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摘要：新课程标准明确指出教师应在传统的教学方式基础上进行创新，创造出适合现如今高中生学习的教学方式。随着时代的不断发展，数学教育也发生了巨大的改变，传统的教育模式已经不再适应当前的课堂，同时无法满足学生和老师更高的需求。
关键词：高中数学教学;教学思考;新课改背景
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-285
引言
當前，很多教师受到应试教育的影响仍在运用传统教学方法，保留着传统的教学理念。这不仅导致学生学习效率不高，还会使得教师的教学效率逐渐下降。而新课程标准明确指出教师应在传统教学方法的基础上加以创新，创造出适合现如今学生的教学方法，同时要转变传统教育思想，为学生构建有效课堂教学。因此，提高高中课堂教学有效性应从学生与教师两个方面入手。
1转变传统教学方式，实施以学生为学习主体教学策略
教师应转变传统教学方式，根据新课程改革以学生为学习主体教学理念，创新教学方式。传统的教学方式都是以满堂灌教学法进行，这种教学法好比教师是浇水器，只管浇，而不去管理。学生在满堂灌的教学方式中完全处在被动接受的状态。而无论是高中学习阶段还是其他学习阶段，学生都喜欢自由的学习环境，满堂灌的教学方式将学生完全拘束在课堂教学中，并且学生没有发挥的空间，课堂参与度较少，一味地接受知识让学生感受到束缚，因此教师在转变教学方式时应实施以学生为学习主体教学理念策略。随着新课程改革的不断深入，越来越多的教学方式浮出水面，并且适合高中数学课堂教学的方式有很多，只要教师积极投入到探索之中，那么就必定有所收获。除此之外，教师可以在以学生为学习主体教学理念上根据学生的特点以及学习能力创造出自己的教学方式，这样能够有效提高高中数学课堂教学有效性。
2增加有效的多媒体教学
在多媒体教学被广泛应用时，它的缺点也显示出来了，对于教师而言，在准备多媒体课件时，会增加教师的工作量。同时教师们制作课件水平参差不齐，质量难以保证。部分教师在使用多媒体进行教学时，会出现“满堂灌”，学生跟不上教学进度的现象，大大降低了教学质量。这些问题，值得教师去深思，如何提高制作课件的效率与质量，如何将正确讲授课件。笔者认为，教师可以互相交流借鉴教学课件，共同提高教学质量，在课后，可以征询学生的意见，让他们去指出教学中出现的问题，从而真正增加有效的多媒体教学。
3帮助学生释放压力充满信心轻松学习
在课堂上学生才是真正得主体，所有得教学活动都是为学生所服务，但是我们也知道，学习是一件苦差事，尤其是高中得数学，更是一个老大难的学科，这门学科要求学生时刻紧跟着老师的思路走，并有着自己独特的思考方式，那么问题就出来了，学科难且枯燥，该怎样去提高学生的学习兴趣，这就轮到了信息技术走进课堂，老师在课前可以播放一些当前潮流正能量的歌曲，学生可以随着音乐吼几声，解压的同时也可以增强斗志。现在的男生有些喜欢篮球，有些喜欢电竞，可以在有重要赛事的时候，利用多媒体来一段配上解说员的解说，有效提高学生的精神，
4翻转课堂在高中数学教学中的应用
首先是采用主导主体相结合的方式。教师需要考虑主导与主体相结合的方式。在传统翻转课堂教学模式中，基本上都是以学生思考为主，教师的引导作用反而没有怎么体现。但是其实对于学生来说，即便是高中的学生，在进行课程知识学习的时候，也无法独立进行课程知识的内化，还是需要教师的指导，从而才能够实现学生知识结构体系的完整，以此来促进学生的发展。其次是采用交流协作的方式。教师在进行翻转课堂设计的时候，还可以采用交流协作的形式展开。所谓的交流协作，实际上体现了学生与学生之间的合作。对于不同的学生来说，他们之间的知识基础有所不同，所以学生之间对于知识所形成的疑惑也是不同的，因此会存在学生之间可以相互解答问题的局面。而通过交流协作的方式，不仅能够促进学生知识的发展，还可以实现学生之间的情感交流。然后是采用音频、视频多媒体教学教师可在教学中使用多媒体软件，有机结合讲解。