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【摘要】在高中的教育中，如何顾及每一个学生，根据不同学生的个性差异进行教学是教学中的难题。因此，就要在教学中采取相应的措施，尊重每个学生的个性，因材施教。在高中英语课堂上，老师要从多个角度考虑教学的方法，在教学过程中对学生进行有策略的指导，分层教学就在这方面有很大的优势，把学生分成若干层次，不同的层次老师指导的方法也有差异，为每一层次的学生都制定符合他们自身特点的教学方式，从而培养所有学生的自主学习能力，为以后的学习打下基础。
【关键词】个性差异 分层教学 英语教学
随着我国教育水平不断提升，很多学校开始注重对学生潜在能力的发掘和培养。不同的学生个性，彰显着不同的价值。在英语课堂中，顾及学生的个性差异进行教学是个很棘手的难题，所以要研究班级内每一个学生不同的性格，特长，研究学生的心理，然后根据不同学生的特点进行教学。才能使每个学生都能找到适合自己的学习方法，提高学习兴趣。班级的分层教学方法建立在班级学生个体差异的基础上进行针对性的教学，在对学生进行分层教育的时候，要在英语教学特点的基础上延伸。
一、针对英语教学中学生个性差异
1.研究学生的个性差异，实时个别化教学。历史上，孔子曾提出“因材施教”和“有教无类”的个性差异的思想，孔子学生三千，个性迥异，他能根据不同学生的个性进行不同的指导。到现在，学校的老师要贯穿孔子的思想，对自己的学生也要用因材施教的方法，进行不同的教学。
英语老师在个别化的教学中，经常会遇到一个问题，在一个班级中，有的学生成绩很优秀，但也有个别的同学听不懂，考试成绩非常差。英语老师遇到这样的问题，就会不知所措。这个时候，可以采用“合分结合”的教学模式，既符合大部分的学生，也符合个别的学生。这种教学模式，就是在整体讲课的时候，尤其是在讲基本知识的时候，适当的放慢速度，保证全体学生都可以掌握。然后对个别同学的辅导中采取单独的方式。这样的方式综合培养了学生的能力，调动了全体学生的学习积极性，不同层次的学生都得到发展。
2.根据学生差异，提供个性化的发展机会。不同的人思考问题和解决问题的方法都有不同的特点，所以，在英语教学过程中，要宽容的对待学生的个性差异。老师要运用学生在自身生活的经验和经历，以及自学到的知识，开发学生的积极性，挖掘学生的潜能。因为学生之间存在着差异，所以英语教师应该借此提供一个相互之间交流的机会，让学生大胆的把自己经历或者见到的东西用英语描述出来，提高学生的学习兴趣。英语老师的工作不仅仅是备课然后讲课那么简单，还要充分了解学生的爱好和强项，根据不同学生的天赋和潜能给学生展示的机会。在教学模式上，打破常规的教学传统。例如，老师可以实行多种多样的教学方式，小班教学、差异教学等等，根据对学生的了解也根据学生的意愿，在上课的时候以小组组合的形式听课，留一些问题和任务让小组学生一起完成。针对学生的风格和教学内容，寻找相互都能接受的授课模式，这样的形式比常规的教学要生动很多。
3.展示学生差异，促进个性思维发展。个性的体现在于选择的多样性，不同的选择体现出了不同的个性。在英语教学的过程中，学生对内容理解是不同的，所以就会提出一些个性化的问题，老师对于这种情况不要觉得是学生在扰乱课堂秩序，要抓住机会跟学生组织讨论，体现对学生思维的尊重，使学生的思维能够立足于生活，起源于教材。学生在情绪、兴趣、思维模式等方面都存在着差异，同一种教学方法并不能适用于所有的学生，所以，老师上课的时候要尽可能的提供多种学习方法，让学生都找到适合自己的学习方法，在学习中获得成就感。
4.掌握学生差异，采取个性化教学。给学生充足的选择空间。在教学中，增强选择性，为学生提供学习空间，让学生选择适合自己的方法进行学习，让他们的差异潜能最大的得到发挥。学生可以根据自己在课堂上学到的知识，自主选择练习题。如果我们可以做到挖掘课堂内外适合学生个性发展的方法，设计适合学生个性发展的教学模式，让每个学生都能按照自己习惯地学习节奏来学习，就能促进学生在学习中不断完善。
