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从20世纪中叶开始有关创造力的研究进入了一个繁荣期。美国众多的教育家、心理学家、创造学家以及创造教育的实践者们提出许多新的教学模式，并把教育教学作为开发创造潜能的重要手段，日益重视培养儿童创造性的学习态度、方法以及能力等方面。中国创造教育理论与实践的开拓者和奠基人陶行知先生，主张实施创造的儿童教育，宣称“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”。尤其是最近十几年，幼儿创造力的理论探究及培养和开发成了研究热点。
问题的提出
艺术教育是培养幼儿创造力的重要途径。《幼儿园教育指导纲要》中也指出：幼儿美术教育应视幼儿为创造的主体，给幼儿创造自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的美术形式，大胆表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定他们独特的审美感受和表现方式。但更多的研究只注重废旧自然物的再利用，提高幼儿环保意识。近年来，北京市延庆县第五幼儿园“支持幼儿在美术活动中富有个性表达策略的研究”课题被立为北京市教育科学“十一五”规划课题，并结合幼儿园地处远郊区县的优势，将“运用废旧自然物培养幼儿创意表现能力”的研究作为子课题深入研究。
2012年，幼儿园“运用废旧自然物提高幼儿创意表现能力的实践研究”在北京市教育学会立项。研究主要以《幼儿园教育指导纲要》精神为指导，旨在逐步形成园所艺术教育园本课程特色，促进园所质量绿色增长，同时通过引领幼儿借形想象，针对幼儿园小、中、大24个教学班以及86名教师，根据行动研究法，利用废旧自然物的原有形状、质地和特点，引导幼儿借形想象、大胆地创造。在提升幼儿的审美情趣和艺术创造力的同时，提高教师的教育智慧、创造力和教学引领能力。努力探索出运用废旧材料进行提升幼儿创造力的具体内容、方法，可以为其他幼儿园提供具有实践意义、可操作的经验，以废旧物和自然物材料为依托进行借形想象，拓展艺术教育的思路，培养新时代的富有创造力的儿童。
概念的界定
废旧物和自然物 废旧物是指生活中产生的可再利用的废旧物，如：一次性的纸杯、餐盒、纸箱等。自然物是指在大自然中天然形成的材料，如：泥巴、石头、树叶等。
借形想象 借就是“借用”“凭借”的意思。借形就是把一个具体的形状、形体的物品作为一个媒介。幼儿的想象分为再造想象和创造想象，课题中的“借形想象”是指借助废旧自然物原有的形状、质地和特点，根据幼儿已有的艺术感知经验，将废旧自然物进行添加、删减、组合等的想象创造，变成另外一种新的形象，以此提高幼儿的想象力和艺术创造力。
创造力 根据一定的目的，运用一切已知信息，产生出某种新颖、独特、有社会或个人价值的产品的能力。儿童是具有创造力的，而儿童的想象力主要表现为创造性想象。课题中的艺术创造力是指幼儿在艺术方面表现出的创造力。
遵循的原则
支持性原则 支持性原则是指遵循“艺术创造无好坏、无对错”的理念，从四个方面给予幼儿创造提供支持：宽松、理解、接纳的态度支持；多种多样的物质支持；支持幼儿的想法；支持每一个幼儿作品，让幼儿体验到创造的快乐。
情境性原则 创设主题情景引发幼儿进行借形想象，是培养幼儿创造力的有力举措。小班创设单一主题情景，运用一种材料进行创作，中、大班适合创设丰富的主题情景，运用多种材料进行艺术创造，让幼儿身临其境，想象力和创造力在一定的主题情境下得以充分发挥。
感知性原则 想象的前提是丰富的感知经验，因此，借形想象必须先有形，这个形就源于幼儿丰富的感知经验。丰富的感知经验为幼儿借形想象、大胆创造丰满了羽翼，为创造打下了基础。
启发性原则 启发性是拓展幼儿思路、激发幼儿想象力和创造力的最佳手段。因此，教师不仅在提问、质疑上注重启发性，同时还要将目标蕴含在材料之中，由材料、环境等方面进行具有启发性、萌发幼儿灵感、积极大胆的创造。
有效的策略
