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2012年11月23日，在南宁市“我最喜爱的老师”颁奖大会上，一位“最懂赞美”的教师荣膺奖项。据了解，这位教师经常这样赞美学生：“梓懿的声音越来越响亮了！”“乐雅的字真漂亮，书法家的字都没有你写得漂亮！”她还把发生在孩子们身上的感动用心记录下来，再用飞信向家长汇报。“您是我见过的最有心的教师！”在孩子收到黄娅娟精心准备的“爱心快递”后，家长们纷纷用赞美回馈这位教师，表达对她由衷的喜爱。这位“我最喜爱的老师”就是南宁市滨湖路小学语文教师黄娅娟。
不做“暖水瓶”
不少教师习惯于做暖水瓶，心是热的，壳却是凉的。黄娅娟却不想做这样的“暖水瓶”，她认为，学生很单纯，看问题很直观，爱学生，就要让他知道。所以，在班主任工作中，黄娅娟很善于表达对学生的爱。
“我就是喜欢夸学生，怎么夸张怎么夸。”每天一进入校园，看到学生们，黄娅娟都会热情地与他们打招呼，同时还会送上她的关心和问候。比如看到陆越同学理了个新发型，黄娅娟会夸他：“哇，陆越理了个新发型耶！好帅哦！”然后走过去，摸摸他的头，说：“头大的孩子聪明，你是聪明娃。”这样的赞美能使学生精神一整天。
在和学生相处的过程中，黄娅娟总是在细微处表达对学生的关爱。比如学生的衣领没翻好，她会主动把学生叫到跟前，帮他把衣服整理好，然后摸摸他的小脸蛋说：“这样就更帅了！”她善于观察学生的神情，看到学生无精打采，她会主动询问：“孩子，你是不是哪里不舒服呢？”
对于调皮的学生，黄娅娟的爱就是一剂良方。班上的小乐同学曾经非常顽皮，连考试也需要家长陪同。经过细心地观察，黄娅娟发现这孩子顽皮是因为缺少关爱，是想引起老师的注意。有一天刚下课，有学生来报告说小乐打人了，因为急着到教务处交材料，黄娅娟便把小乐带在身边，还对校办主任说：“我身边这位学生叫小乐，他可聪明了，我准备培养他做班干部呢。”交完材料后，黄娅娟把手搭在小乐肩上，边走边说：“你知道黄老师有多爱你吗？”小乐羞红了脸，默不做声。黄娅娟接着说：“你看，别的小朋友都没有机会来领导办公室呢，我只带你来，就是想让你锻炼锻炼。黄老师希望你成为班干部，成为受人欢迎的人！你愿意吗？”小乐腼腆地笑着点点头。黄娅娟趁热打铁，继续说道：“但是要成为这样的人，首先要管好自己，你能做到吗？”小乐说：“能。”后来小乐进步很大，还做了班里的纪律委员。
在2012年“六一”儿童节前几天，黄娅娟给班上每位同学都送了一份“爱心快递”，并随之附上一封热情洋溢的鼓励信。其中，她在写给学生乐雅的信里说：“黄老师喜欢‘乐雅妹妹’这样的称呼，妹妹甜甜的笑、腼腆的笑、灿烂的笑，都似生活中的阳光洒遍老师的心田……‘六一’儿童节来了，老师通过快递给妹妹带去一本书、一支钢笔、一本字帖，一是希望妹妹更加爱读书，在知识的海洋里遨游，开眼界、长智慧，二是奖励妹妹用钢笔书写，给大家做榜样……”
赞美、激励能够激发学生的自信心，这也是黄娅娟班主任工作成功的关键所在。
教育有绝招
黄娅娟说：“要给孩子满满当当的爱，光有爱还不够，还要有爱的方法。”
