【摘 要】
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学习环境承载着学习和学习者需求的表达。学习环境的设计需要在终端用户(学生)和社会利益之间、在传统和创新之间不断平衡。当前以传统学校为代表的学习环境设计忽视终端用户
【机 构】
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北京师范大学智慧学习研究院,北京师范大学智慧学习研究院、互联网教育智能技术及应用国家工程实验室
【基金项目】
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教育部科技司委托项目“中国智能教育推进路径研究”（教技司〔2018〕477）;全国教育科学十三五规划项目“人工智能与未来教育发展研究”（ACA190006）
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学习环境承载着学习和学习者需求的表达。学习环境的设计需要在终端用户(学生)和社会利益之间、在传统和创新之间不断平衡。当前以传统学校为代表的学习环境设计忽视终端用户和个体用户的主观需求,过于重视社会效益等客观需求。未来教育的实现和发展需要依托创新型学习环境设计的理论与实践进步。基于智能技术支持,以学习环境重构为引领的学校变革是未来学校发展的必然方向。通过在学习环境中融入适切性智能技术能够平衡学习环境中的人类需求冲突。智能学习环境的需求平衡模型是智能学习环境设计的重要组成部分,包含两个部分:(1)智能学习环境
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