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【摘要】从课堂教学的有效性概念可知要提高课堂教学的有效性，需优化课堂教学设计，包括优化教学目标，优化教学过程；改进课堂教学模式，包括改变教学观念，改进教学方式；运用现代化教学手段；实施情感教育。
【关键词】数学课堂；教学；有效性
Under the new standard of how to improve the mathematics classroom teaching effectiveness
Liu Xuying
【Abstract】Known from the concept of the effectiveness of classroom teaching to improve the effectiveness of classroom teaching， to optimize the classroom teaching design， including the optimization of teaching target， optimize teaching process； To improve classroom teaching mode， including change the teaching idea， improve teaching methods； The use of modern teaching means； Implementation of emotional education.
【Key words】Mathematics classroom； Teaching； The effectiveness
《新课标》指出：“人人学有价值的数学；人人都能获得必要的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”这让我们领会到数学教学的有效性在课堂上是多么的重要。所谓课堂教学的有效性就是通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。随着新课改的发展，提高课堂教学的有效性已成了数学教师必须要面对的问题，如何才能提高课堂教学的有效性呢？
1 优化课堂教学设计
优化课堂教学设计是提高课堂教学效率的前提。课堂教学设计是指教师在备课的过程中，系统地分析教学内容，研究教学对象，确定教学目标，选择适当的教学方法和教学媒体，设计解决问题的步骤，分析评价结果的过程。优化课堂教学设计，重点应突出以下两个方面：
1.1 优化教学目标。教学目标是教学过程中教师和学生预期达到的学习结果和标准，它主宰着整个教学活动。一方面是教学的起点，在教学过程中起着指示方向、规定结果的重要作用，因此教学目标要明确具体。另一方面教学目标又是教学的终点，是衡量教学是否成功的标准，这就要求教学目标要恰当、适中。备课时教师要熟悉教材体系和教学标准，深入了解学生，根据学生的学习基础和认知能力，确定恰当的知识点和练习作为教学目标。
1.2 优化教学过程。优化教学过程，重要的是要打破程式化，充分考虑教材内容、学生现状和教师自身的特点，围绕教学目标合理、科学地设计教学过程，把握教学节奏，充分调动学生的积极性，突出学生活动与教师指导相结合，从而提高教学效率。
2 改进课堂教学模式
改进课堂教学模式是提高课堂教学的关键。改进课堂教学模式要从以下几个方面着手：
2.1 改变教学观念：长期以来教师总是在教，学生总是被教 ；教师总是无所不知，学生一无所知；教师总是在思考，学生不用去思考；教师独霸话语权 ，学生没有话语权；教师辛苦，学生痛苦；高分低能，缺乏创造性；年级越高，分化越严重，兴趣越低；依附性强，缺乏个性和独立性；数学课堂缺乏生机与活力，沉闷，压抑。在新课标的理念下，要提高课堂教学的有效性，必须改变教师的角色。在教师与学生之间，教师是学生学习的促进者；在学生与教材之间，教师扮演“桥”的角色；在日常生活中，教师扮演“母亲+朋友”角色；在教学过程中，教师参与学习，只有这样才能提高课堂效率。
2.2 改进教学方式：新课标倡导自主、合作、探究的学习方式。数学新课程相对于以前的教材有很大的改变，因此教学方式也该有所不同。
新课标倡导的高效课堂的教学方式主要有导学讲评式教学、探究式教学等。
（1）导学讲评式教学是指学生在教师的引导和帮助下，在自主学习、探究学习内容，初步建构知识意义的基础上，通过与同伴的交流、讲解和师生的评析过程，获得对知识意义的深入理解、学科思想方法的体验与感悟、学科活动经验的丰富与积累，达到学会学习、学会交流、学会思考、学会探究、学会评价的教与学活动。其基本模式是教学（三个环节）：引导自学，讲解对话 ，评析反思。学生（六个步骤）：明确任务，据案自学，组内交流，全班讲解，质疑评价，反思调节。教师（三个环节）：示案明标，组织精讲，点评引申。
（2）探究式教学是指学生在学习概念和原理时，教师只是给他们一些事例和问题，让学生自己通过阅读、观察、实验、思考、讨论、听讲等途径去独立探究，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。它的指导思想是在教师的指导下，以学生为主体，让学生自觉地、主动地探索，掌握认识和解决问题的方法和步骤，研究客观事物的属性，发现事物发展的起因和事物内部的联系，从中找出规律，形成自己的概念。其教学过程：创设情境，激发自主探究欲望；开放课堂，发掘自主探究潜能；适时点拨，诱导探究的方向；课堂上合作探究，训练自主学习的能力；课后留创新作业，激励学生自主学习。这样教师教得轻松，学生学得轻松。
3 运用现代化教学手段
运用现代化教学手段是提高课堂教学效率的有效途径。多媒体辅助教学已成为现代教学的重要手段，它具有减轻教师负担，提高教师素质；增强学生兴趣，培养学生能力； 加强师生互动，活跃学习气氛；增加课堂容量，拓展教育空间等显著特点。所以在平时的课堂教学中要注意信息技术和数学课堂教学的有机结合。
4 实施情感教育
实施情感教育是提高课堂教学效率的保证。教学过程中教师既要了解学生对所讲内容的掌握情况，也要注意学生的情绪变化和反应，及时与学生沟通。对于基础差的学生，要寻找他们的闪光点，让他们有更多的锻炼机会，获得成功的体验。
总之，在新课标理念下教师要不断提高自身的素质和业务水平。坚持教学相长，反思教学实践，学习教育理论，投身教学研究，这样才能提高数学课堂教学的有效性。
【关键词】数学课堂；教学；有效性
Under the new standard of how to improve the mathematics classroom teaching effectiveness
Liu Xuying
【Abstract】Known from the concept of the effectiveness of classroom teaching to improve the effectiveness of classroom teaching， to optimize the classroom teaching design， including the optimization of teaching target， optimize teaching process； To improve classroom teaching mode， including change the teaching idea， improve teaching methods； The use of modern teaching means； Implementation of emotional education.