精品的视频教学是翻转课堂的特点之一，制作并且播放通俗容易懂且生动形象的、具有互动性的教学视频，有利于调动起学生参与的积极性，并结合教师细心讲解以及讨论和互动，能让学生更容易掌握一些较难理解的知识点，也能让课堂气氛不再沉闷。同时，也可以在学生课后复习中播放学习的音频及视频，对知识点进行回顾，为学生自主学习打开思路。最后是因材实施，开展人文关怀。教师不能单用成绩来评定一个学生的好坏，更不能戴着有色眼镜来看学生。作为数学教师，对每一个学生都要平等，对于后进生不可放任，要结合不同学生的学习特点、接受能力，开展因材施教，让他们能找到集体感，真正感受学习带来的成果。
5精心设计课后练习，实施限时测试策略
课后练习是非常重要的环节。学生能够通过课后练习巩固知识，调动思维，促使其对于知识的印象更加深刻，对于知识有更加深刻理解，因此教师应精心设计课后练习。课后练习的题目应以教学目标进行设计，这样才能够达到巩固学习能力的目的，同时课后练习的题目应与学生的生活相结合，这样才能够激发学生求知欲，进而积极进入课后练习环节。课后练习题目要具有一定的思维性，让学生通过一定的思考后才能够解决问题，这样能够有效提高教学效率以及教学质量。最后，在进行课后练习后，教师应在课堂上为学生即使讲解正确答案，这样学生才能够及时地掌握到新知识。教师要注意在课后练习这个环节实施限时测试策略，这样不仅能够促使学生的注意力更加集中，还能够培养学生良好的学习习惯，以及有效增强学生的时间观念意识，促使学习能力提高。这样不仅能够提高高中数学课堂教学有效性，还能够为学生今后的学习奠定基础。
结语
总之，想要提高高中数学课堂教学有效性，教师首先应做到真正关爱学生的生活以及学习，用心对待每一位学生，并且营造公平公正的教学氛围，尊重学生个体之间的差异，以激发学生学习兴趣为主，积极探索适合高中阶段学生的有效教学策略。只有这样，才能提高高中数学课堂教学的有效性，实现学生更为长远的发展。
参考文献
[1]任光萍.提高高中数学课堂有效性实践探析[J].课程教育研究，2019（45）：172.
[2]高小妮.提高高中数学课堂教学有效性的实践研究[J].课程教育研究，2019（31）：115.
云南省广南县第十中学
关键词：高中数学教学;教学思考;新课改背景
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-285
引言
當前，很多教师受到应试教育的影响仍在运用传统教学方法，保留着传统的教学理念。这不仅导致学生学习效率不高，还会使得教师的教学效率逐渐下降。而新课程标准明确指出教师应在传统教学方法的基础上加以创新，创造出适合现如今学生的教学方法，同时要转变传统教育思想，为学生构建有效课堂教学。因此，提高高中课堂教学有效性应从学生与教师两个方面入手。
1转变传统教学方式，实施以学生为学习主体教学策略
教师应转变传统教学方式，根据新课程改革以学生为学习主体教学理念，创新教学方式。传统的教学方式都是以满堂灌教学法进行，这种教学法好比教师是浇水器，只管浇，而不去管理。学生在满堂灌的教学方式中完全处在被动接受的状态。而无论是高中学习阶段还是其他学习阶段，学生都喜欢自由的学习环境，满堂灌的教学方式将学生完全拘束在课堂教学中，并且学生没有发挥的空间，课堂参与度较少，一味地接受知识让学生感受到束缚，因此教师在转变教学方式时应实施以学生为学习主体教学理念策略。随着新课程改革的不断深入，越来越多的教学方式浮出水面，并且适合高中数学课堂教学的方式有很多，只要教师积极投入到探索之中，那么就必定有所收获。除此之外，教师可以在以学生为学习主体教学理念上根据学生的特点以及学习能力创造出自己的教学方式，这样能够有效提高高中数学课堂教学有效性。
2增加有效的多媒体教学
在多媒体教学被广泛应用时，它的缺点也显示出来了，对于教师而言，在准备多媒体课件时，会增加教师的工作量。同时教师们制作课件水平参差不齐，质量难以保证。部分教师在使用多媒体进行教学时，会出现“满堂灌”，学生跟不上教学进度的现象，大大降低了教学质量。这些问题，值得教师去深思，如何提高制作课件的效率与质量，如何将正确讲授课件。笔者认为，教师可以互相交流借鉴教学课件，共同提高教学质量，在课后，可以征询学生的意见，让他们去指出教学中出现的问题，从而真正增加有效的多媒体教学。
