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作文教学是藏语文教学过程中的一个难点，目前很多西藏牧区小学生面对作文题目无话可说、无事可写、无情可抒，追其原因，主要是缺乏写作素材。那么，我们应如何改变这种现状呢？个人认为，教师应该从阅读教学和实践活动等方面入手，利用一切可以挖掘的资源，敏锐地捕捉写作的契机，善于引导学生多观察，感悟，积累丰富的写作素材。这样，才能有效地提高牧区小学生的自主写作能力。在藏语作文教学实践中，个人进行了以下几个方面的尝试。
一、加强阅读，积累语言素材
在教学中，我们要善于挖掘教材资源，让学生在阅读中丰富语言储藏。新教材中的课文大多文质兼美，思想内容丰富，表达方式灵活多样，是我们指导学生写作的最好范文。在阅读教学中，我及时把握教材中各种有利因素，指导学生阅读品味，对文中描写生动优美的好词佳句进行反复地朗读，并要求熟读成诵，强化学生对语言词汇的积累。还注重引导学生学习作者观察事物、描写事物，表达思想的方法。广泛阅读是写好文章的基础。因此，在作文教学中，我们应重视引导学生多看书，读好书，通过更多的阅读汲取精华，开发和培养自己的创作思维。学生只读课本的几篇文章是远远不够的。因此，在教学中我根据单元教材特点和单元习作训练重点，及时向学生推荐相关的文章，鼓励学生平时广泛阅读一些浅显易懂，情节生动并有意义的课外读物，认真做好读书笔记，学习别人好的写作方法；同时，我还注重培养学生掌握阅读方法，建立班级图书角，鼓励学生互相借阅，资源共享。学生通过大量的阅读、观察来获取知识积累，既丰富了学生的词汇，又活跃了写作思维，这样把学生的阅读从课内迁移到课外，让学生在课外阅读中不断积累丰富的语言素材，为以后的习作提供了大量的语言文字积累，解决了作文词语匮乏的问题。
二、以读促写，进行练笔训练
作文指导不应该仅限在作文训练课上进行，还要善于借助阅读教学促进写作。贾志敏老师说：“作文教学要与阅读教学密切配合。在阅读教学中，教师要充分运用范文，讲清句子的结构、含义，让学生懂得怎样准确地选择词语，写出通畅的句子，扎扎实实打好写作的基础。切忌抛开阅读教学而另搞一套写作‘理论’和练习。”这些都告诉我们作文指导要善于挖掘教材这个重要的资源，在阅读教学中及时捕捉训练的契机，找到与练笔的结合点，启发学生思维，引导学生在品读佳作中悟情悟理，在练笔中发展思维，正确地表达真情实感。因此，个人在教学中充分结合阅读教学，找准训练契机，进行练笔训练。
三、深入生活，积累写作素材
叶圣陶先生说过：“生活如源泉，文章如溪水，泉源丰富不枯竭，溪水自然活泼地流个不竭。”可见，在阅读教学中加强作文指导的同时，还要重视训练和培养学生的观察能力和分析能力，把学生的视野引向家庭、学校、社会，指导学生在丰富多彩的生活中体验，学会观察，不断积累，唤起学生习作的灵感。因此，我注意从以下几个方面引导学生深入生活实践，积累写作索材，进行作文训练。
1.关注家庭生活，抒发真情
家庭是孩子们生活的摇篮，它充满了父母的关爱和呵护。要引导学生通过关心参与、体验家庭生活，和家人建立融洽的亲情关系，学习生活自理，树立尊老爱幼的美德，体验家庭生活的乐趣。如开展“今天我当家”体验活动，学生在家长的指导下，亲自大胆实践，真正体验到当家长的不容易，进一步理解了父母承担家庭义务、养儿育女、孝敬长辈的辛苦，从而更加热爱父母，热爱自己的家。活动后，一篇篇以“我爱我家”为主题的小作文，内容真实感人，富有真情实感，充分地表达了孩子们的心声。