【Key words】Mathematics classroom； Teaching； The effectiveness
《新课标》指出：“人人学有价值的数学；人人都能获得必要的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”这让我们领会到数学教学的有效性在课堂上是多么的重要。所谓课堂教学的有效性就是通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。随着新课改的发展，提高课堂教学的有效性已成了数学教师必须要面对的问题，如何才能提高课堂教学的有效性呢？
1 优化课堂教学设计
优化课堂教学设计是提高课堂教学效率的前提。课堂教学设计是指教师在备课的过程中，系统地分析教学内容，研究教学对象，确定教学目标，选择适当的教学方法和教学媒体，设计解决问题的步骤，分析评价结果的过程。优化课堂教学设计，重点应突出以下两个方面：
1.1 优化教学目标。教学目标是教学过程中教师和学生预期达到的学习结果和标准，它主宰着整个教学活动。一方面是教学的起点，在教学过程中起着指示方向、规定结果的重要作用，因此教学目标要明确具体。另一方面教学目标又是教学的终点，是衡量教学是否成功的标准，这就要求教学目标要恰当、适中。备课时教师要熟悉教材体系和教学标准，深入了解学生，根据学生的学习基础和认知能力，确定恰当的知识点和练习作为教学目标。
1.2 优化教学过程。优化教学过程，重要的是要打破程式化，充分考虑教材内容、学生现状和教师自身的特点，围绕教学目标合理、科学地设计教学过程，把握教学节奏，充分调动学生的积极性，突出学生活动与教师指导相结合，从而提高教学效率。
2 改进课堂教学模式
改进课堂教学模式是提高课堂教学的关键。改进课堂教学模式要从以下几个方面着手：
2.1 改变教学观念：长期以来教师总是在教，学生总是被教 ；教师总是无所不知，学生一无所知；教师总是在思考，学生不用去思考；教师独霸话语权 ，学生没有话语权；教师辛苦，学生痛苦；高分低能，缺乏创造性；年级越高，分化越严重，兴趣越低；依附性强，缺乏个性和独立性；数学课堂缺乏生机与活力，沉闷，压抑。在新课标的理念下，要提高课堂教学的有效性，必须改变教师的角色。在教师与学生之间，教师是学生学习的促进者；在学生与教材之间，教师扮演“桥”的角色；在日常生活中，教师扮演“母亲+朋友”角色；在教学过程中，教师参与学习，只有这样才能提高课堂效率。
2.2 改进教学方式：新课标倡导自主、合作、探究的学习方式。数学新课程相对于以前的教材有很大的改变，因此教学方式也该有所不同。
新课标倡导的高效课堂的教学方式主要有导学讲评式教学、探究式教学等。
（1）导学讲评式教学是指学生在教师的引导和帮助下，在自主学习、探究学习内容，初步建构知识意义的基础上，通过与同伴的交流、讲解和师生的评析过程，获得对知识意义的深入理解、学科思想方法的体验与感悟、学科活动经验的丰富与积累，达到学会学习、学会交流、学会思考、学会探究、学会评价的教与学活动。其基本模式是教学（三个环节）：引导自学，讲解对话 ，评析反思。学生（六个步骤）：明确任务，据案自学，组内交流，全班讲解，质疑评价，反思调节。教师（三个环节）：示案明标，组织精讲，点评引申。
（2）探究式教学是指学生在学习概念和原理时，教师只是给他们一些事例和问题，让学生自己通过阅读、观察、实验、思考、讨论、听讲等途径去独立探究，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。它的指导思想是在教师的指导下，以学生为主体，让学生自觉地、主动地探索，掌握认识和解决问题的方法和步骤，研究客观事物的属性，发现事物发展的起因和事物内部的联系，从中找出规律，形成自己的概念。其教学过程：创设情境，激发自主探究欲望；开放课堂，发掘自主探究潜能；适时点拨，诱导探究的方向；课堂上合作探究，训练自主学习的能力；课后留创新作业，激励学生自主学习。这样教师教得轻松，学生学得轻松。
3 运用现代化教学手段
运用现代化教学手段是提高课堂教学效率的有效途径。多媒体辅助教学已成为现代教学的重要手段，它具有减轻教师负担，提高教师素质；增强学生兴趣，培养学生能力； 加强师生互动，活跃学习气氛；增加课堂容量，拓展教育空间等显著特点。所以在平时的课堂教学中要注意信息技术和数学课堂教学的有机结合。
4 实施情感教育
实施情感教育是提高课堂教学效率的保证。教学过程中教师既要了解学生对所讲内容的掌握情况，也要注意学生的情绪变化和反应，及时与学生沟通。对于基础差的学生，要寻找他们的闪光点，让他们有更多的锻炼机会，获得成功的体验。
总之，在新课标理念下教师要不断提高自身的素质和业务水平。坚持教学相长，反思教学实践，学习教育理论，投身教学研究，这样才能提高数学课堂教学的有效性。