给学生交流的机会。不同的学生提出的问题、思考问题的方式以及解决问题的方法都是不同的，都具有自己的特点，这种个性化的方法是英语教学中最有价值的教学资源。老师应该提供学生交流的机会，鼓励学生大胆的把自己的想法说出来，相互分享思维模式，学生相互之间会收获很多。交流过后，老师可以让学生相互评价一下对方的方法，让学生说一说交流过后发现哪些方法也适用于自己。虽然有些方法跟传统的教学模式比起来很难判断优劣，但是适合自己的就是最好的，学生只有找到适合自己的学习方法，不管方法是什么，都是有帮助的。这样的交流不仅是让每个学生勇于展示自我，促进相互知识共享，还能拓展学生的思维，引起学生对问题的再思考。然后自觉地进行整理补充，适当的修改。通过这样的形式，学生更加了解学生的思维和强项，更加明确的制定个性化教学模式。
二、针对分层教学的应用
1.分层教学主要特点。
（1）教学观念新颖。大多数的教学观念都是很传统陈旧的，按着教条式的模式进行教学。而班级的分层教学要教师能勇于改革传统的教学模式，接受新颖的教学观念和方法，能够取其精华，去其糟粕。运用新思路来开展教学活动。需要教师有挑战新事物的勇气和能力。
（2）以课程位单元的教学分层管理。对同一年级的学生制定同一个教学目标，用同样的速度和模式进行教学，这种形式是传统的教学方法。分层教育跟传统教育有本质区别，颠覆了传统教学方法。尝试以课程为一个单元，对接受能力和理解能力不同的学生进行不同方法的教学，根据学生的不同调整难度和进度。
（3）教学途径多种多样。班级分层教学的对象很复杂，为了保证每个学生都能学有所成，英语老师老师要创立具体、丰富的情景，鼓励学生将日常的行为融入会话中。例如，可以让学生利用网络等途径查找Christmas day，Thanksgiving Day，fast food，NBA，IT，Emancipation of Slavery等在西方的历史背景，进行准备剧本进行演出，让他们自行分组讨论角色分配，然后自编自演，尽可能的把学到的词语应用到对话中去。 2.英语分层教学的应用。
（1）以人为本。以人为本是现代教学中，相对老师而言充分重视学生发展需求。就是要以学生为本。传统的教学是“以分为本”，现在的教学观念要求我们要以学生为本。老师要在英语教学中尊重学生的个性发展，关注学生的潜能，在教学的过程中倡导民主的师生关系。
（2）放眼未来。英语教学要求学生再学习英语语言的同时，要立足于中国国情，放眼未来。国际英语教学形势变化很大，中国的英语教学形势也要跟随发展和变化，所以，英语教学的研究是一个不断发展的活动。
（3）推行小组学习。老师在教学中，要立足于学生的学习实际，合理的进行学习分组。分层教育的分组原则是“同类组合”，根本目的就是为了共同进步。所以，小组分布的结果决定了分层教学的实施和效果。通过小组合作学习，学生可以自行完成学习任务，提高自学能力。小组学习也为学生提供口语交流的平台。
（4）注重效率。要优化课堂教学模式和结构，就要不断的研究教学过程。教学过程是一个信息活动过程，每一个课堂都是稳定的教学系统。老师设计巧妙的问题，能够激发学生探索结果的欲望，能够引导学生思维的开拓，优化了教学过程。
（5）建立指导系统。对学生的指导不仅仅是简单的学习方法的指导，要形成一个严谨的系统。对学生学习方法的指导要建立在培养学生主动学习的习惯上，让习惯学习成为学生的品质。学习方法的指导要注重品德的培养，还要体现学生的差异性，因材施教。
学生都存在着个性差异，都是拥有自身特点的。如今的教育观念不是改正学生的个性，而是鼓励学生运用自己的个性，充实自己。所以，老师在学习中的引导就至关重要。老师要从全新的角度改革教学方法和策略，培养学生自主学习的能力，根据不同的学生按不同的方式发掘他们的潜能，为他们以后的人生打下坚实的基础。在班级中，学生的差异很大，分层教育可以解决这个问题，把学生进行分层归类，每一层的学生都有适合自己的学习方法，从而达到全班的同学共同进步的目的。因此，在英语教学中，要重视学生的个性差异，分层教育也是英语教学中实用的方法。
参考文献：
[1]孟滔.浅析高中英语教学中的差异教学[J].网络导报·在线教育，2012（15）：243.
