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社会课程由于其学科特性，学生对知识的掌握往往比较困难，因此，学会质疑是学生学好社会课程的一个重要条件。通过“质疑问难、辨析求疑、对比质疑和自我反思”四个环节使学生学会质疑，培养他们的问题意识、选择能力、评价能力、综合分析问题的能力和反思调控能力，从而促进学生的发展。
“以疑促发展”策略在社会教学中的应用
【摘 要】
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社会课程由于其学科特性，学生对知识的掌握往往比较困难，因此，学会质疑是学生学好社会课程的一个重要条件。通过“质疑问难、辨析求疑、对比质疑和自我反思”四个环节使学生学会
【机 构】
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东阳市外国语学校
【出 处】
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宁波教育学院学报
【发表日期】
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2008年4期
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