“找形”——搜集活动，为幼儿借形想象奠定基础 生活中的废旧物和自然物品是孩子们创造表现的最佳资源，有目的、有计划地搜集，引导幼儿发现、感知各种废旧自然物的特性，为创造奠定基础。
首先，全园大搜集，让搜集成为一种习惯。每个学期幼儿园都会在全园发起有目的、有计划地进行师幼、亲子大搜集活动。主要分为：有主题搜集和非主题性搜集。有主题搜集就是让幼儿提出一个有趣的主题，根据主题开展搜集。而非主题性搜集主要是幼儿日常将生活中的废旧自然材料进行搜集，放在班级的美工区内，随时进行想象和创造。其次，分类整理筛选，让创造更为方便。教师和孩子对搜集来的各种废旧自然物进行了分类，主要有：点状材料搜集、线状材料搜集、面状材料搜集、异形材料搜集、快餐用具材料搜集、絮状材料搜集、块状材料搜集等七大类，师生一起制作了“废旧自然物搜集分类箱”，分类摆放，便于使用。
“用形”——变废为宝，为借形想象萌发创造灵感 生活中各种各样的废旧自然物很多，如何将他们很好地利用，孩子们并不知道如何做。为了启发幼儿大胆的想象创造，幼儿园充分挖掘各种废旧自然物的功能，开展玩具、环境大制作活动，以此提升师幼的想象力和创造力。
第一，玩具大制作，提高师幼的想象力和创造力。充分挖掘教师、家长、后勤员工、幼儿的创造力，开展“废旧自然物大制作”活动，提高师幼的创造力，萌发艺术灵感。运用废旧自然物创造出的大量的室内外玩具材料，不仅节约了大量的资金，拓展了幼儿游戏空间，更重要的是让幼儿身临其境、耳濡目染，给幼儿以想象的空间，激发幼儿的创造灵感。第二，环境大改观，提高师幼艺术表现力。首先，用废旧自然物装饰艺术活动室，让幼儿置身借形想象艺术的海洋。如在活动室内利用成熟的果实、麦秸等材料布置出“秋天来了”的农家自然风光；野草野花布置的“快乐农家”等，让孩子们在亲自参与的过程中体验创作的快乐。其次，设立废旧自然物公共创造区，为幼儿提供表达、表现的空间。如：利用宽敞的楼道设置“泥巴乐”“瓶子坊”等艺术创意区域，孩子们自主选择自己喜欢的区域进行艺术表现，体验创作的快乐。最后，创设班级美工区，引领幼儿借形想象，大胆进行艺术创造，做到班班有特色。富有创造性的艺术氛围，能最大程度地激发幼儿大胆创造的欲望。
“借形”——想象创作，激发幼儿大胆创造的潜能 借形想象引领孩子们在做中学，使他们大胆地借助于废旧材料的自然造型特点，展开想象的翅膀，化腐朽为神奇，将各种废旧自然材料进行简单的添加、删减、组合，创作出一件件精美的艺术品。
第一，运用材料本身的形象进行想象和创造。各种废旧自然物都有各自的形状和特点，利用原有的形状进行稍加改动就会变成另外一个形象，这是最简单的一种以形塑型的再造想象。如：幼儿借助纸盒的形状做成不同的形状的楼房、借助毛线的特征制作娃娃的头发、借助玉米皮的特征进行撕、剪、打结等方式创造出新的形象来进行创意表现，使得幼儿的想象力得以充分的发挥。第二，相同或不同材料的组合进行想象和创造。一是同种材料的借形组合想象。如：幼儿将不同大小的纸盒组合在一起，成为机器人、长颈鹿、火箭等；用不同形状的石头组合出各种各样的热带鱼，孩子们借每一个材料的形状进行新的组合，变成了新的形象，创造力不断提升。二是多种材料的借形组合想象。如：幼儿用各种废旧材料组合成不同样式的大桥、轮船，创造性思维得以充分发挥。三是对材料进行夸张、变形想象创造。利用材料的特质改变原有形象，进行新的创造。幼儿可以根据废旧材料的形态，在原有的形态上进行改变。如易拉罐的质地比较软，既可折、也可剪，还可以卷，更可以在上面画出印记，于是，孩子们便把易拉罐剪开，画上叶脉，制作成叶子、荷花，变成新的作品。
研究的成果
此项成果以创建“绿色北京”为理念，以创建延庆生态文明县为契机，践行幼儿园“生态、环保、节约、文明、创造”的理念，重在废旧物和自然物的开发利用，为郊区县的幼儿园因地制宜地运用资源通过借形想象开发玩具材料提供了借鉴，帮助幼儿园节省大量的资金，形成了低值高效的办园模式。同时，此项研究成果充分体现了幼儿创造表现能力的提高，初步形成了特色课程内容。目前，幼儿园整理出了《废旧材料环境创设集锦》《废旧材料玩教具制作集锦》《幼儿废旧材料借形想象创造作品集》等，这些经验目前在延庆县参加幼儿园级类验收的园所中进行推广和应用，指导了教师的教育实践，取得了很好的效果，为北京市延庆县的幼儿园做出了示范。同时，幼儿园也被评为北京市节约型幼儿园、延庆县生态文明校园。
