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摘要：初中生处于思想意识发展的关键期，一定要关注法制教育的实效性，强化学生对法制的认知，知晓基本的法制规范，既要敬畏和遵守法律，也要借助法律保护自身的意识。本文从教学理念、内容和方法的更新等方面，详细论述了如何强化道德与法制教学，培养学生的法制认知和意识。
关键词：道德与法治;法制意识;初中生;教学
中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）06-0176-01
引言：法制教学是学生成长和社会进步的需要，对于初中生而言尤其重要，可以借助学生的身心规律，将法制思维和意识深化到学生的内心，提高学生在法制方面的认知和态度，帮助学生辨明是非，发展出健康正向的社会人格。
1.更新教学理念
之前的法制教学始终停留在头脑记忆的层面，再加上学校对此不够重视，道德与法制的课程无法发挥应有的价值。在这样的情形中，师生对于法制教学都缺乏明晰的认知，法制教育便无从谈起，自然无法引导学生养成法制素养。所以从教学理念开始更新是法制教学的第一步，教师可以参考和学习新课标的规定，一是要强化学生本位的思想，积极掌握学生对于法律的了解现状，为教学组织提供指导，而且要给予学生尊重和关注。二是目标理念的构建，除了应试之外，法制教育应该更加宏大和长远的价值，所以教师需要扩展法制教学的目标，站在学生个体的成长以及社会整體进步的维度来明晰教学目标。
2.丰富教学内容
法制思维的培养应该是一个多元化的过程，除了教材提供的内容之外，教师可以发掘的资源有很多。一是结合标准要求，强化对教材知识的发掘，比如教材中的维护宪法权威、自由平等、公民义务等内容，都是合格公民所应理解的基础法律知识，教师必须强化此类内容的教学过程，让学生对于基础法律知识有详细的理解和掌握。二是以课本内容为主导，借助于网络获取更多的法制信息，比如在善用法律的教学中，除了书本上的案例之外，教师可以搜集善用法律的资源信息，然后分享给学生，尽量避免长时间的说教，而要用实际案例来打动学生，强化学生的法制认知，而且为学生如何善用法律提供实用的指导和帮助[1]。
3.优化教学方法
在新型教育理念的指导下，逐渐发展出了一些高效科学的教学思路和方式，比如体验式教学、信息技术教学等，这些都可以融入法制教学中。就体验教学而言，法制规范的实用性非常强，如果单纯记忆规则和理念，学生感知到的法律知识就会缺乏灵活性，无法真正触碰到学生的内心，对于法制没有基本的感知，便无法培养法制思维和意识。所以，体验式教学是非常必要的，借助于案例或者是创设情境，让学生感知和法律的价值和作用，这样才能展现出法制教学的实效性。其次是关于探究式教学，初中生的思维往往较为叛逆，非常关注自身观点的表达，这对法制教学而言是非常良好的契机，教师可以组织学生探究相关的法律话题，并且给予适当合理的引导，让学生在探究中自己摸索到法律的真谛，这样获得的知识对于发展法制意识更为有效。
4.扩展教学范围
法制教学不应该仅仅限制与课堂和教材，而要扩展到学生的生活中，逐渐形成一种法制氛围，进而强化学生的法制思维，对于学生形成正向的影响。比如教师需要重视家庭的力量，除了学校教学之外，家庭教育也具有重大价值，需要强化与家长的配合，强化家庭的法制教育氛围。同时，也可以为学生推荐相关的法制节目或者书籍，以学生热爱的方式将法制教学扩展开来。另外，发展学生的法制思维也需要整个学校的配合，比如在校园中做好法制知识的推广，借助于黑板报或者校园广播，为学生展现法制知识，逐渐深化学生的法制意识[2]。
5.法制和德育相结合
这是初中法制教育的关键策略之一，就教材内容而言，道德与法制的课本中将两者视为同等重要，同时，从本质上来说，法制内容也是源于社会的整体道德认知，所以需要将二者结合开展教学，这样才能帮助学生发展出更加健康和正向的人格。首先，教师需要明晰法制和道德教育的关联，为了真正实现法制教育的意义，就不能仅仅局限于法律知识的记忆，而要借助于法制知识的传播，发展出现学生基本的法制思维和道德涵养。其次，道德教育在某种程度上是一种心灵教育，所有在结合法制与道德教育时，教师也可以获得更多的教学灵感，真正从学生的内心状况和需求出发，为学生提供科学适宜的法制教学内容，以心灵教育的思维开展法制教育，做好与学生的沟通，真正展现出法制教学实用性的一面，不仅要重视法律和道德知识的记忆，更要关注法制思维和认知的养成。
6.结语
综上所述，法制意识是合格公民必备的思维，也是个体发展的重要保障，而初中生正处于身心成长的黄金期，必须强化法制和道德的教学，指导和保护学生健康成长。而且法制教学需要上升到更高的维度，以发展学生法制思维为出发点，构建新型的教学理念和方法，将法制教学生活化，提升法制教学的实用性。
参考文献：
[1]冯丽.初中道德与法治课对学生法治意识素养培养的研究[C]//教师教学能力发展研究科研成果集（第十六卷）.2018.
