【摘 要】
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小学生自身的思维还不够成熟,尤其是在数学课程学习中,学生的思维处在形象思维的阶段,导致小学生在数学方面的能力并不突出.小学数学中的知识与实际生活的关系不容忽视,并且在教学中,教师不能忽略小学生的学习情感和兴趣.而在故事化的教学中交织着情境和意境,催生着量变到质变.为此,在数学教学中,数学教师可以尝试将故事运用在课堂中,让学生产生足够的兴趣和动力,最终体现数学课程的价值.基于此,本文尝试提出了趣味故事在小学数学课堂的有效应用优势和策略.
【机 构】
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甘肃省天祝县西大滩镇初级中学 甘肃 武威 733000
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小学生自身的思维还不够成熟,尤其是在数学课程学习中,学生的思维处在形象思维的阶段,导致小学生在数学方面的能力并不突出.小学数学中的知识与实际生活的关系不容忽视,并且在教学中,教师不能忽略小学生的学习情感和兴趣.而在故事化的教学中交织着情境和意境,催生着量变到质变.为此,在数学教学中,数学教师可以尝试将故事运用在课堂中,让学生产生足够的兴趣和动力,最终体现数学课程的价值.基于此,本文尝试提出了趣味故事在小学数学课堂的有效应用优势和策略.
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