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【摘 要】英语字母是掌握英语这门语言的基础与起点，离开英语字母提高英语教学的有效性是无法实现的。英语26个字母看似简单好懂，容易受到教师的忽视。然而，英语字母的教学效果直接与词汇教学、英语思维的培养以及英语听说能力密切相关，其意义与价值不容忽视。为此，本文在这个背景下，首先分析小学英语字母教学的重要性之所在，继而探究提高小学英语字母教学有效性的具体策略。
【关键词】小学英语字母教学 重要性 有效策略
英语有二十六个字母，正是这二十六个字母的组合，形成了内涵丰富、独具魅力的语言——英语。在现代化进程日益加快与经济全球化日益推进的当代社会，学习并掌握英语已经成为一种必不可少的能力。小学是系统学习英语的萌芽阶段，学生英语基础的扎实程度、英语学习兴趣的培养等都与这一阶段的学习密不可分。然而，在实际的英语教学中，小学教师对组成英语词汇的基本单位——英语字母的重视程度远远不够，这对学生今后英语的学习设立了巨大的障碍，为此亟待改革。
一、小学英语字母教学的重要性
（一）英语字母教学的有效性有助于学生迅速掌握英语词汇
传统的小学英语教学中，教师只重视学生会读、会背、会默写英语26个字母。在这种机械式的教学模式下，学生只是记住了26个符号，他们很难将英语字母与词汇学习联系在一起，因此词汇的学习也大多停留在死记硬背的程度。提高英语字母教学的有效性，使学生明白同一个字母在不同的英语单词中发音有相同也有差异，根据着这种共同点与差异性帮助学生将字母符号运用于英语词汇中，从而快速掌握英语单词。在这种认知指导下，学生不再将单词割裂为一个一个字母，如“student”分裂为“s-t-u-d-e-n-t”，对学生来说，这七个字母没有任何联系。而当他们了解到各个字母在这个单词中的发音时，他们便能够将七个字母进行组合，分为“stu-dent”两个大音节，从而迅速掌握英语单词。
（二）英语字母教学的有效性有助于学生建立英语思维
作为以英语为第二语言的我们来说，培养英语思维至关重要。与汉语不同，英语是明显的表音文字，因此培养英语思维，要对英语的读音及其变化有相当的敏感度。然而，我国英语学习多依赖汉语思维，如要记住“boy”这个单词的意思，学生只会不断重复“boy，男孩，b-o-y，b-o-y，男孩”，这就是明显的汉语思维。教师重视英语字母，要指导学生将字母读音相连接，进一步形成音节链接，在掌握音节变化的基础上通过展示图片、动作等掌握单词意义。这个过程就是培养英语思维的过程，对学生学习英语极为重要。
（三）英语字母教学的有效性有助于提高学生听说能力
小学英语教学重视培养学生的听说能力，而很多学生在英语口语交际过程中，忽视字母在词汇中的作用，而是将听到的英语先翻译为汉语，然后思考对应的汉语表达，再转化为英语，这个过程是低效的。教师重视字母教学，学生熟练掌握英语字母后，能够迅速根据发音写出或脑中呈现出这个单词的构成，在口语交际中根据实际情况了解音节意义，从而正确表达自己。这种不借助汉语、不依赖汉语的方式能够提升学生的反应能力与对英语的敏感性，从而提高学生的听说能力。
二、提高小学英语字母教学有效性的具体策略
（一）充分利用多媒体技术，通过图片、音乐等帮助学生感知英语字母
英语字母的学习既然至关重要，教师就应当提高字母教学的有效性与趣味性，吸引学生走入英语字母世界。为此，教师应当充分利用多媒体信息技术，通过图片与声音对小学生产生有效的视觉刺激及听觉刺激，使其对英语字母产生整体、形象的感知。如教师可以播放“ABC Songs”这首歌，使学生在轻快的旋律中掌握英语字母，并明确字母发音。再比如教师在教授“O”这个字母时，可以展示与“O”相关的图片，如鸡蛋、橘子等，帮助学生了解字母。这种教学方式一方面提高了字母学习的有效性，另一方面帮助学生准确、清晰地掌握字母发音，对今后的词汇学习大有裨益。
（二）将字母教学与词汇学习相结合，从听说读写四方面掌握英语字母