给予学生合适的奖励是黄娅娟常用的一种方法。学生喜欢零食，黄娅娟便经常用棒棒糖、巧克力、美国青豆等奖励表现良好的学生。学生爱看课外书，黄娅娟也常送书，并在扉页写上鼓励的话语。
黄娅娟在班级里引入竞争机制来激发学生的积极性。学生最热衷于当班干，为了让每个人都有机会，黄娅娟从来不固定给谁当班长。每天坐第一排的学生做组长，然后班长从表现好的组长中产生，不尽心的班长会被换掉。这样，每个学生都有可能成为班长，所以学生们都很积极。竞争让劳动也成为学生们的期待。每周一和周三下午是“快乐劳动”时间，因为班级负责清洁的区域有限，全班学生不能人人都参加，黄娅娟就规定参与劳动的人数只有10人，让学生自己去班长那里报名。积极参加劳动的学生能得到一定的嘉奖。因为竞争，学生都以能参加劳动为荣。黄娅娟还在班级里开展了“创优争先”活动，在活动中，学生们养成了良好的学习习惯，每天，来得早的学生会自觉早读，有些学生还会主动负责领读。
黄娅娟说：“一百个孩子就有一百种教育方法。”因此，她很注重因材施教。班上的小归同学挑食，饭量少，睡眠质量差。有一天，小归病恹恹地喊头疼，黄娅娟趁机给小归讲挑食和睡眠不足的后果，她一本正经地对小归说：“小归啊，你头疼是由于挑食和睡眠不足引起的。如果不及时改掉这种坏习惯，以后头疼会更严重而且更不好治。”小归听后，睁大眼睛说：“好吧，我一定好好吃饭，好好休息！”现在小归每天都把饭菜吃得光光的，还教育弟弟说：“不要挑食，我们黄老师说了，挑食就会像我那样头疼。”班上的小浩同学因为害怕上学，在黄娅娟还没教他之前整整一年都在接受心理治疗。为了帮助小浩走出心理困境，黄娅娟每天一早起来就给他打电话，而且天天到校门口接他。一段时间下来，小浩感受到了老师对他的关爱，开始勇敢地迈进校门了。后来，黄娅娟发现小浩喜欢玩机器人，便推荐他加入学校“梦之莺”机器人挑战队，发挥他的潜能。2007年，包括小浩在内的“梦之莺”机器人挑战队代表学校参加市、区、全国的机器人大赛，获得了全国小学组的冠军。2008年5月，他们又一起赴美参加国际机器人锦标赛，获得了小学组第二名。黄娅娟以慈母般的胸怀、恰当的方式，让一个患有严重学习焦虑症的学生转变为一个阳光少年。
有时，温柔的批评胜过严厉的责罚。一次上楼时，小炫同学走在黄娅娟前面，他蹦蹦哒哒的，一脚跨两级台阶，黄娅娟担心小炫跌倒，便提醒他说：“小炫，好好走路，小心摔着了。”但小炫觉得那样很好玩，继续跳着上楼。谁知，一个不小心，小炫真的摔了一跤。黄娅娟快步跑上去，扶起他关切地问：“伤到哪儿了？疼吗？”也许是摔疼了，小炫眼里噙着泪水，指着小腿前侧说：“腿疼。”黄娅娟边查看他的腿边教育小炫：“知道刚才黄老师为什么叫你好好走了吗？就是怕你摔着了。你看，要是早听黄老师的话，就不受这个苦了，是不？”在这以后，小炫再有不听话的时候，黄娅娟就会轻柔地提醒他：“小炫，记住上次黄老师说的哦。”小炫立刻就停止了不该做的事情。 讲究方法才能收到事半功倍的效果，黄娅娟的教育实践充分说明了这一点。
飞信也传情
家校融洽是班主任工作成功的重要保障，而如何营造融洽的关系则是一门艺术。
