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摘 要：幼儿教育主要目的在于幼儿智能的开发，幼儿阶段是培养孩子各项能力的重要时期，对于幼儿以后的学习、工作起到基础性的作用。随着社会的发展，对于人才的能力要求也在不断的提升，团队合作能力已经成为重要的职业要求。因此，在幼儿阶段，需要开展幼儿合作意识和合作能力的培养，为幼儿以后的学习和工作打下好的基础。本文主要研究，如何在幼儿教育中培养幼儿的合作意识和合作能力。
关键词：幼儿教育；合作意识；合作能力；培养
合作意识和合作能力需要从小就开始培养，现阶段，社会要求人才必须有着良好的合作能力，才能更好地开展各项工作。所以，在幼儿阶段，便开展团队合作教育，让幼儿依靠团队的力量，促进自我的发展和提升，对于幼儿的学习，乃至以后的工作意义重大。
一、幼儿阶段培养合作意识与合作能力的必要性
长期以来，我国受到计划生育政策的影响，独生子女家庭的数量比较众多，这种情况下，孩子成为整个家庭的中心，受到父母、祖父母、外祖父母的很好地呵护，可以说是集宠爱于一身。即便我国放开了二胎政策，家庭对于子女依旧有着过多的关注。这种家庭环境下，生长出来的孩子，往往以自我为中心，不会考虑别人的感受。当这些孩子从家庭进入幼儿园，这种自我中心的心理，便会带来许多问题。注重自我，忽视他人，无论是用餐时，还是学习和游戏时，都会将许多东西占为己有，难以同其他同学很好地相处。长此以往，会被同学孤立起来，处于孤立和排斥的境地，难以融入到集体，感受到集体的温暖。可以说，幼儿阶段的孩子，受到家庭成员的宠爱，往往是自我为中心，缺乏合作的意识，因此，需要通过幼儿教育，培养幼儿的合作意识和能力。
二、幼儿教育如何培养幼儿合作意识与合作能力
（一）为幼儿构建合作的契机
游戏是幼儿比较喜欢的活动，教师可以在日常的游戏活动过程之中，为幼儿制造合作的机会。例如，教师开展和组织一些合作性的游戏活动，比如，堆积木游戏、“丢手绢”游戏、“老鹰捉小鸡”游戏等，幼儿在参加集体活动过程中，通过同其他人的互动，领略到集体的好处。组织和引导幼儿开展全班作画或者小组作画，幼儿在作画过程汇总，通过互相的协商，分工合作的方式，共同配合，保证绘画在色彩、构图和内容方面达到一致，创作出一幅幅优美的作品。此外，教师可以通过大班幼儿带动小班幼儿的方式，大班幼儿示范或者一对一的帮助，让小班幼儿也掌握人际沟通的技巧，培养合作意识。
（二）培养幼儿的合作意识
合作需要多个不同主体共同参与和协同完成。在幼儿教育实际中，由于幼儿存在一定的差异性，对待事物有着不同的看法，容易在集体性的活动中，出现矛盾的情况，影响游戏活动的正常进行。因此，幼儿教师需要注重培养幼儿的合作意识，让幼儿懂得如何进行人际交流。首先，让幼儿学习和使用敬语。礼貌用语是幼儿需要学习和掌握的东西，让幼儿在日常的学习和活动中，使用敬语，更好地尊重他人和获得他人的尊重。例如，“我们一起玩好不好？”“我国过来商量吧”“大家帮我想个好主意”“感谢大家的帮忙”“你愿意加入我们吗”这些敬语的学习和使用，对于幼儿沟通和交流的提升有着很好地促进作用，让幼儿掌握这些敬语，是开启幼儿合作的第一步。其次，交给幼儿如何合作。幼儿教师需要让幼儿认识到在合作时，进行沟通和交流的必要性，在组织活动之前告知幼儿如何沟通、交流，如何共同配合完成某项活动。安排幼儿先给与示范，教师指导幼儿，让其他幼儿模仿和学习，进而保证幼儿合作的顺利进行。
（三）不同内容的教学活动中融入合作意识
