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随着信息技术的不断发展，以网络通讯技术和多媒体技术有机整合的 “班班通”教学手段在农村中小学中逐渐得到普及应用，掀起了一场小学数学课堂教学的革新，使得小学数学课堂教学手段、教学方法、教材观念、课堂结构以及教学思想和教学理论都发生了根本的变革。特别是边远的农村中小学，它使我们广大师生一改过去传统的教法学法，而今现在的讲台也不再是“一只粉笔、一张嘴、一块黑板”的模式了，多媒体技术与学科教学的整合产生了优化的教学效果，达到提高课堂教学效益作用。
一、运用多媒体课件教学有利于激发学生学习数学的兴趣
常言道：兴趣是最好的老师。要想小学生学好数学，就需要我们教师通过一些手段和方法调动起学生学习的动机和兴趣。在新的课程理念下如何激发学生的兴趣，如何创设学生感兴趣的情景引入新课已成为所有教师的共识。数学知识本身比较抽象、枯燥，不少农村孩子怕学数学，加之小学生年龄小，自我控制能力较差，有意注意时间短，传统的数学教学方式“单一化”已无法满足学生的学习需求,而应用多媒体课件上小学数学课，它能把枯燥的知识变得生动、形象、直观，便于激发学生学习数学的情趣。如我校六年级教师在上“圆的表面积”时，教师提问：“同学们，你会算老师手中奶粉筒的表面积吗？”，生回答：“不知道怎样算？”，老师说：“我们今天借助多媒体来研究研究。”一下就把学生的求知欲望调动起来了。老师随即演示动画，圆柱的侧面展开是是一个长方形，长方形的长就是这个奶粉筒（圆柱）的底面周长，长方形的宽就是这个奶粉筒的高，再加上奶粉筒上下两个圆的面积，就是整个奶粉筒的表面积。同学们一下就明白了，通过讨论，同学们总结出只要知道圆柱的底面半径或直径或底面周长及圆柱的高，均能求出一个圆柱的表面积。像这样的课例还有很多，多媒体技术的应用能最大限度的启发学生的兴趣特别只在创设情景中它能把枯燥的知识变得生动形象图像的翻滚、移动、闪烁、重复、定格色彩的变化等都能给学生以新异的刺激感受，激发学生自主学习的兴趣诱发和培养学生热爱数学的情感。
二、运用多媒体课件教学有利于培养学生动手动脑的能力，开发学生的智力
人的智力主要指观察力、记忆力、思维力和想象力，一般认为它是人对客观事物认识活动的稳定的心理特征，或者说是认识能力的总和，而能力是指人们认识事物和解决实际问题的本领。应用多媒体课件上小学数学课，通过课件演示能将小学数学中概念、法则、原理把抽象的知识经过图象、动画等具体形象表现出来，学生的学习就可以达到由浅入深，从具体到抽象，从现象到本质，让学生建立起表象深化认识、强化记忆、发展思维想象能力。如我校教师在讲“包含除法和等分除法”的教学中这两种分法的概念时，教师要重难点突破，采取了用多媒体的动态、演示功能，反复操作让孩子们建立起除法的两种分法的认识。例如 6÷2的第一种分法等份除的演示第一次慢速闪烁6个苹果中的2个苹果一个、一个慢慢地分别移入左、右两个盘子里；第二次中速闪烁剩下4个苹果中的2个苹果又一个一个较慢的分别装入左右两个盘子里；第三次快速闪烁剩下的最后2个苹果又分别移入两个盘子里苹果正好分完两个盘子里都有了3个苹果。6÷2的第二种分法包含除演示把两个苹果先“圈”再慢速闪烁后一起往下移用一个盘子装起剩下的2个苹果又“圈”起中速地用第二个盘子装起最后把剩下的2个苹果“圈”快速的一起往下移用第三个盘子装起这样学生清楚的知道了需要用3个盘子。这个课件形象而生动清晰明朗、快慢有序动态的展示出除法的两种不同分法过程。多媒体课件恰当地揭示出两种分法的动态过程，引导孩子们在教学情境中自己去思考、去发现、去解决问题，培养他们初步选择和处理信息的能力，让学生能充分感知并保留和记忆“分”的过程，同时解决了本堂课的重点，突破了教学难点，圆满、轻松的完成教学任务。
三、运用多媒体课件教学有利于减轻教师的工作负担和学生的课业负担，实现课堂高效
所谓高效课堂，就是应用多媒体课件上小学数学课，能在单位时间内，与常规课相比，教师与学生的共同合作，完成更多的教学任务，学生在单位时间内学到更多的知识。教师自制或借鉴的PPT课件，代替了教师上课的板书、作图，可以有效节省教学时间，利于教师精讲、学生多练，优化教学过程，攻破重难点。如我校教师在上常规的小学数学口算练习课时，教师在黑板上写一题，学生回答一题，一般每分钟只能练2－3题，而在“班班通”教学手段条件下，采用自制的PPT课件教学时，每分钟可练10-15题，这样学生的练习容量扩大五倍。近两年，我校教师用自制或借鉴的PPT课件辅助教学，每节数学课可节省5-8分钟时间，这宝贵的课堂5-8分钟用于学生思考、练习和教师在教学内容上的拓宽，不仅利于学生对新知识的消化、吸收，更有利于对所学知识的巩固，从而减轻学生课业的负担，实现《四川省素质教育八条规定》的要求，达到提高课堂教学质量的目的。