“人非草木，孰能无情？与家长相处的要诀就是要拉近距离。家长期待的，正是我要努力的。”黄娅娟把家长们当做朋友，甚至把他们视为亲人。家长中，年长于她的，她叫他们“大哥”“大姐”；年龄与她相仿的，她把他们视如邻家弟妹；家长中的老人，她则把他们视为长者。有了这样的角色定位，黄娅娟便不自觉地融入真情，比如看到老人来接孩子，她都会叮嘱一句“爷爷走路小心点哦！”“奶奶辛苦了！”老人们每每看到她，都会很开心。
利用飞信和班级Q群表扬孩子们当天感动的人和事，是黄娅娟维系家校融洽关系的重要方法。有一天，她给家长们发了这样的信息：“尊敬的家长，您好！邀您共享蜜的香甜。今天进入校门，遇到文杰小朋友，他热情地问好，脸上洋溢着灿烂的笑容，那一刻，快乐已在我的心底荡漾，并相信，快乐的一周已从此刻开始；上楼时，遇到了雨彤……”又有一天，她在飞信里说：“尊敬的家长，您好！邀您认识本周进步之星。小炫更关心集体了，吃完饭会主动把汤盆等收拾放好；小乐成绩突飞猛进，昨天的测试，他考了91.5分呢！他的进步，不只在于这个数字的变化，而在于他勇于超越自己……”在飞信里，黄娅娟除了与家长交流当天感动的人和事，表扬孩子们的进步，还会与家长交流教育孩子的方式方法。
黄娅娟说，她之所以将对孩子的赞美扩大到家长中，一是方便家长了解孩子在校的情况，二是希望通过这样的方式，让家长以孩子的进步为荣，让家长将这种鼓励再次传递到孩子那里，孩子得到了老师和家长的双重鼓励，前进的动力就更足了。而与家长交流教育孩子的方式方法，则会使家长更科学地进行家庭教育。
当孩子犯错时，与家长进行良好的沟通尤为重要。比如有一次吃午饭，小淘同学偷拿了一个鸡蛋想带回家。黄娅娟发现后，把小淘拉到一旁，严肃地教育了他。为了能得到家长的理解和支持，黄娅娟给小淘妈妈发了一条信息，详细地说明了整个教育过程。小淘妈妈收到信息后，很理解也很感激黄娅娟的教育方式。
风雨无阻，日复一日。每天，黄娅娟都坚持给家长们发飞信，这样的习惯从未间断。现在，她的飞信已经成为家长们每天的期待。有时黄娅娟外出学习，学生和家长们都不习惯，还有家长发信息跟她说：“黄老师，我们想您了，想念您的飞信！”
爱就是幸福
黄娅娟说：“我很享受和孩子们在一起的时光，幸福就是一觉醒来就又能看到孩子们的感觉。”
黄娅娟秉承“以爱育爱，收获的永远是幸福”的信念，她爱学生，就如同爱她自己的孩子一样。爱就是这么神奇，当她把爱传递给学生的时候，学生回报她的，也是满满当当的爱。学生们爱黄娅娟，爱得纯真，爱得热情。有一次，学生正在吃饭，严泰钧同学关切地问黄娅娟：“黄老师，您怎么还不吃饭呀？”黄娅娟说：“等我忙完了再吃，你们先吃。”严泰钧说：“黄老师，您有胃病，要按时吃饭。”黄娅娟患有慢性胃炎，不能吃不利于消化的东西。一次，黄娅娟告诉学生：“今天喝的是莲藕骨头汤。”严泰钧马上接过话茬：“黄老师，莲藕不好消化，您别吃哦。”黄娅娟的肩周炎老毛病一发作，有时写黑板连手都抬不起。那天她给孩子们写板书，手疼得不行，忍不住说了句：“老师手疼。”学生们便关切地说：“黄老师，您休息吧。”杜文杰同学更是激动得站起来说：“黄老师，您坐下来休息一会儿吧，我们自己看书。”2012年4月的一天，黄娅娟要外出听课，那天晚上，王子榆同学给黄娅娟发来信息：“黄老师，明天您去听课，我们会管理好班级的，您放心吧，记得安全第一哦。”