[2]王凤慧.谈高中英语课堂中分层教学[J].东方青年·教师， 2013（7）：242.
[3]杨春燕.如何对待英语课堂中学生个别差异[J].校园英语（教研版），2012（8）：52.
【关键词】个性差异 分层教学 英语教学
随着我国教育水平不断提升，很多学校开始注重对学生潜在能力的发掘和培养。不同的学生个性，彰显着不同的价值。在英语课堂中，顾及学生的个性差异进行教学是个很棘手的难题，所以要研究班级内每一个学生不同的性格，特长，研究学生的心理，然后根据不同学生的特点进行教学。才能使每个学生都能找到适合自己的学习方法，提高学习兴趣。班级的分层教学方法建立在班级学生个体差异的基础上进行针对性的教学，在对学生进行分层教育的时候，要在英语教学特点的基础上延伸。
一、针对英语教学中学生个性差异
1.研究学生的个性差异，实时个别化教学。历史上，孔子曾提出“因材施教”和“有教无类”的个性差异的思想，孔子学生三千，个性迥异，他能根据不同学生的个性进行不同的指导。到现在，学校的老师要贯穿孔子的思想，对自己的学生也要用因材施教的方法，进行不同的教学。
英语老师在个别化的教学中，经常会遇到一个问题，在一个班级中，有的学生成绩很优秀，但也有个别的同学听不懂，考试成绩非常差。英语老师遇到这样的问题，就会不知所措。这个时候，可以采用“合分结合”的教学模式，既符合大部分的学生，也符合个别的学生。这种教学模式，就是在整体讲课的时候，尤其是在讲基本知识的时候，适当的放慢速度，保证全体学生都可以掌握。然后对个别同学的辅导中采取单独的方式。这样的方式综合培养了学生的能力，调动了全体学生的学习积极性，不同层次的学生都得到发展。
2.根据学生差异，提供个性化的发展机会。不同的人思考问题和解决问题的方法都有不同的特点，所以，在英语教学过程中，要宽容的对待学生的个性差异。老师要运用学生在自身生活的经验和经历，以及自学到的知识，开发学生的积极性，挖掘学生的潜能。因为学生之间存在着差异，所以英语教师应该借此提供一个相互之间交流的机会，让学生大胆的把自己经历或者见到的东西用英语描述出来，提高学生的学习兴趣。英语老师的工作不仅仅是备课然后讲课那么简单，还要充分了解学生的爱好和强项，根据不同学生的天赋和潜能给学生展示的机会。在教学模式上，打破常规的教学传统。例如，老师可以实行多种多样的教学方式，小班教学、差异教学等等，根据对学生的了解也根据学生的意愿，在上课的时候以小组组合的形式听课，留一些问题和任务让小组学生一起完成。针对学生的风格和教学内容，寻找相互都能接受的授课模式，这样的形式比常规的教学要生动很多。
3.展示学生差异，促进个性思维发展。个性的体现在于选择的多样性，不同的选择体现出了不同的个性。在英语教学的过程中，学生对内容理解是不同的，所以就会提出一些个性化的问题，老师对于这种情况不要觉得是学生在扰乱课堂秩序，要抓住机会跟学生组织讨论，体现对学生思维的尊重，使学生的思维能够立足于生活，起源于教材。学生在情绪、兴趣、思维模式等方面都存在着差异，同一种教学方法并不能适用于所有的学生，所以，老师上课的时候要尽可能的提供多种学习方法，让学生都找到适合自己的学习方法，在学习中获得成就感。
4.掌握学生差异，采取个性化教学。给学生充足的选择空间。在教学中，增强选择性，为学生提供学习空间，让学生选择适合自己的方法进行学习，让他们的差异潜能最大的得到发挥。学生可以根据自己在课堂上学到的知识，自主选择练习题。如果我们可以做到挖掘课堂内外适合学生个性发展的方法，设计适合学生个性发展的教学模式，让每个学生都能按照自己习惯地学习节奏来学习，就能促进学生在学习中不断完善。