3帮助学生释放压力充满信心轻松学习
在课堂上学生才是真正得主体，所有得教学活动都是为学生所服务，但是我们也知道，学习是一件苦差事，尤其是高中得数学，更是一个老大难的学科，这门学科要求学生时刻紧跟着老师的思路走，并有着自己独特的思考方式，那么问题就出来了，学科难且枯燥，该怎样去提高学生的学习兴趣，这就轮到了信息技术走进课堂，老师在课前可以播放一些当前潮流正能量的歌曲，学生可以随着音乐吼几声，解压的同时也可以增强斗志。现在的男生有些喜欢篮球，有些喜欢电竞，可以在有重要赛事的时候，利用多媒体来一段配上解说员的解说，有效提高学生的精神，
4翻转课堂在高中数学教学中的应用
首先是采用主导主体相结合的方式。教师需要考虑主导与主体相结合的方式。在传统翻转课堂教学模式中，基本上都是以学生思考为主，教师的引导作用反而没有怎么体现。但是其实对于学生来说，即便是高中的学生，在进行课程知识学习的时候，也无法独立进行课程知识的内化，还是需要教师的指导，从而才能够实现学生知识结构体系的完整，以此来促进学生的发展。其次是采用交流协作的方式。教师在进行翻转课堂设计的时候，还可以采用交流协作的形式展开。所谓的交流协作，实际上体现了学生与学生之间的合作。对于不同的学生来说，他们之间的知识基础有所不同，所以学生之间对于知识所形成的疑惑也是不同的，因此会存在学生之间可以相互解答问题的局面。而通过交流协作的方式，不仅能够促进学生知识的发展，还可以实现学生之间的情感交流。然后是采用音频、视频多媒体教学教师可在教学中使用多媒体软件，有机结合讲解。精品的视频教学是翻转课堂的特点之一，制作并且播放通俗容易懂且生动形象的、具有互动性的教学视频，有利于调动起学生参与的积极性，并结合教师细心讲解以及讨论和互动，能让学生更容易掌握一些较难理解的知识点，也能让课堂气氛不再沉闷。同时，也可以在学生课后复习中播放学习的音频及视频，对知识点进行回顾，为学生自主学习打开思路。最后是因材实施，开展人文关怀。教师不能单用成绩来评定一个学生的好坏，更不能戴着有色眼镜来看学生。作为数学教师，对每一个学生都要平等，对于后进生不可放任，要结合不同学生的学习特点、接受能力，开展因材施教，让他们能找到集体感，真正感受学习带来的成果。
5精心设计课后练习，实施限时测试策略
课后练习是非常重要的环节。学生能够通过课后练习巩固知识，调动思维，促使其对于知识的印象更加深刻，对于知识有更加深刻理解，因此教师应精心设计课后练习。课后练习的题目应以教学目标进行设计，这样才能够达到巩固学习能力的目的，同时课后练习的题目应与学生的生活相结合，这样才能够激发学生求知欲，进而积极进入课后练习环节。课后练习题目要具有一定的思维性，让学生通过一定的思考后才能够解决问题，这样能够有效提高教学效率以及教学质量。最后，在进行课后练习后，教师应在课堂上为学生即使讲解正确答案，这样学生才能够及时地掌握到新知识。教师要注意在课后练习这个环节实施限时测试策略，这样不仅能够促使学生的注意力更加集中，还能够培养学生良好的学习习惯，以及有效增强学生的时间观念意识，促使学习能力提高。这样不仅能够提高高中数学课堂教学有效性，还能够为学生今后的学习奠定基础。
结语
总之，想要提高高中数学课堂教学有效性，教师首先应做到真正关爱学生的生活以及学习，用心对待每一位学生，并且营造公平公正的教学氛围，尊重学生个体之间的差异，以激发学生学习兴趣为主，积极探索适合高中阶段学生的有效教学策略。只有这样，才能提高高中数学课堂教学的有效性，实现学生更为长远的发展。
参考文献
[1]任光萍.提高高中数学课堂有效性实践探析[J].课程教育研究，2019（45）：172.
[2]高小妮.提高高中数学课堂教学有效性的实践研究[J].课程教育研究，2019（31）：115.
云南省广南县第十中学