一声声叮咛，一句句问候，都是学生发自肺腑的爱与关怀。以爱育爱，黄娅娟以言传身教教会了学生爱的真谛，用真心收获了满园的芬芳。
（责编 欧孔群）
不做“暖水瓶”
不少教师习惯于做暖水瓶，心是热的，壳却是凉的。黄娅娟却不想做这样的“暖水瓶”，她认为，学生很单纯，看问题很直观，爱学生，就要让他知道。所以，在班主任工作中，黄娅娟很善于表达对学生的爱。
“我就是喜欢夸学生，怎么夸张怎么夸。”每天一进入校园，看到学生们，黄娅娟都会热情地与他们打招呼，同时还会送上她的关心和问候。比如看到陆越同学理了个新发型，黄娅娟会夸他：“哇，陆越理了个新发型耶！好帅哦！”然后走过去，摸摸他的头，说：“头大的孩子聪明，你是聪明娃。”这样的赞美能使学生精神一整天。
在和学生相处的过程中，黄娅娟总是在细微处表达对学生的关爱。比如学生的衣领没翻好，她会主动把学生叫到跟前，帮他把衣服整理好，然后摸摸他的小脸蛋说：“这样就更帅了！”她善于观察学生的神情，看到学生无精打采，她会主动询问：“孩子，你是不是哪里不舒服呢？”
对于调皮的学生，黄娅娟的爱就是一剂良方。班上的小乐同学曾经非常顽皮，连考试也需要家长陪同。经过细心地观察，黄娅娟发现这孩子顽皮是因为缺少关爱，是想引起老师的注意。有一天刚下课，有学生来报告说小乐打人了，因为急着到教务处交材料，黄娅娟便把小乐带在身边，还对校办主任说：“我身边这位学生叫小乐，他可聪明了，我准备培养他做班干部呢。”交完材料后，黄娅娟把手搭在小乐肩上，边走边说：“你知道黄老师有多爱你吗？”小乐羞红了脸，默不做声。黄娅娟接着说：“你看，别的小朋友都没有机会来领导办公室呢，我只带你来，就是想让你锻炼锻炼。黄老师希望你成为班干部，成为受人欢迎的人！你愿意吗？”小乐腼腆地笑着点点头。黄娅娟趁热打铁，继续说道：“但是要成为这样的人，首先要管好自己，你能做到吗？”小乐说：“能。”后来小乐进步很大，还做了班里的纪律委员。
在2012年“六一”儿童节前几天，黄娅娟给班上每位同学都送了一份“爱心快递”，并随之附上一封热情洋溢的鼓励信。其中，她在写给学生乐雅的信里说：“黄老师喜欢‘乐雅妹妹’这样的称呼，妹妹甜甜的笑、腼腆的笑、灿烂的笑，都似生活中的阳光洒遍老师的心田……‘六一’儿童节来了，老师通过快递给妹妹带去一本书、一支钢笔、一本字帖，一是希望妹妹更加爱读书，在知识的海洋里遨游，开眼界、长智慧，二是奖励妹妹用钢笔书写，给大家做榜样……”
赞美、激励能够激发学生的自信心，这也是黄娅娟班主任工作成功的关键所在。
教育有绝招
黄娅娟说：“要给孩子满满当当的爱，光有爱还不够，还要有爱的方法。”
给予学生合适的奖励是黄娅娟常用的一种方法。学生喜欢零食，黄娅娟便经常用棒棒糖、巧克力、美国青豆等奖励表现良好的学生。学生爱看课外书，黄娅娟也常送书，并在扉页写上鼓励的话语。