给学生交流的机会。不同的学生提出的问题、思考问题的方式以及解决问题的方法都是不同的，都具有自己的特点，这种个性化的方法是英语教学中最有价值的教学资源。老师应该提供学生交流的机会，鼓励学生大胆的把自己的想法说出来，相互分享思维模式，学生相互之间会收获很多。交流过后，老师可以让学生相互评价一下对方的方法，让学生说一说交流过后发现哪些方法也适用于自己。虽然有些方法跟传统的教学模式比起来很难判断优劣，但是适合自己的就是最好的，学生只有找到适合自己的学习方法，不管方法是什么，都是有帮助的。这样的交流不仅是让每个学生勇于展示自我，促进相互知识共享，还能拓展学生的思维，引起学生对问题的再思考。然后自觉地进行整理补充，适当的修改。通过这样的形式，学生更加了解学生的思维和强项，更加明确的制定个性化教学模式。
二、针对分层教学的应用
1.分层教学主要特点。
（1）教学观念新颖。大多数的教学观念都是很传统陈旧的，按着教条式的模式进行教学。而班级的分层教学要教师能勇于改革传统的教学模式，接受新颖的教学观念和方法，能够取其精华，去其糟粕。运用新思路来开展教学活动。需要教师有挑战新事物的勇气和能力。
（2）以课程位单元的教学分层管理。对同一年级的学生制定同一个教学目标，用同样的速度和模式进行教学，这种形式是传统的教学方法。分层教育跟传统教育有本质区别，颠覆了传统教学方法。尝试以课程为一个单元，对接受能力和理解能力不同的学生进行不同方法的教学，根据学生的不同调整难度和进度。
（3）教学途径多种多样。班级分层教学的对象很复杂，为了保证每个学生都能学有所成，英语老师老师要创立具体、丰富的情景，鼓励学生将日常的行为融入会话中。例如，可以让学生利用网络等途径查找Christmas day，Thanksgiving Day，fast food，NBA，IT，Emancipation of Slavery等在西方的历史背景，进行准备剧本进行演出，让他们自行分组讨论角色分配，然后自编自演，尽可能的把学到的词语应用到对话中去。 2.英语分层教学的应用。
（1）以人为本。以人为本是现代教学中，相对老师而言充分重视学生发展需求。就是要以学生为本。传统的教学是“以分为本”，现在的教学观念要求我们要以学生为本。老师要在英语教学中尊重学生的个性发展，关注学生的潜能，在教学的过程中倡导民主的师生关系。
（2）放眼未来。英语教学要求学生再学习英语语言的同时，要立足于中国国情，放眼未来。国际英语教学形势变化很大，中国的英语教学形势也要跟随发展和变化，所以，英语教学的研究是一个不断发展的活动。
（3）推行小组学习。老师在教学中，要立足于学生的学习实际，合理的进行学习分组。分层教育的分组原则是“同类组合”，根本目的就是为了共同进步。所以，小组分布的结果决定了分层教学的实施和效果。通过小组合作学习，学生可以自行完成学习任务，提高自学能力。小组学习也为学生提供口语交流的平台。
（4）注重效率。要优化课堂教学模式和结构，就要不断的研究教学过程。教学过程是一个信息活动过程，每一个课堂都是稳定的教学系统。老师设计巧妙的问题，能够激发学生探索结果的欲望，能够引导学生思维的开拓，优化了教学过程。
（5）建立指导系统。对学生的指导不仅仅是简单的学习方法的指导，要形成一个严谨的系统。对学生学习方法的指导要建立在培养学生主动学习的习惯上，让习惯学习成为学生的品质。学习方法的指导要注重品德的培养，还要体现学生的差异性，因材施教。
学生都存在着个性差异，都是拥有自身特点的。如今的教育观念不是改正学生的个性，而是鼓励学生运用自己的个性，充实自己。所以，老师在学习中的引导就至关重要。老师要从全新的角度改革教学方法和策略，培养学生自主学习的能力，根据不同的学生按不同的方式发掘他们的潜能，为他们以后的人生打下坚实的基础。在班级中，学生的差异很大，分层教育可以解决这个问题，把学生进行分层归类，每一层的学生都有适合自己的学习方法，从而达到全班的同学共同进步的目的。因此，在英语教学中，要重视学生的个性差异，分层教育也是英语教学中实用的方法。
参考文献：
[1]孟滔.浅析高中英语教学中的差异教学[J].网络导报·在线教育，2012（15）：243.
[2]王凤慧.谈高中英语课堂中分层教学[J].东方青年·教师， 2013（7）：242.
[3]杨春燕.如何对待英语课堂中学生个别差异[J].校园英语（教研版），2012（8）：52.