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摘 要： 创业教育作为一种新的教育理念，是社会和经济结构调整时期人才需求变化的要求，也是高职教育培养目标的要求。学校体育作为高等教育的重要组成部分，在创业教育中担当着重要的角色。研究学校体育和高职院校生的创业教育之间的内在联系，有利于我们更好地开展创业教育，提高高职学生在社会上的生存能力，缓解就业压力。
关键词： 学校体育 高职学生 创业教育 内在联系
党的十七大报告指出：“当今时代，文化越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉，越来越成为综合国力竞争的重要因素。”［１］科教兴国，培养更多具有创新精神、科技意识、才学丰富、人品一流的知识人才，是国家兴旺富强的保证。高职教育作为高等教育的一个特殊领域，承担着向社会输送具有较高人文素养的技术应用型人才的使命。培养学生的创新精神和创业能力对高职院校来说，是学生职业素质的一项重要内容，是教育教学改革的目的和手段所在，是高职院校获得进一步发展的内在动力。
1.创业教育的研究
1.1创业教育的概念。
创业教育是联合国教科文组织在“面向21世纪教育国际研讨会”上提出来的，联合国教科文组织指出：“创业教育，从广义上来说是指培养具有开创性的个人，它对于拿薪水的人同样重要，因为用人机构或个人除了要求受雇者在事业上有所成就外，正在越来越重视受雇者的创新、冒险精神，创业和独立工作能力，以及技术、社交、管理技能。”［２］创业教育就是要提高学生的自我就业能力，着重培养学生创办小企业的精神和能力，使更多的求职者变成职业岗位的创造者。与传统的就业教育相比，它不是直接帮助学生去寻找工作岗位，而是着重教给学生寻找或创造工作岗位的方法和技能。
1.2创业教育的模式。
创业教育是职业教育的一种新的人才培养模式，西方发达国家在上世纪70年代末便开始了的探索，有专家称“创业教育”是面向21世纪继文化知识证书、职业技能证书后的第三本学习证书，又称“第三本教育护照”。加拿大、澳大利亚、德国、瑞士等发达国家，以及泰国、印度、印度尼西亚等发展中国家，普遍利用职业教育开设创业课程，实施以创办小企业为目标的创业教育，建立了一批创办企业服务机构。在这些国家的职业学校里，学校对学生在进行创业教育的时候，要为学生提供大量的创业案例，启发他们的大脑思维，帮助学生分析研究市场，指导学生设计创业方案，把学生培养成为创业人才。
从2002年初，我国教育部高教司在国内9所高校试点创业教育。其中，第一种以中国人民大学为代表，强调创业教育“重在培养学生创业意识，构建创业所需知识结构，完善学生综合素质”，将第一课堂与第二课堂相结合来开展创业教育。第二种以北京航空航天大学为代表，以提高学生的创业知识、创业技能为侧重点，学校成立了“创业管理培训学院”，专门负责与学生创业有关的事务。第三种以上海交通大学为代表，为综合式的创业教育，即一方面将创新教育作为创业教育的基础，在专业知识的传授过程中注重学生基本素质的培养，另一方面为学生提供创业所需资金和必要的技术咨询。
2.学校体育的地位和功能
学校体育是以身体练习为其主要内容来进行教学、锻炼、训练的，是学校教育的重要组成部分，与德育、智育紧密结合，肩负着为社会培养德智体全面发展人才的历史使命。学校体育包括体育课、课外体育锻炼、课外运动训练、课外运动竞赛。学校体育的本质功能是使学生强身健体，它的一般功能包括教养功能、教育功能、促进个体社会化功能、美育功能，促进学生个性全面发展功能。
3.学校体育与高职学生创业教育的内在联系
创业教育包括理论课程和实践课程，培养学生的行动意识和实践能力极为重要，这种能力的培养对学生将来在多种领域工作激发创造力和创业性至关重要。学校体育在这方面能起到重要的促进作用。
3.1从现代的观念和意识来看，个人的发展应该是全方位的发展，而身体的发展则是一切发展的基础。学校体育可以促进人的生理素质的提高，为创业教育打下坚实的身体基础。
“身体是革命的本钱”，我国社会进入转型期以来，人口老龄化、疾病已经成为国民经济增长的两大影响因素。体育的普及是消减这两大因素影响的重要手段。许多研究表明，坚持长期进行体育锻炼可以使各项身体生理功能指标、身体形态发育指标得到显著改善，有效提高锻炼者的身体素质，减少疾病的发生率。创业的前提就是有良好的身体基础，因此，学生健康水平的提高对于他们以后走向社会进行创业、提高工作效率和促进社会进步具有不可替代的功能。
3.2从业能力是创业教育的一项重要内容，学校体育可以培养学生的从业能力，提高他们的社会适应能力。
