冷冉先生常说：“有了人便有了一切。”人，是所有工作开展的基础，凝聚人心、发扬正气，是将工作深入推进发展的前提。一所学校的发展离不开人的管理，冷冉先生的“激情与活力说”应用最为适宜之处便是两支队伍的建设，它的功效在于激发每个人内在的潜能、激活教师工作的积极主动性、享受工作带来的快乐与幸福感。在冷再教育思想的指导下，我校在教师“激情团队”建设的管理中取得了丰富的经验。
　　
　　一、创新管理方法，激发活力团队
　　
　　冷冉先生经常强调，需要设立更高的目标让人们看到自己的精神需要与自己的实际条件之间的差距，方能激活潜力。在工作中我们谨记管理工作常强调的公式：权利下移≠放手不管。在专家组组建过程中、在各组工作开展的活动中，我提出了“领导出思想，专家队伍出点子。年级(教研)组出成果”的团队建设新理念。老师们在组长的带领下，人人献计献策，他们从学生能力的培养人手，关注每一个孩子，提升每一个学生的点滴成绩，成为团队建设的顶梁柱。
　　学校的潜力，主要是师生集体智慧的潜力，这种潜力的发挥，在于人们学会思考，聪明的领导人不是用自己的头脑去代替别人思维的，而是能够启发一个集体去观察去研究去解决问题。
　　
　　二、发挥领袖作用，建设活力团队
　　
　　冷冉先生认为：“学校是一个有生命的机体，而有生命的机体中总存在着生长的力量与衰亡的力量的矛盾，存在着新陈代谢的过程，学校也不例外。”更新管理者的理念，势在必行。因此，培养和扶植生长、促进的力量，抑制消极、衰退的力量的影响，是保持活力的重要条件。
　　结合冷冉先生的理论，我校展开了对教师团队建设的实践。首先将各学科的学科带头人、骨干教师组成学校专家组，协助学校领导进行教育教学的管理工作，希望藉此提升教师工作的激情。为此，学校经过几次动员会，任命了一批在群众中威望高、能力强的专家组队伍，这支专家组队伍懂教学、会管理，在学校管理和学科建设中起到了十分重要的推动作用。
　　
　　三、创设管理机制，发展活力团队
　　
　　团队建设起来了，激情激发出来了，但是这种激情的持久性有多长，是我们应重点关注的。为此，创设全新的管理机制，提升团队的建设水平，发展活力团队，成为我们研究的中心环节。冷冉先生多次提出：“一个学校一旦取得了某些进步。便随着会出现一种趋势。如果能够正确地利用这个趋势，保持群众的荣誉心理，发挥优良传统，生命的活力就会增强。”
　　面对团队建设的“平台期”，我们及时调整管理思路，提出构建特色教研组的建议，要求各专家组成员，依据每位教师的特点，挖掘他们的潜力，集众家之所长，形成本教研组的校本研修主题。如：二年级语文组依据语文教师力量强的特点提出了“读书一积累一习作，让孩子们成为小作家”的校本研究工作重点。开展了“师生读书相长”阅读活动等一系列这一切，都让我们为老师们的付出而感动。
　　坚持冷冉先生的超前管理理念和灵活运用管理方式两项协调进行，使得学校工作得以正常运转，并不断取得进步，作为学校的管理者，有效地将管理机制的常态与教师工作实际的需求相结合，一定会激发教师工作的积极主动性，也一定会让教师团队永远充满激情与活力。
　　
　　(责任编辑　甘璐)