（作者单位：北京市延庆县第五幼儿园）
问题的提出
艺术教育是培养幼儿创造力的重要途径。《幼儿园教育指导纲要》中也指出：幼儿美术教育应视幼儿为创造的主体，给幼儿创造自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的美术形式，大胆表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定他们独特的审美感受和表现方式。但更多的研究只注重废旧自然物的再利用，提高幼儿环保意识。近年来，北京市延庆县第五幼儿园“支持幼儿在美术活动中富有个性表达策略的研究”课题被立为北京市教育科学“十一五”规划课题，并结合幼儿园地处远郊区县的优势，将“运用废旧自然物培养幼儿创意表现能力”的研究作为子课题深入研究。
2012年，幼儿园“运用废旧自然物提高幼儿创意表现能力的实践研究”在北京市教育学会立项。研究主要以《幼儿园教育指导纲要》精神为指导，旨在逐步形成园所艺术教育园本课程特色，促进园所质量绿色增长，同时通过引领幼儿借形想象，针对幼儿园小、中、大24个教学班以及86名教师，根据行动研究法，利用废旧自然物的原有形状、质地和特点，引导幼儿借形想象、大胆地创造。在提升幼儿的审美情趣和艺术创造力的同时，提高教师的教育智慧、创造力和教学引领能力。努力探索出运用废旧材料进行提升幼儿创造力的具体内容、方法，可以为其他幼儿园提供具有实践意义、可操作的经验，以废旧物和自然物材料为依托进行借形想象，拓展艺术教育的思路，培养新时代的富有创造力的儿童。
概念的界定
废旧物和自然物 废旧物是指生活中产生的可再利用的废旧物，如：一次性的纸杯、餐盒、纸箱等。自然物是指在大自然中天然形成的材料，如：泥巴、石头、树叶等。
借形想象 借就是“借用”“凭借”的意思。借形就是把一个具体的形状、形体的物品作为一个媒介。幼儿的想象分为再造想象和创造想象，课题中的“借形想象”是指借助废旧自然物原有的形状、质地和特点，根据幼儿已有的艺术感知经验，将废旧自然物进行添加、删减、组合等的想象创造，变成另外一种新的形象，以此提高幼儿的想象力和艺术创造力。
创造力 根据一定的目的，运用一切已知信息，产生出某种新颖、独特、有社会或个人价值的产品的能力。儿童是具有创造力的，而儿童的想象力主要表现为创造性想象。课题中的艺术创造力是指幼儿在艺术方面表现出的创造力。
遵循的原则
支持性原则 支持性原则是指遵循“艺术创造无好坏、无对错”的理念，从四个方面给予幼儿创造提供支持：宽松、理解、接纳的态度支持；多种多样的物质支持；支持幼儿的想法；支持每一个幼儿作品，让幼儿体验到创造的快乐。
情境性原则 创设主题情景引发幼儿进行借形想象，是培养幼儿创造力的有力举措。小班创设单一主题情景，运用一种材料进行创作，中、大班适合创设丰富的主题情景，运用多种材料进行艺术创造，让幼儿身临其境，想象力和创造力在一定的主题情境下得以充分发挥。
感知性原则 想象的前提是丰富的感知经验，因此，借形想象必须先有形，这个形就源于幼儿丰富的感知经验。丰富的感知经验为幼儿借形想象、大胆创造丰满了羽翼，为创造打下了基础。
启发性原则 启发性是拓展幼儿思路、激发幼儿想象力和创造力的最佳手段。因此，教师不仅在提问、质疑上注重启发性，同时还要将目标蕴含在材料之中，由材料、环境等方面进行具有启发性、萌发幼儿灵感、积极大胆的创造。
有效的策略
“找形”——搜集活动，为幼儿借形想象奠定基础 生活中的废旧物和自然物品是孩子们创造表现的最佳资源，有目的、有计划地搜集，引导幼儿发现、感知各种废旧自然物的特性，为创造奠定基础。