总之，应用多媒体课件上小学数学课，极大程度上提高了小学数学课堂效率，不但使我们的课堂充满生机与活力，而且实现课堂课高效，提高了教育教学质量。
一、运用多媒体课件教学有利于激发学生学习数学的兴趣
常言道：兴趣是最好的老师。要想小学生学好数学，就需要我们教师通过一些手段和方法调动起学生学习的动机和兴趣。在新的课程理念下如何激发学生的兴趣，如何创设学生感兴趣的情景引入新课已成为所有教师的共识。数学知识本身比较抽象、枯燥，不少农村孩子怕学数学，加之小学生年龄小，自我控制能力较差，有意注意时间短，传统的数学教学方式“单一化”已无法满足学生的学习需求,而应用多媒体课件上小学数学课，它能把枯燥的知识变得生动、形象、直观，便于激发学生学习数学的情趣。如我校六年级教师在上“圆的表面积”时，教师提问：“同学们，你会算老师手中奶粉筒的表面积吗？”，生回答：“不知道怎样算？”，老师说：“我们今天借助多媒体来研究研究。”一下就把学生的求知欲望调动起来了。老师随即演示动画，圆柱的侧面展开是是一个长方形，长方形的长就是这个奶粉筒（圆柱）的底面周长，长方形的宽就是这个奶粉筒的高，再加上奶粉筒上下两个圆的面积，就是整个奶粉筒的表面积。同学们一下就明白了，通过讨论，同学们总结出只要知道圆柱的底面半径或直径或底面周长及圆柱的高，均能求出一个圆柱的表面积。像这样的课例还有很多，多媒体技术的应用能最大限度的启发学生的兴趣特别只在创设情景中它能把枯燥的知识变得生动形象图像的翻滚、移动、闪烁、重复、定格色彩的变化等都能给学生以新异的刺激感受，激发学生自主学习的兴趣诱发和培养学生热爱数学的情感。
二、运用多媒体课件教学有利于培养学生动手动脑的能力，开发学生的智力
人的智力主要指观察力、记忆力、思维力和想象力，一般认为它是人对客观事物认识活动的稳定的心理特征，或者说是认识能力的总和，而能力是指人们认识事物和解决实际问题的本领。应用多媒体课件上小学数学课，通过课件演示能将小学数学中概念、法则、原理把抽象的知识经过图象、动画等具体形象表现出来，学生的学习就可以达到由浅入深，从具体到抽象，从现象到本质，让学生建立起表象深化认识、强化记忆、发展思维想象能力。如我校教师在讲“包含除法和等分除法”的教学中这两种分法的概念时，教师要重难点突破，采取了用多媒体的动态、演示功能，反复操作让孩子们建立起除法的两种分法的认识。例如 6÷2的第一种分法等份除的演示第一次慢速闪烁6个苹果中的2个苹果一个、一个慢慢地分别移入左、右两个盘子里；第二次中速闪烁剩下4个苹果中的2个苹果又一个一个较慢的分别装入左右两个盘子里；第三次快速闪烁剩下的最后2个苹果又分别移入两个盘子里苹果正好分完两个盘子里都有了3个苹果。6÷2的第二种分法包含除演示把两个苹果先“圈”再慢速闪烁后一起往下移用一个盘子装起剩下的2个苹果又“圈”起中速地用第二个盘子装起最后把剩下的2个苹果“圈”快速的一起往下移用第三个盘子装起这样学生清楚的知道了需要用3个盘子。这个课件形象而生动清晰明朗、快慢有序动态的展示出除法的两种不同分法过程。多媒体课件恰当地揭示出两种分法的动态过程，引导孩子们在教学情境中自己去思考、去发现、去解决问题，培养他们初步选择和处理信息的能力，让学生能充分感知并保留和记忆“分”的过程，同时解决了本堂课的重点，突破了教学难点，圆满、轻松的完成教学任务。
三、运用多媒体课件教学有利于减轻教师的工作负担和学生的课业负担，实现课堂高效
所谓高效课堂，就是应用多媒体课件上小学数学课，能在单位时间内，与常规课相比，教师与学生的共同合作，完成更多的教学任务，学生在单位时间内学到更多的知识。教师自制或借鉴的PPT课件，代替了教师上课的板书、作图，可以有效节省教学时间，利于教师精讲、学生多练，优化教学过程，攻破重难点。如我校教师在上常规的小学数学口算练习课时，教师在黑板上写一题，学生回答一题，一般每分钟只能练2－3题，而在“班班通”教学手段条件下，采用自制的PPT课件教学时，每分钟可练10-15题，这样学生的练习容量扩大五倍。近两年，我校教师用自制或借鉴的PPT课件辅助教学，每节数学课可节省5-8分钟时间，这宝贵的课堂5-8分钟用于学生思考、练习和教师在教学内容上的拓宽，不仅利于学生对新知识的消化、吸收，更有利于对所学知识的巩固，从而减轻学生课业的负担，实现《四川省素质教育八条规定》的要求，达到提高课堂教学质量的目的。
总之，应用多媒体课件上小学数学课，极大程度上提高了小学数学课堂效率，不但使我们的课堂充满生机与活力，而且实现课堂课高效，提高了教育教学质量。