通过体育活动，学生的从业能力、社会适应能力能得到提高。从业能力的基本结构是由行為能力和关键能力组成的，行为能力中所包含的社会能力和关键能力的培养和提高，是与学校体育密不可分的。特别是关键能力，它是一种潜在形态，且是从业后继续发展不可缺少的能力。
两人以上的协同活动是体育项目的主要活动形式之一，在这种协同活动过程中必然会形成人际交往，而人的社会化就是在与他人的不断交往中完成的。在体育的情景中，人与人之间的交往是建立在同一个平台上的，平等的交流能使人更加容易形成协调的关系，也能使交流的各方彼此容纳和接受对方，从而影响人的思想和行动。例如：组织一场体育比赛，学生需要了解当前的体育动态、体育前沿，需要比赛预算、赛前组织、赛后总结等各个方面的知识，既能培养学生处处关注信息、关注市场动态、关注创业机会，又能培养学生爱岗敬业、吃苦耐劳和合作共事的思想品格。
3.3学校体育可以提高学生的心理素质，培养健康的、积极向上的价值观念，提高全社会的精神文明水平，促进社会和谐的发展，为创业教育提供强有力的思想保证。
以往的学生，总是抱着“一次就业定终身”的观念，对就业岗位的选择非常挑剔，结果就业十分困难。学生接受创业教育之后，就会逐渐树立“先就业，再择业，后创业”的思想。但是由于当代高职学生参加社会实践比较少，导致动手能力差，实践能力弱。为增强学生的动手与实践能力，除了加强道德思想修养以外，学校体育也是一个重要的途径。
学校体育包括体育课、课间操和课外体育活动。通过体育运动，学生能体验到体育精神，建立积极理性的人生观和价值观。奥林匹克中“更高、更快、更强”的竞争格言，体育竞赛中公平竞争、平等协作、英雄主义、集体精神、爱国精神等行为规范和精神价值能使学生形成公平、公正的价值理念和竞争精神，养成爱国主义、集体主义精神等高尚的道德情操。
21世纪是知识经济时代和信息时代，更是全面创新的时代。大学生创新能力的培养不论是对国家、民族，还是对大学生个人的发展都是极其重要的。学校体育作为学校教育的重要组成部分，对培养广大高职学生的创新意识、创造能力和创业精神，造就一代适应未来挑战的高素质人才起着积极的、重要的作用。
参考文献：
［1］十七大报告辅导百问.本书编写组学习出版社，党建读物出版社，2007，10.
［2］杜丽华.高职学生创业教育的研究与实践，黑龙江科技信息，2007
［3］朴胜吉.论素质教育中的音乐教育.中国成人教育，2007，11.
［4］滕勇.高职院校创业教育体系研究［J］.中国职业技术教育，2006，（8）.
［5］李昌权.高职高专学校开展创业教育探讨［J］.职业教育研究，2006，（12）.
关键词： 学校体育 高职学生 创业教育 内在联系
党的十七大报告指出：“当今时代，文化越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉，越来越成为综合国力竞争的重要因素。”［１］科教兴国，培养更多具有创新精神、科技意识、才学丰富、人品一流的知识人才，是国家兴旺富强的保证。高职教育作为高等教育的一个特殊领域，承担着向社会输送具有较高人文素养的技术应用型人才的使命。培养学生的创新精神和创业能力对高职院校来说，是学生职业素质的一项重要内容，是教育教学改革的目的和手段所在，是高职院校获得进一步发展的内在动力。
1.创业教育的研究
1.1创业教育的概念。
创业教育是联合国教科文组织在“面向21世纪教育国际研讨会”上提出来的，联合国教科文组织指出：“创业教育，从广义上来说是指培养具有开创性的个人，它对于拿薪水的人同样重要，因为用人机构或个人除了要求受雇者在事业上有所成就外，正在越来越重视受雇者的创新、冒险精神，创业和独立工作能力，以及技术、社交、管理技能。”［２］创业教育就是要提高学生的自我就业能力，着重培养学生创办小企业的精神和能力，使更多的求职者变成职业岗位的创造者。与传统的就业教育相比，它不是直接帮助学生去寻找工作岗位，而是着重教给学生寻找或创造工作岗位的方法和技能。
1.2创业教育的模式。
创业教育是职业教育的一种新的人才培养模式，西方发达国家在上世纪70年代末便开始了的探索，有专家称“创业教育”是面向21世纪继文化知识证书、职业技能证书后的第三本学习证书，又称“第三本教育护照”。加拿大、澳大利亚、德国、瑞士等发达国家，以及泰国、印度、印度尼西亚等发展中国家，普遍利用职业教育开设创业课程，实施以创办小企业为目标的创业教育，建立了一批创办企业服务机构。在这些国家的职业学校里，学校对学生在进行创业教育的时候，要为学生提供大量的创业案例，启发他们的大脑思维，帮助学生分析研究市场，指导学生设计创业方案，把学生培养成为创业人才。