合作意识对于幼儿的学习和发展都起到十分重要的作用。幼儿教师应该学会借助开展不同的教学活动，培养幼儿合作意识，提升幼儿的合作能力。例如，教师在组织学生进行拼图游戏时，可以要求幼儿一起合作，共同搭建积木，幼儿在合作过程中，培养幼儿的合作技巧，同时让幼儿养成合作的意识，可以让幼儿不在以自我为中心，学会尊重和分享。在美术课的教学过程中，教师可以采取分组合作的教学方式，让学生划分为绘画小组，学生通过小组内的协商，达到构图、内容和色彩方面的一致性。学生在小组合作中，提升合作的意识和能力。构建游戏同样可以采取合作的方式，教师将幼儿划分为两到三人的小组，学生小组共同进行商量，共同配合。在合作与磨合过程中，掌握合作的技巧。除去构建活动以及美术课程，体育课程同样可以有效地锻炼学生的合作能力。例如，“拔河”活动、“两人三足”活动都需要考验到团体的合作，这样集体活动的方式，更加有趣，幼儿在活动中，共同合作，完成游戏任务。
三、结束语
综上所述，幼儿阶段做为特殊的教育阶段，是幼儿各项智能开发和个性培养的关键时期。合作能力已经成为一种现代人才不可或少的能力，为了让幼儿在以后的学习和工作中，可以更好地发展，需要在幼儿阶段便开始合作意识和合作能力的培养，打下良好的基础。为了让幼儿在日常的学习和活动中，可以顾及到别人的感受，体会他人想法，摆脱个人为中心的不良习惯，教师需要给幼儿提供更多的合作机会，有目的和有意识地培养幼儿的合作能力，激发幼儿的合作兴趣。通过组织开展各种集体性活动，让幼儿在活动中体会到集体合作的乐趣，培养合作的意识。培养合作意识和能力是一个漫长的过程，这需要幼儿教师多多地组织集体性的活动，教学中注重分组合作的教学方式，让幼儿通过合作共同完成某项任务，体会到合作带来的好处，强化合作的意识，提升合作能力。
参考文献
[1]李丽华.幼儿教育中如何培养幼儿合作意识与合作能力[J].学周刊，2017（17）：238-239.
[2]夏玉英.如何在游戏中培养幼儿的合作能力[J].时代教育，2017（16）：200-200.
[3]周雪晴.在区域游戏中培养大班幼儿合作能力的策略探究[J].今日教育：幼教金刊，2016（2）：42-43.
[4]王雪本.幼兒合作意识与能力培养探究[J].科普童话：新课堂，2017（17）.
[5]夏艳.在游戏中培养幼儿的合作能力[J].早期教育：教师版，2016（12）：42-43.
[6]王海平.幼儿合作意识与能力培养“四法”[J].甘肃教育，2016（3）：120-120.
关键词：幼儿教育；合作意识；合作能力；培养
合作意识和合作能力需要从小就开始培养，现阶段，社会要求人才必须有着良好的合作能力，才能更好地开展各项工作。所以，在幼儿阶段，便开展团队合作教育，让幼儿依靠团队的力量，促进自我的发展和提升，对于幼儿的学习，乃至以后的工作意义重大。
一、幼儿阶段培养合作意识与合作能力的必要性
长期以来，我国受到计划生育政策的影响，独生子女家庭的数量比较众多，这种情况下，孩子成为整个家庭的中心，受到父母、祖父母、外祖父母的很好地呵护，可以说是集宠爱于一身。即便我国放开了二胎政策，家庭对于子女依旧有着过多的关注。这种家庭环境下，生长出来的孩子，往往以自我为中心，不会考虑别人的感受。当这些孩子从家庭进入幼儿园，这种自我中心的心理，便会带来许多问题。注重自我，忽视他人，无论是用餐时，还是学习和游戏时，都会将许多东西占为己有，难以同其他同学很好地相处。长此以往，会被同学孤立起来，处于孤立和排斥的境地，难以融入到集体，感受到集体的温暖。可以说，幼儿阶段的孩子，受到家庭成员的宠爱，往往是自我为中心，缺乏合作的意识，因此，需要通过幼儿教育，培养幼儿的合作意识和能力。
二、幼儿教育如何培养幼儿合作意识与合作能力
（一）为幼儿构建合作的契机
游戏是幼儿比较喜欢的活动，教师可以在日常的游戏活动过程之中，为幼儿制造合作的机会。例如，教师开展和组织一些合作性的游戏活动，比如，堆积木游戏、“丢手绢”游戏、“老鹰捉小鸡”游戏等，幼儿在参加集体活动过程中，通过同其他人的互动，领略到集体的好处。组织和引导幼儿开展全班作画或者小组作画，幼儿在作画过程汇总，通过互相的协商，分工合作的方式，共同配合，保证绘画在色彩、构图和内容方面达到一致，创作出一幅幅优美的作品。此外，教师可以通过大班幼儿带动小班幼儿的方式，大班幼儿示范或者一对一的帮助，让小班幼儿也掌握人际沟通的技巧，培养合作意识。