字母学习最终的目的是为了服务于词汇学习，服务于学生听说能力的提升，服务于学生英语思维的培养。因此字母教学不能脱离词汇教学，二者应当相互促进，共同提高。例如教师在讲授完一个单元的词汇后，不能急于让学生背诵单词，而是引导学生分析哪些单词中有共同的字母“a”，字母“u”，并且分析它们在不同单词的读音中有什么共同点与差别。这样有利于学生掌握一个字母在不同单词中的不同发音，形成音节链接，快速记忆单词。字母教学要产生实效，必须使每一个学生树立学习英语字母的意识，从听、说、读、写四个方面规范字母学习，最终彻底掌握英语字母，为英语学习奠定基础。
（三）将字母教学与生活相联系，提高学生对英语字母内涵的把握
教师在教授英语字母时，不能使学生停留在学习了26个符号的阶段，而是要将字母学习深入人心，为英语词汇、句子等的学习打好基础。为此，首先，教师应当扩大英语词汇课堂教学的时间与空间限制，使学生走入社会或小区，引导学生发现英语字母组合而成的缩略词，如WTO、CCTV、KFC等。这种教学方式能够加深学生对英语字母的认知程度，掌握不同英语字母组合形成的新含义，提高对英语字母学习的兴趣。第二，教师可以带领学生在课下开展字母学习展示活动，如报字母游戏，让一个学生随意说出一个字母，其他学生说出与这个字母相邻的两个字母。这种字母活动使学生在游戏中学习，在游戏中提高认知程度，在游戏中提高听说能力，在游戏中培养英语思维。
结语：英语字母教学是英语教学的起点与基础，关系着学生英语综合素质的提升，关系着学生的长远发展。英语字母教学益处多多，它有助于学生迅速掌握英语词汇，有助于学生建立英语思维，有助于提高学生听说能力，因此小学教师要重视英语字母教学，提高英语字母教学的有效性，为学生英语学习打好坚实的基础。为此，教师应当从以下三方面入手：首先，充分利用多媒体技术，通过图片、音乐等帮助学生感知英语字母；将字母教学与词汇学习相结合，从听说读写四方面掌握英语字母；最后，将字母教学与生活相联系，提高学生对英语字母内涵的把握。
【参考文献】
[1]梁所丰.小把戏中的大道理：小学英语字母教学探究[J].海外英语.2010（10）
[2]郑丽青.小学英语字母教学的有效途径[J].考试周刊.2013（11）
[3]张彦.在英语字母教学中培养中低年级学生的语音意识[J].生活教育.2014（05）
【关键词】小学英语字母教学 重要性 有效策略
英语有二十六个字母，正是这二十六个字母的组合，形成了内涵丰富、独具魅力的语言——英语。在现代化进程日益加快与经济全球化日益推进的当代社会，学习并掌握英语已经成为一种必不可少的能力。小学是系统学习英语的萌芽阶段，学生英语基础的扎实程度、英语学习兴趣的培养等都与这一阶段的学习密不可分。然而，在实际的英语教学中，小学教师对组成英语词汇的基本单位——英语字母的重视程度远远不够，这对学生今后英语的学习设立了巨大的障碍，为此亟待改革。
一、小学英语字母教学的重要性
（一）英语字母教学的有效性有助于学生迅速掌握英语词汇
传统的小学英语教学中，教师只重视学生会读、会背、会默写英语26个字母。在这种机械式的教学模式下，学生只是记住了26个符号，他们很难将英语字母与词汇学习联系在一起，因此词汇的学习也大多停留在死记硬背的程度。提高英语字母教学的有效性，使学生明白同一个字母在不同的英语单词中发音有相同也有差异，根据着这种共同点与差异性帮助学生将字母符号运用于英语词汇中，从而快速掌握英语单词。在这种认知指导下，学生不再将单词割裂为一个一个字母，如“student”分裂为“s-t-u-d-e-n-t”，对学生来说，这七个字母没有任何联系。而当他们了解到各个字母在这个单词中的发音时，他们便能够将七个字母进行组合，分为“stu-dent”两个大音节，从而迅速掌握英语单词。
（二）英语字母教学的有效性有助于学生建立英语思维