黄娅娟在班级里引入竞争机制来激发学生的积极性。学生最热衷于当班干，为了让每个人都有机会，黄娅娟从来不固定给谁当班长。每天坐第一排的学生做组长，然后班长从表现好的组长中产生，不尽心的班长会被换掉。这样，每个学生都有可能成为班长，所以学生们都很积极。竞争让劳动也成为学生们的期待。每周一和周三下午是“快乐劳动”时间，因为班级负责清洁的区域有限，全班学生不能人人都参加，黄娅娟就规定参与劳动的人数只有10人，让学生自己去班长那里报名。积极参加劳动的学生能得到一定的嘉奖。因为竞争，学生都以能参加劳动为荣。黄娅娟还在班级里开展了“创优争先”活动，在活动中，学生们养成了良好的学习习惯，每天，来得早的学生会自觉早读，有些学生还会主动负责领读。
黄娅娟说：“一百个孩子就有一百种教育方法。”因此，她很注重因材施教。班上的小归同学挑食，饭量少，睡眠质量差。有一天，小归病恹恹地喊头疼，黄娅娟趁机给小归讲挑食和睡眠不足的后果，她一本正经地对小归说：“小归啊，你头疼是由于挑食和睡眠不足引起的。如果不及时改掉这种坏习惯，以后头疼会更严重而且更不好治。”小归听后，睁大眼睛说：“好吧，我一定好好吃饭，好好休息！”现在小归每天都把饭菜吃得光光的，还教育弟弟说：“不要挑食，我们黄老师说了，挑食就会像我那样头疼。”班上的小浩同学因为害怕上学，在黄娅娟还没教他之前整整一年都在接受心理治疗。为了帮助小浩走出心理困境，黄娅娟每天一早起来就给他打电话，而且天天到校门口接他。一段时间下来，小浩感受到了老师对他的关爱，开始勇敢地迈进校门了。后来，黄娅娟发现小浩喜欢玩机器人，便推荐他加入学校“梦之莺”机器人挑战队，发挥他的潜能。2007年，包括小浩在内的“梦之莺”机器人挑战队代表学校参加市、区、全国的机器人大赛，获得了全国小学组的冠军。2008年5月，他们又一起赴美参加国际机器人锦标赛，获得了小学组第二名。黄娅娟以慈母般的胸怀、恰当的方式，让一个患有严重学习焦虑症的学生转变为一个阳光少年。
有时，温柔的批评胜过严厉的责罚。一次上楼时，小炫同学走在黄娅娟前面，他蹦蹦哒哒的，一脚跨两级台阶，黄娅娟担心小炫跌倒，便提醒他说：“小炫，好好走路，小心摔着了。”但小炫觉得那样很好玩，继续跳着上楼。谁知，一个不小心，小炫真的摔了一跤。黄娅娟快步跑上去，扶起他关切地问：“伤到哪儿了？疼吗？”也许是摔疼了，小炫眼里噙着泪水，指着小腿前侧说：“腿疼。”黄娅娟边查看他的腿边教育小炫：“知道刚才黄老师为什么叫你好好走了吗？就是怕你摔着了。你看，要是早听黄老师的话，就不受这个苦了，是不？”在这以后，小炫再有不听话的时候，黄娅娟就会轻柔地提醒他：“小炫，记住上次黄老师说的哦。”小炫立刻就停止了不该做的事情。 讲究方法才能收到事半功倍的效果，黄娅娟的教育实践充分说明了这一点。
飞信也传情
家校融洽是班主任工作成功的重要保障，而如何营造融洽的关系则是一门艺术。
“人非草木，孰能无情？与家长相处的要诀就是要拉近距离。家长期待的，正是我要努力的。”黄娅娟把家长们当做朋友，甚至把他们视为亲人。家长中，年长于她的，她叫他们“大哥”“大姐”；年龄与她相仿的，她把他们视如邻家弟妹；家长中的老人，她则把他们视为长者。有了这样的角色定位，黄娅娟便不自觉地融入真情，比如看到老人来接孩子，她都会叮嘱一句“爷爷走路小心点哦！”“奶奶辛苦了！”老人们每每看到她，都会很开心。