[2]江建斌.初中道德与法治课教学中培养学生法律素养的分析[J].新课程（中），2018（11）.
关键词：道德与法治;法制意识;初中生;教学
中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）06-0176-01
引言：法制教学是学生成长和社会进步的需要，对于初中生而言尤其重要，可以借助学生的身心规律，将法制思维和意识深化到学生的内心，提高学生在法制方面的认知和态度，帮助学生辨明是非，发展出健康正向的社会人格。
1.更新教学理念
之前的法制教学始终停留在头脑记忆的层面，再加上学校对此不够重视，道德与法制的课程无法发挥应有的价值。在这样的情形中，师生对于法制教学都缺乏明晰的认知，法制教育便无从谈起，自然无法引导学生养成法制素养。所以从教学理念开始更新是法制教学的第一步，教师可以参考和学习新课标的规定，一是要强化学生本位的思想，积极掌握学生对于法律的了解现状，为教学组织提供指导，而且要给予学生尊重和关注。二是目标理念的构建，除了应试之外，法制教育应该更加宏大和长远的价值，所以教师需要扩展法制教学的目标，站在学生个体的成长以及社会整體进步的维度来明晰教学目标。
2.丰富教学内容
法制思维的培养应该是一个多元化的过程，除了教材提供的内容之外，教师可以发掘的资源有很多。一是结合标准要求，强化对教材知识的发掘，比如教材中的维护宪法权威、自由平等、公民义务等内容，都是合格公民所应理解的基础法律知识，教师必须强化此类内容的教学过程，让学生对于基础法律知识有详细的理解和掌握。二是以课本内容为主导，借助于网络获取更多的法制信息，比如在善用法律的教学中，除了书本上的案例之外，教师可以搜集善用法律的资源信息，然后分享给学生，尽量避免长时间的说教，而要用实际案例来打动学生，强化学生的法制认知，而且为学生如何善用法律提供实用的指导和帮助[1]。
3.优化教学方法
在新型教育理念的指导下，逐渐发展出了一些高效科学的教学思路和方式，比如体验式教学、信息技术教学等，这些都可以融入法制教学中。就体验教学而言，法制规范的实用性非常强，如果单纯记忆规则和理念，学生感知到的法律知识就会缺乏灵活性，无法真正触碰到学生的内心，对于法制没有基本的感知，便无法培养法制思维和意识。所以，体验式教学是非常必要的，借助于案例或者是创设情境，让学生感知和法律的价值和作用，这样才能展现出法制教学的实效性。其次是关于探究式教学，初中生的思维往往较为叛逆，非常关注自身观点的表达，这对法制教学而言是非常良好的契机，教师可以组织学生探究相关的法律话题，并且给予适当合理的引导，让学生在探究中自己摸索到法律的真谛，这样获得的知识对于发展法制意识更为有效。
4.扩展教学范围
法制教学不应该仅仅限制与课堂和教材，而要扩展到学生的生活中，逐渐形成一种法制氛围，进而强化学生的法制思维，对于学生形成正向的影响。比如教师需要重视家庭的力量，除了学校教学之外，家庭教育也具有重大价值，需要强化与家长的配合，强化家庭的法制教育氛围。同时，也可以为学生推荐相关的法制节目或者书籍，以学生热爱的方式将法制教学扩展开来。另外，发展学生的法制思维也需要整个学校的配合，比如在校园中做好法制知识的推广，借助于黑板报或者校园广播，为学生展现法制知识，逐渐深化学生的法制意识[2]。
5.法制和德育相结合
这是初中法制教育的关键策略之一，就教材内容而言，道德与法制的课本中将两者视为同等重要，同时，从本质上来说，法制内容也是源于社会的整体道德认知，所以需要将二者结合开展教学，这样才能帮助学生发展出更加健康和正向的人格。首先，教师需要明晰法制和道德教育的关联，为了真正实现法制教育的意义，就不能仅仅局限于法律知识的记忆，而要借助于法制知识的传播，发展出现学生基本的法制思维和道德涵养。其次，道德教育在某种程度上是一种心灵教育，所有在结合法制与道德教育时，教师也可以获得更多的教学灵感，真正从学生的内心状况和需求出发，为学生提供科学适宜的法制教学内容，以心灵教育的思维开展法制教育，做好与学生的沟通，真正展现出法制教学实用性的一面，不仅要重视法律和道德知识的记忆，更要关注法制思维和认知的养成。
6.结语
综上所述，法制意识是合格公民必备的思维，也是个体发展的重要保障，而初中生正处于身心成长的黄金期，必须强化法制和道德的教学，指导和保护学生健康成长。而且法制教学需要上升到更高的维度，以发展学生法制思维为出发点，构建新型的教学理念和方法，将法制教学生活化，提升法制教学的实用性。
参考文献：
[1]冯丽.初中道德与法治课对学生法治意识素养培养的研究[C]//教师教学能力发展研究科研成果集（第十六卷）.2018.
[2]江建斌.初中道德与法治课教学中培养学生法律素养的分析[J].新课程（中），2018（11）.