从2002年初，我国教育部高教司在国内9所高校试点创业教育。其中，第一种以中国人民大学为代表，强调创业教育“重在培养学生创业意识，构建创业所需知识结构，完善学生综合素质”，将第一课堂与第二课堂相结合来开展创业教育。第二种以北京航空航天大学为代表，以提高学生的创业知识、创业技能为侧重点，学校成立了“创业管理培训学院”，专门负责与学生创业有关的事务。第三种以上海交通大学为代表，为综合式的创业教育，即一方面将创新教育作为创业教育的基础，在专业知识的传授过程中注重学生基本素质的培养，另一方面为学生提供创业所需资金和必要的技术咨询。
2.学校体育的地位和功能
学校体育是以身体练习为其主要内容来进行教学、锻炼、训练的，是学校教育的重要组成部分，与德育、智育紧密结合，肩负着为社会培养德智体全面发展人才的历史使命。学校体育包括体育课、课外体育锻炼、课外运动训练、课外运动竞赛。学校体育的本质功能是使学生强身健体，它的一般功能包括教养功能、教育功能、促进个体社会化功能、美育功能，促进学生个性全面发展功能。
3.学校体育与高职学生创业教育的内在联系
创业教育包括理论课程和实践课程，培养学生的行动意识和实践能力极为重要，这种能力的培养对学生将来在多种领域工作激发创造力和创业性至关重要。学校体育在这方面能起到重要的促进作用。
3.1从现代的观念和意识来看，个人的发展应该是全方位的发展，而身体的发展则是一切发展的基础。学校体育可以促进人的生理素质的提高，为创业教育打下坚实的身体基础。
“身体是革命的本钱”，我国社会进入转型期以来，人口老龄化、疾病已经成为国民经济增长的两大影响因素。体育的普及是消减这两大因素影响的重要手段。许多研究表明，坚持长期进行体育锻炼可以使各项身体生理功能指标、身体形态发育指标得到显著改善，有效提高锻炼者的身体素质，减少疾病的发生率。创业的前提就是有良好的身体基础，因此，学生健康水平的提高对于他们以后走向社会进行创业、提高工作效率和促进社会进步具有不可替代的功能。
3.2从业能力是创业教育的一项重要内容，学校体育可以培养学生的从业能力，提高他们的社会适应能力。
通过体育活动，学生的从业能力、社会适应能力能得到提高。从业能力的基本结构是由行為能力和关键能力组成的，行为能力中所包含的社会能力和关键能力的培养和提高，是与学校体育密不可分的。特别是关键能力，它是一种潜在形态，且是从业后继续发展不可缺少的能力。
两人以上的协同活动是体育项目的主要活动形式之一，在这种协同活动过程中必然会形成人际交往，而人的社会化就是在与他人的不断交往中完成的。在体育的情景中，人与人之间的交往是建立在同一个平台上的，平等的交流能使人更加容易形成协调的关系，也能使交流的各方彼此容纳和接受对方，从而影响人的思想和行动。例如：组织一场体育比赛，学生需要了解当前的体育动态、体育前沿，需要比赛预算、赛前组织、赛后总结等各个方面的知识，既能培养学生处处关注信息、关注市场动态、关注创业机会，又能培养学生爱岗敬业、吃苦耐劳和合作共事的思想品格。
3.3学校体育可以提高学生的心理素质，培养健康的、积极向上的价值观念，提高全社会的精神文明水平，促进社会和谐的发展，为创业教育提供强有力的思想保证。
以往的学生，总是抱着“一次就业定终身”的观念，对就业岗位的选择非常挑剔，结果就业十分困难。学生接受创业教育之后，就会逐渐树立“先就业，再择业，后创业”的思想。但是由于当代高职学生参加社会实践比较少，导致动手能力差，实践能力弱。为增强学生的动手与实践能力，除了加强道德思想修养以外，学校体育也是一个重要的途径。
学校体育包括体育课、课间操和课外体育活动。通过体育运动，学生能体验到体育精神，建立积极理性的人生观和价值观。奥林匹克中“更高、更快、更强”的竞争格言，体育竞赛中公平竞争、平等协作、英雄主义、集体精神、爱国精神等行为规范和精神价值能使学生形成公平、公正的价值理念和竞争精神，养成爱国主义、集体主义精神等高尚的道德情操。
21世纪是知识经济时代和信息时代，更是全面创新的时代。大学生创新能力的培养不论是对国家、民族，还是对大学生个人的发展都是极其重要的。学校体育作为学校教育的重要组成部分，对培养广大高职学生的创新意识、创造能力和创业精神，造就一代适应未来挑战的高素质人才起着积极的、重要的作用。
参考文献：
［1］十七大报告辅导百问.本书编写组学习出版社，党建读物出版社，2007，10.
［2］杜丽华.高职学生创业教育的研究与实践，黑龙江科技信息，2007
［3］朴胜吉.论素质教育中的音乐教育.中国成人教育，2007，11.
［4］滕勇.高职院校创业教育体系研究［J］.中国职业技术教育，2006，（8）.
［5］李昌权.高职高专学校开展创业教育探讨［J］.职业教育研究，2006，（12）.