利用飞信和班级Q群表扬孩子们当天感动的人和事，是黄娅娟维系家校融洽关系的重要方法。有一天，她给家长们发了这样的信息：“尊敬的家长，您好！邀您共享蜜的香甜。今天进入校门，遇到文杰小朋友，他热情地问好，脸上洋溢着灿烂的笑容，那一刻，快乐已在我的心底荡漾，并相信，快乐的一周已从此刻开始；上楼时，遇到了雨彤……”又有一天，她在飞信里说：“尊敬的家长，您好！邀您认识本周进步之星。小炫更关心集体了，吃完饭会主动把汤盆等收拾放好；小乐成绩突飞猛进，昨天的测试，他考了91.5分呢！他的进步，不只在于这个数字的变化，而在于他勇于超越自己……”在飞信里，黄娅娟除了与家长交流当天感动的人和事，表扬孩子们的进步，还会与家长交流教育孩子的方式方法。
黄娅娟说，她之所以将对孩子的赞美扩大到家长中，一是方便家长了解孩子在校的情况，二是希望通过这样的方式，让家长以孩子的进步为荣，让家长将这种鼓励再次传递到孩子那里，孩子得到了老师和家长的双重鼓励，前进的动力就更足了。而与家长交流教育孩子的方式方法，则会使家长更科学地进行家庭教育。
当孩子犯错时，与家长进行良好的沟通尤为重要。比如有一次吃午饭，小淘同学偷拿了一个鸡蛋想带回家。黄娅娟发现后，把小淘拉到一旁，严肃地教育了他。为了能得到家长的理解和支持，黄娅娟给小淘妈妈发了一条信息，详细地说明了整个教育过程。小淘妈妈收到信息后，很理解也很感激黄娅娟的教育方式。
风雨无阻，日复一日。每天，黄娅娟都坚持给家长们发飞信，这样的习惯从未间断。现在，她的飞信已经成为家长们每天的期待。有时黄娅娟外出学习，学生和家长们都不习惯，还有家长发信息跟她说：“黄老师，我们想您了，想念您的飞信！”
爱就是幸福
黄娅娟说：“我很享受和孩子们在一起的时光，幸福就是一觉醒来就又能看到孩子们的感觉。”
黄娅娟秉承“以爱育爱，收获的永远是幸福”的信念，她爱学生，就如同爱她自己的孩子一样。爱就是这么神奇，当她把爱传递给学生的时候，学生回报她的，也是满满当当的爱。学生们爱黄娅娟，爱得纯真，爱得热情。有一次，学生正在吃饭，严泰钧同学关切地问黄娅娟：“黄老师，您怎么还不吃饭呀？”黄娅娟说：“等我忙完了再吃，你们先吃。”严泰钧说：“黄老师，您有胃病，要按时吃饭。”黄娅娟患有慢性胃炎，不能吃不利于消化的东西。一次，黄娅娟告诉学生：“今天喝的是莲藕骨头汤。”严泰钧马上接过话茬：“黄老师，莲藕不好消化，您别吃哦。”黄娅娟的肩周炎老毛病一发作，有时写黑板连手都抬不起。那天她给孩子们写板书，手疼得不行，忍不住说了句：“老师手疼。”学生们便关切地说：“黄老师，您休息吧。”杜文杰同学更是激动得站起来说：“黄老师，您坐下来休息一会儿吧，我们自己看书。”2012年4月的一天，黄娅娟要外出听课，那天晚上，王子榆同学给黄娅娟发来信息：“黄老师，明天您去听课，我们会管理好班级的，您放心吧，记得安全第一哦。”
一声声叮咛，一句句问候，都是学生发自肺腑的爱与关怀。以爱育爱，黄娅娟以言传身教教会了学生爱的真谛，用真心收获了满园的芬芳。
（责编 欧孔群）