问题。在教学过程中，教师过于重视知识的传授，而忽视了学生的学习效率，这样就导致教师传授的知识，学生很难完全吸收。在面对这种情况下，教师应该将课堂教学中传授知识的目的改变成为如何让学生去学的教学目的。从而在课堂教师中营造良好的学习氛围。使得学生能够在轻松愉快的课堂学习氛围中学习英语知识。而教师可以采用问题引导法等等各种方法，激发学生的兴趣，从而有效的营造课堂气氛，避免死气沉沉的课堂氛围。
3、扩宽学生的视野
对于小学生而言，他们对外面的世界有着巨大的好奇，因此在教学中，教师可以通过扩宽学生的视野，来让学生了解世界，了解国外的情况，了解风土人情等等，从而激发學生对于这些地方的向往之情。在这种情况下，学生也就能够自发的去学习英语，带有目的去学习英语能够让学生提高他们的学习效率。同时让学生用英语去描述自己想要去的地方，从而也能锻炼学生的核心素养以及学科核心能力。
总结
总而言之，教师在进行英语教学的时候要以学生为教学主体，改变传统的教学观念，尊重学生的学习需求，从而提高课堂教学效率。在课堂教学中，教师可以采用多元化的教学方法去提高学生的学习兴趣，从而能够让学生兴趣中学习英语。同时教师也该创建一个轻松愉快的课堂氛围，避免死气沉沉的氛围，让学生能够更好的学习。