文学源于生活，又高于生活。有生活的文学作品才可能成为好的作品。小学生写作文也是如此，只有深入地体察生活，创造性地思考生活，才能写出鲜活生动的好文章来。不深入生活，就没有素材，不观察生活，就不会有发现，没有发现就没有发言权，写出来的东西就会空洞无味。所以体验活动是对学生进行快乐作文教学的最好载体。那么，哪些体验活动最有助于小学生快乐作文教学的进行呢？
　　一、家庭是学生体验生活和习作的最好场所
　　一天中，孩子们有很多时间和家人相处，家人的言行举止、喜怒哀乐都被孩子们看在眼中。他们的善恶美丑、是非黑白也能被孩子分辨清楚。如果孩子平时注意捕捉家庭中那些能展现成员性格特点和品质行为的具体细节，如怎么说话，说什么话，说话时什么表情，语速声调怎样；有没有辅助的动作，动作如何，幅度怎样……把这些最能展示人物特征的动作、表情和语言写清楚了，再把自己的感悟写出来，这样的作文就做到了生动形象，叙事具体，主题明确。如有个学生在《妈妈是个麻将迷》中这样写道：“妈妈眉飞色舞地比画着说：‘今天这个牌打的，真是爽极了。牌抓得好，出的也顺，要啥有啥，报啥摸啥，把你们三个人的兜底都掏空了。’妈妈那个得意劲真叫我无法形容，老妈呀老妈，您何时能对我的学习这样感兴趣啊！”从孩子这篇习作中，我们不难看出，他的作文是有生活的。三言两语，一个酷爱麻将的妈妈跃然纸上。绘声绘色的人物描写再加上小作者自己的期待和想法，点名了写作的意图。可见，与家人在一起的时光，如果孩子们善于观察，捕捉细节，把他写成一篇好作文不是难事。
　　二、把学校生活当成体验活动的主阵地
　　学校里，同学和同学之间，同学和老师之间，老师与老师之间，每天都会有交往，必定会说很多话，会发生很多事。而且学生每天上着不同类型的课，接触很多新知识，也会解决很多新问题。比如：挨老师批评时的满腹委屈；得到老师表扬的喜不自禁；遇到难题时的重重疑惑；学会知识时的豁然开朗。这些都是写作的好素材。如，一个学生在写“搞怪大王李旭”中这样写道：“提起李旭，谁都不能否认他这个‘搞怪大王’的雅号，他要是搞起怪来保你笑得肚子疼。有一阵子，班里流行编制手工，用橡皮筋编戒指、项链、手链等饰品，有的同学也编帽子或者发卡。李旭很有才，她把同学们编的所有饰品都买了下来。在一次班级联欢会上，她走着模特步，戴着所有饰品摆着各种造型闪亮登场，逗得老师和同学们捧腹大笑。你说，她是不是很搞怪！”透过这篇习作，我们不能不佩服这位同学的语言表现力。如果没有细致入微的观察，是写不出这样生动有趣的文章的。在学校中，学生不同的境遇会有不同的心情，如果认真观察体会了，再落笔成文，写不好都是怪事。有这样的体验活动做基础，写出的文章不会无病呻吟，是真真切切的有着丰富思想感情的好文章。
　　三、走出去，大自然是最好的老师
　　写景状物的文章是作文教学中的一项重要内容，这样的文章如果宅在家里闭门造车，即使造出来也是四不像。只有真正走出去，亲近大自然，才会把景物写活，才能抒发出自己的真情实感。为此，老师要鼓励学生多去亲近大自然，要写春天的勃勃生机得去田野踏春，要写秋天的累累硕果得去果园采摘，要写大海的一望无际得去海边吹风，要写高山的巍峨险峻得登山探险，要写草原的一望无际得驰骋草原……否则的话，就会出现这样的笑话：“春天一到就什么花都盛开，不管什么菊花、梅花还是牡丹。秋天一到什么蔬菜水果都成熟，不管是草莓、香蕉还是苹果。”写景状物的作文，我在布置之前，都要发动学生在节假日走进大自然，选好观察视角进行仔细观察，要求学生抓住景物特征去写。大自然里处处是珍宝，肯走出去是成功的第一步，加上会观察，珍宝就会被同学们一一发现了。有了这样的生活体验，不愁写不出好文章来。
　　四、各种实践活动是学生通过体验进行快乐作文的补充
　　清明节扫墓可以加深同学们对革命先烈的缅怀之情；各种类型的主题班队会，不但能对学生进行很好的德育教育，还是他们写作的良好材料；去敬老院做公益，去街道办做宣传，都是最好的生活体验和最美好的情操陶冶，同时也为学生快乐写作提供了第一手的材料。演课本剧，不但可以强化学生课堂上所学的知识，还把课文中的人物搬上了舞台。在演绎的过程中演员们的能力得到了提升，他们体验了从排练到演出的全部过程，排练中的苦与乐铭记不忘。把这些自己的亲力亲为用笔写出来，一定是好文章。
　　丰富多彩的活动加深了学生的体验，学生在千滋百味的体验中书写着喜与悲，苦与乐，这样的作文是真实的，是轻松的，也是快乐的。
　　（作者单位：河北省承德宽城满族自治县第一小学）