【摘 要】
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随着人们对学生的主体性、自主性形成共识,传统的德育途径和方式受到越来越多的批评。在探究学校德育新途径的过程中,教育游戏由于自身的优越性开始进入研究者的视野。它携带
【机 构】
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汉江师范学院教育二系,湖北第二师范学院教育学院
【基金项目】
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2016年汉江师范学院校级重点科研项目“国内幼儿德育研究的现状评估及前景观测”(项目编号:2016A05)的部分研究成果
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随着人们对学生的主体性、自主性形成共识,传统的德育途径和方式受到越来越多的批评。在探究学校德育新途径的过程中,教育游戏由于自身的优越性开始进入研究者的视野。它携带的规则性、情境性等属性与学校德育有着天然的结合点,可以灵活地承载更多的德育内容,从而以润物细无声的方式实现德育目标。然而,制度教育的壁垒、传统观念的窄化、教育游戏的异化让游戏始终难以进入到学校之中。因此,有必要在廓清教育游戏概念的基础上,击穿学校制度的障碍,让其能够成为新的德育途径。
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