2.开展多种课外活动，丰富学生生活
爱玩是孩子们的天性，丰富有趣的课外活动填充了课堂教学和社会生活的空白。组织学生到校附近春、秋游活动，学做一餐同学们自己做的饭菜，让孩子们自由组合，自己选购，自己下厨，如包饺子、炒菜等，劳动中孩子们兴趣盎然，个个大显身手，乐此不疲，共享劳动成果的轻松与快乐；此外，还可以结合学校安排在班队课上开展各项比赛活动，如讲故事，成语接龙、跳绳、拔河、野炊等，这些都是孩子们喜爱的活动。活动中我有意识地引导学生多体会，鼓励他们从不同的角度去诉说自己的感悟，抒写自己的情感。语言自然真切，富有儿童情趣，字里行间流露出了习作者内心无比喜悦的感情。这样的活动不仅丰富了学生生活，为习作积累好的素材，还有利于孩子们的身心健康。
3.鼓励学生关心社会生活，感知时代节奏
社会是个大舞台，走进社会将能捕捉到更多的习作索材。所以，老师要鼓励学生关注社会现象，感知人际交往的真情，感受大自然的神奇力量。如我校开展了“与敬老院手拉手”的活动；我为灾区小朋友献爱心；到电影院观看电影；参加暑期社会实践活动；利用节假日与父母到外地参观旅游，领略异地风光、风土人情。通过各种方法为学生的作文准备、积累了大量的素材。
四、多维训练，扩充写作素材
为培养学生的习作兴趣，提高习作水平，个人还设计了特色日记、看图作文、给词想象作文、通過有趣的游戏作文，描写生活见闻、课文续写、读（观）后感等周末小作文。如插图日记，可以让学生自由选择、构思，如在日记本上配上色彩鲜艳的一只小动物、一片绿叶、一朵小花等自己喜爱的图画，再加上自己喜爱的标题，激起学生的练笔热情。
藏语作文教学是一项长期而艰苦的工作，它要求我们必须不怕麻烦，在日常教学工作中，不断探索，不断创新，寻找一条适合孩子们学习的作文教学路子。只要我们切实地按照新的课程理念扎实地做好教学工作，就能更好地为学生的发展打好基础，培养学生的读书和习作能力，提高教学质量。
一、加强阅读，积累语言素材
在教学中，我们要善于挖掘教材资源，让学生在阅读中丰富语言储藏。新教材中的课文大多文质兼美，思想内容丰富，表达方式灵活多样，是我们指导学生写作的最好范文。在阅读教学中，我及时把握教材中各种有利因素，指导学生阅读品味，对文中描写生动优美的好词佳句进行反复地朗读，并要求熟读成诵，强化学生对语言词汇的积累。还注重引导学生学习作者观察事物、描写事物，表达思想的方法。广泛阅读是写好文章的基础。因此，在作文教学中，我们应重视引导学生多看书，读好书，通过更多的阅读汲取精华，开发和培养自己的创作思维。学生只读课本的几篇文章是远远不够的。因此，在教学中我根据单元教材特点和单元习作训练重点，及时向学生推荐相关的文章，鼓励学生平时广泛阅读一些浅显易懂，情节生动并有意义的课外读物，认真做好读书笔记，学习别人好的写作方法；同时，我还注重培养学生掌握阅读方法，建立班级图书角，鼓励学生互相借阅，资源共享。学生通过大量的阅读、观察来获取知识积累，既丰富了学生的词汇，又活跃了写作思维，这样把学生的阅读从课内迁移到课外，让学生在课外阅读中不断积累丰富的语言素材，为以后的习作提供了大量的语言文字积累，解决了作文词语匮乏的问题。
二、以读促写，进行练笔训练