（二）培养幼儿的合作意识
合作需要多个不同主体共同参与和协同完成。在幼儿教育实际中，由于幼儿存在一定的差异性，对待事物有着不同的看法，容易在集体性的活动中，出现矛盾的情况，影响游戏活动的正常进行。因此，幼儿教师需要注重培养幼儿的合作意识，让幼儿懂得如何进行人际交流。首先，让幼儿学习和使用敬语。礼貌用语是幼儿需要学习和掌握的东西，让幼儿在日常的学习和活动中，使用敬语，更好地尊重他人和获得他人的尊重。例如，“我们一起玩好不好？”“我国过来商量吧”“大家帮我想个好主意”“感谢大家的帮忙”“你愿意加入我们吗”这些敬语的学习和使用，对于幼儿沟通和交流的提升有着很好地促进作用，让幼儿掌握这些敬语，是开启幼儿合作的第一步。其次，交给幼儿如何合作。幼儿教师需要让幼儿认识到在合作时，进行沟通和交流的必要性，在组织活动之前告知幼儿如何沟通、交流，如何共同配合完成某项活动。安排幼儿先给与示范，教师指导幼儿，让其他幼儿模仿和学习，进而保证幼儿合作的顺利进行。
（三）不同内容的教学活动中融入合作意识
合作意识对于幼儿的学习和发展都起到十分重要的作用。幼儿教师应该学会借助开展不同的教学活动，培养幼儿合作意识，提升幼儿的合作能力。例如，教师在组织学生进行拼图游戏时，可以要求幼儿一起合作，共同搭建积木，幼儿在合作过程中，培养幼儿的合作技巧，同时让幼儿养成合作的意识，可以让幼儿不在以自我为中心，学会尊重和分享。在美术课的教学过程中，教师可以采取分组合作的教学方式，让学生划分为绘画小组，学生通过小组内的协商，达到构图、内容和色彩方面的一致性。学生在小组合作中，提升合作的意识和能力。构建游戏同样可以采取合作的方式，教师将幼儿划分为两到三人的小组，学生小组共同进行商量，共同配合。在合作与磨合过程中，掌握合作的技巧。除去构建活动以及美术课程，体育课程同样可以有效地锻炼学生的合作能力。例如，“拔河”活动、“两人三足”活动都需要考验到团体的合作，这样集体活动的方式，更加有趣，幼儿在活动中，共同合作，完成游戏任务。
三、结束语
综上所述，幼儿阶段做为特殊的教育阶段，是幼儿各项智能开发和个性培养的关键时期。合作能力已经成为一种现代人才不可或少的能力，为了让幼儿在以后的学习和工作中，可以更好地发展，需要在幼儿阶段便开始合作意识和合作能力的培养，打下良好的基础。为了让幼儿在日常的学习和活动中，可以顾及到别人的感受，体会他人想法，摆脱个人为中心的不良习惯，教师需要给幼儿提供更多的合作机会，有目的和有意识地培养幼儿的合作能力，激发幼儿的合作兴趣。通过组织开展各种集体性活动，让幼儿在活动中体会到集体合作的乐趣，培养合作的意识。培养合作意识和能力是一个漫长的过程，这需要幼儿教师多多地组织集体性的活动，教学中注重分组合作的教学方式，让幼儿通过合作共同完成某项任务，体会到合作带来的好处，强化合作的意识，提升合作能力。
参考文献
[1]李丽华.幼儿教育中如何培养幼儿合作意识与合作能力[J].学周刊，2017（17）：238-239.
[2]夏玉英.如何在游戏中培养幼儿的合作能力[J].时代教育，2017（16）：200-200.
[3]周雪晴.在区域游戏中培养大班幼儿合作能力的策略探究[J].今日教育：幼教金刊，2016（2）：42-43.
[4]王雪本.幼兒合作意识与能力培养探究[J].科普童话：新课堂，2017（17）.
[5]夏艳.在游戏中培养幼儿的合作能力[J].早期教育：教师版，2016（12）：42-43.
[6]王海平.幼儿合作意识与能力培养“四法”[J].甘肃教育，2016（3）：120-120.