首先，全园大搜集，让搜集成为一种习惯。每个学期幼儿园都会在全园发起有目的、有计划地进行师幼、亲子大搜集活动。主要分为：有主题搜集和非主题性搜集。有主题搜集就是让幼儿提出一个有趣的主题，根据主题开展搜集。而非主题性搜集主要是幼儿日常将生活中的废旧自然材料进行搜集，放在班级的美工区内，随时进行想象和创造。其次，分类整理筛选，让创造更为方便。教师和孩子对搜集来的各种废旧自然物进行了分类，主要有：点状材料搜集、线状材料搜集、面状材料搜集、异形材料搜集、快餐用具材料搜集、絮状材料搜集、块状材料搜集等七大类，师生一起制作了“废旧自然物搜集分类箱”，分类摆放，便于使用。
“用形”——变废为宝，为借形想象萌发创造灵感 生活中各种各样的废旧自然物很多，如何将他们很好地利用，孩子们并不知道如何做。为了启发幼儿大胆的想象创造，幼儿园充分挖掘各种废旧自然物的功能，开展玩具、环境大制作活动，以此提升师幼的想象力和创造力。
第一，玩具大制作，提高师幼的想象力和创造力。充分挖掘教师、家长、后勤员工、幼儿的创造力，开展“废旧自然物大制作”活动，提高师幼的创造力，萌发艺术灵感。运用废旧自然物创造出的大量的室内外玩具材料，不仅节约了大量的资金，拓展了幼儿游戏空间，更重要的是让幼儿身临其境、耳濡目染，给幼儿以想象的空间，激发幼儿的创造灵感。第二，环境大改观，提高师幼艺术表现力。首先，用废旧自然物装饰艺术活动室，让幼儿置身借形想象艺术的海洋。如在活动室内利用成熟的果实、麦秸等材料布置出“秋天来了”的农家自然风光；野草野花布置的“快乐农家”等，让孩子们在亲自参与的过程中体验创作的快乐。其次，设立废旧自然物公共创造区，为幼儿提供表达、表现的空间。如：利用宽敞的楼道设置“泥巴乐”“瓶子坊”等艺术创意区域，孩子们自主选择自己喜欢的区域进行艺术表现，体验创作的快乐。最后，创设班级美工区，引领幼儿借形想象，大胆进行艺术创造，做到班班有特色。富有创造性的艺术氛围，能最大程度地激发幼儿大胆创造的欲望。
“借形”——想象创作，激发幼儿大胆创造的潜能 借形想象引领孩子们在做中学，使他们大胆地借助于废旧材料的自然造型特点，展开想象的翅膀，化腐朽为神奇，将各种废旧自然材料进行简单的添加、删减、组合，创作出一件件精美的艺术品。
第一，运用材料本身的形象进行想象和创造。各种废旧自然物都有各自的形状和特点，利用原有的形状进行稍加改动就会变成另外一个形象，这是最简单的一种以形塑型的再造想象。如：幼儿借助纸盒的形状做成不同的形状的楼房、借助毛线的特征制作娃娃的头发、借助玉米皮的特征进行撕、剪、打结等方式创造出新的形象来进行创意表现，使得幼儿的想象力得以充分的发挥。第二，相同或不同材料的组合进行想象和创造。一是同种材料的借形组合想象。如：幼儿将不同大小的纸盒组合在一起，成为机器人、长颈鹿、火箭等；用不同形状的石头组合出各种各样的热带鱼，孩子们借每一个材料的形状进行新的组合，变成了新的形象，创造力不断提升。二是多种材料的借形组合想象。如：幼儿用各种废旧材料组合成不同样式的大桥、轮船，创造性思维得以充分发挥。三是对材料进行夸张、变形想象创造。利用材料的特质改变原有形象，进行新的创造。幼儿可以根据废旧材料的形态，在原有的形态上进行改变。如易拉罐的质地比较软，既可折、也可剪，还可以卷，更可以在上面画出印记，于是，孩子们便把易拉罐剪开，画上叶脉，制作成叶子、荷花，变成新的作品。
研究的成果
此项成果以创建“绿色北京”为理念，以创建延庆生态文明县为契机，践行幼儿园“生态、环保、节约、文明、创造”的理念，重在废旧物和自然物的开发利用，为郊区县的幼儿园因地制宜地运用资源通过借形想象开发玩具材料提供了借鉴，帮助幼儿园节省大量的资金，形成了低值高效的办园模式。同时，此项研究成果充分体现了幼儿创造表现能力的提高，初步形成了特色课程内容。目前，幼儿园整理出了《废旧材料环境创设集锦》《废旧材料玩教具制作集锦》《幼儿废旧材料借形想象创造作品集》等，这些经验目前在延庆县参加幼儿园级类验收的园所中进行推广和应用，指导了教师的教育实践，取得了很好的效果，为北京市延庆县的幼儿园做出了示范。同时，幼儿园也被评为北京市节约型幼儿园、延庆县生态文明校园。
（作者单位：北京市延庆县第五幼儿园）