作为以英语为第二语言的我们来说，培养英语思维至关重要。与汉语不同，英语是明显的表音文字，因此培养英语思维，要对英语的读音及其变化有相当的敏感度。然而，我国英语学习多依赖汉语思维，如要记住“boy”这个单词的意思，学生只会不断重复“boy，男孩，b-o-y，b-o-y，男孩”，这就是明显的汉语思维。教师重视英语字母，要指导学生将字母读音相连接，进一步形成音节链接，在掌握音节变化的基础上通过展示图片、动作等掌握单词意义。这个过程就是培养英语思维的过程，对学生学习英语极为重要。
（三）英语字母教学的有效性有助于提高学生听说能力
小学英语教学重视培养学生的听说能力，而很多学生在英语口语交际过程中，忽视字母在词汇中的作用，而是将听到的英语先翻译为汉语，然后思考对应的汉语表达，再转化为英语，这个过程是低效的。教师重视字母教学，学生熟练掌握英语字母后，能够迅速根据发音写出或脑中呈现出这个单词的构成，在口语交际中根据实际情况了解音节意义，从而正确表达自己。这种不借助汉语、不依赖汉语的方式能够提升学生的反应能力与对英语的敏感性，从而提高学生的听说能力。
二、提高小学英语字母教学有效性的具体策略
（一）充分利用多媒体技术，通过图片、音乐等帮助学生感知英语字母
英语字母的学习既然至关重要，教师就应当提高字母教学的有效性与趣味性，吸引学生走入英语字母世界。为此，教师应当充分利用多媒体信息技术，通过图片与声音对小学生产生有效的视觉刺激及听觉刺激，使其对英语字母产生整体、形象的感知。如教师可以播放“ABC Songs”这首歌，使学生在轻快的旋律中掌握英语字母，并明确字母发音。再比如教师在教授“O”这个字母时，可以展示与“O”相关的图片，如鸡蛋、橘子等，帮助学生了解字母。这种教学方式一方面提高了字母学习的有效性，另一方面帮助学生准确、清晰地掌握字母发音，对今后的词汇学习大有裨益。
（二）将字母教学与词汇学习相结合，从听说读写四方面掌握英语字母
字母学习最终的目的是为了服务于词汇学习，服务于学生听说能力的提升，服务于学生英语思维的培养。因此字母教学不能脱离词汇教学，二者应当相互促进，共同提高。例如教师在讲授完一个单元的词汇后，不能急于让学生背诵单词，而是引导学生分析哪些单词中有共同的字母“a”，字母“u”，并且分析它们在不同单词的读音中有什么共同点与差别。这样有利于学生掌握一个字母在不同单词中的不同发音，形成音节链接，快速记忆单词。字母教学要产生实效，必须使每一个学生树立学习英语字母的意识，从听、说、读、写四个方面规范字母学习，最终彻底掌握英语字母，为英语学习奠定基础。
（三）将字母教学与生活相联系，提高学生对英语字母内涵的把握
教师在教授英语字母时，不能使学生停留在学习了26个符号的阶段，而是要将字母学习深入人心，为英语词汇、句子等的学习打好基础。为此，首先，教师应当扩大英语词汇课堂教学的时间与空间限制，使学生走入社会或小区，引导学生发现英语字母组合而成的缩略词，如WTO、CCTV、KFC等。这种教学方式能够加深学生对英语字母的认知程度，掌握不同英语字母组合形成的新含义，提高对英语字母学习的兴趣。第二，教师可以带领学生在课下开展字母学习展示活动，如报字母游戏，让一个学生随意说出一个字母，其他学生说出与这个字母相邻的两个字母。这种字母活动使学生在游戏中学习，在游戏中提高认知程度，在游戏中提高听说能力，在游戏中培养英语思维。
结语：英语字母教学是英语教学的起点与基础，关系着学生英语综合素质的提升，关系着学生的长远发展。英语字母教学益处多多，它有助于学生迅速掌握英语词汇，有助于学生建立英语思维，有助于提高学生听说能力，因此小学教师要重视英语字母教学，提高英语字母教学的有效性，为学生英语学习打好坚实的基础。为此，教师应当从以下三方面入手：首先，充分利用多媒体技术，通过图片、音乐等帮助学生感知英语字母；将字母教学与词汇学习相结合，从听说读写四方面掌握英语字母；最后，将字母教学与生活相联系，提高学生对英语字母内涵的把握。
【参考文献】
[1]梁所丰.小把戏中的大道理：小学英语字母教学探究[J].海外英语.2010（10）
[2]郑丽青.小学英语字母教学的有效途径[J].考试周刊.2013（11）
[3]张彦.在英语字母教学中培养中低年级学生的语音意识[J].生活教育.2014（05）