作文指导不应该仅限在作文训练课上进行，还要善于借助阅读教学促进写作。贾志敏老师说：“作文教学要与阅读教学密切配合。在阅读教学中，教师要充分运用范文，讲清句子的结构、含义，让学生懂得怎样准确地选择词语，写出通畅的句子，扎扎实实打好写作的基础。切忌抛开阅读教学而另搞一套写作‘理论’和练习。”这些都告诉我们作文指导要善于挖掘教材这个重要的资源，在阅读教学中及时捕捉训练的契机，找到与练笔的结合点，启发学生思维，引导学生在品读佳作中悟情悟理，在练笔中发展思维，正确地表达真情实感。因此，个人在教学中充分结合阅读教学，找准训练契机，进行练笔训练。
三、深入生活，积累写作素材
叶圣陶先生说过：“生活如源泉，文章如溪水，泉源丰富不枯竭，溪水自然活泼地流个不竭。”可见，在阅读教学中加强作文指导的同时，还要重视训练和培养学生的观察能力和分析能力，把学生的视野引向家庭、学校、社会，指导学生在丰富多彩的生活中体验，学会观察，不断积累，唤起学生习作的灵感。因此，我注意从以下几个方面引导学生深入生活实践，积累写作索材，进行作文训练。
1.关注家庭生活，抒发真情
家庭是孩子们生活的摇篮，它充满了父母的关爱和呵护。要引导学生通过关心参与、体验家庭生活，和家人建立融洽的亲情关系，学习生活自理，树立尊老爱幼的美德，体验家庭生活的乐趣。如开展“今天我当家”体验活动，学生在家长的指导下，亲自大胆实践，真正体验到当家长的不容易，进一步理解了父母承担家庭义务、养儿育女、孝敬长辈的辛苦，从而更加热爱父母，热爱自己的家。活动后，一篇篇以“我爱我家”为主题的小作文，内容真实感人，富有真情实感，充分地表达了孩子们的心声。
2.开展多种课外活动，丰富学生生活
爱玩是孩子们的天性，丰富有趣的课外活动填充了课堂教学和社会生活的空白。组织学生到校附近春、秋游活动，学做一餐同学们自己做的饭菜，让孩子们自由组合，自己选购，自己下厨，如包饺子、炒菜等，劳动中孩子们兴趣盎然，个个大显身手，乐此不疲，共享劳动成果的轻松与快乐；此外，还可以结合学校安排在班队课上开展各项比赛活动，如讲故事，成语接龙、跳绳、拔河、野炊等，这些都是孩子们喜爱的活动。活动中我有意识地引导学生多体会，鼓励他们从不同的角度去诉说自己的感悟，抒写自己的情感。语言自然真切，富有儿童情趣，字里行间流露出了习作者内心无比喜悦的感情。这样的活动不仅丰富了学生生活，为习作积累好的素材，还有利于孩子们的身心健康。
3.鼓励学生关心社会生活，感知时代节奏
社会是个大舞台，走进社会将能捕捉到更多的习作索材。所以，老师要鼓励学生关注社会现象，感知人际交往的真情，感受大自然的神奇力量。如我校开展了“与敬老院手拉手”的活动；我为灾区小朋友献爱心；到电影院观看电影；参加暑期社会实践活动；利用节假日与父母到外地参观旅游，领略异地风光、风土人情。通过各种方法为学生的作文准备、积累了大量的素材。
四、多维训练，扩充写作素材
为培养学生的习作兴趣，提高习作水平，个人还设计了特色日记、看图作文、给词想象作文、通過有趣的游戏作文，描写生活见闻、课文续写、读（观）后感等周末小作文。如插图日记，可以让学生自由选择、构思，如在日记本上配上色彩鲜艳的一只小动物、一片绿叶、一朵小花等自己喜爱的图画，再加上自己喜爱的标题，激起学生的练笔热情。
藏语作文教学是一项长期而艰苦的工作，它要求我们必须不怕麻烦，在日常教学工作中，不断探索，不断创新，寻找一条适合孩子们学习的作文教学路子。只要我们切实地按照新的课程理念扎实地做好教学工作，就能更好地为学生的发展打好基础，培养学生的读书和习作能力，提高教学质量。