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【摘要】目前摆在每个教育工作者面前的课题就是如何对学生进行良好的情感教育。学生想要有一个良好的人格品质，就必须要具备乐观向上、追求卓越、精神饱满的生活态度。所以加强情感教育就成了初中化学教学的一项重要的课程。
【关键词】情感教学 ； 初中化学教学 ； 教师
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）2-0187-01
1.情感教学，教师要有高尚的人格魅力和亲和力
学生喜欢接纳关心他们、亲近他们，有人格魅力和亲和力的老师，“亲其师，才能信其道”说的就是这个道理。了解学生的心理状态和心理变化，主动的去调动学生的学习情感是每个教师必须要做到的要求。正所谓“动之以情，晓之以理”，对于那些情绪波动很大的学生，教师要经常性的和他们交流、谈心，充分的了解他们的心中所想，及时的帮助他们解决困难。并且要经常组织一些能展现他们才艺、增强他们自信心与荣誉感的的社会活动，以此让他们提高社会适应能力。只有做到这些，才能让学生真正的感受到教师对他们的关心和热爱，并且自然而然的能够热爱上教师所讲的课程。
2.教师要博览群书，深钻教材，开发教材
具有爱岗敬业的情操和良好的职业道德是一名优秀的初中化学教师必须要具备的。要做到无论是在课上和课下，都要向学生不断的传授真善美的思想。并且在备课期间要将课程的重点和难点把握得当，平时也要深钻教材，努力学习，勇于创新。不仅要做到对教学内容有充分的认识，还要挖掘出教材的内涵，这样才能更好的提高化学课的教学效率。教师在授课期间的方式不能一层不变，要根据学生的不同情况，有针对性的进行授课，做到有的放矢，重点是要把美育传播给学生，让学生充分感受到美的感染力，从而提高学生的学习兴趣。不过教师要做到这些，前提条件是教师必须要拥有一个积极乐观的心态。
例如在讲到“燃烧与灭火”这节课的时候，为了能够让学生理解燃烧对于人类的重要程度，可以准备一些有关的影像资料或者图片，让学生通过这样的视觉感受能对教学内容有一个直观的了解。当然也可以准备一些火灾给大自然带来危害的影像资料，这样能够更加全面的让学生了解燃烧对于人类具有哪些意义，同时也能够让他们明白事物具有两面性的道理。人类创造的燃烧是进化史上的伟大变革，具有翻天覆地的变化，但如果使用不当，也会带来灾难。这样，教师在讲燃烧课的时候，就会让意识到火具有两面性的学生更加认真听讲，从而激发了学生的学习兴趣。
3.因材施教、创设情境，提升情感
课堂情绪直接影响着一堂化学课的效率。积极、活泼、消极和沉闷，这些都是课堂情绪所表现出的基本类型。学生在学习过程中情绪的起伏与教师的情感因素有直接的关系，同时也决定着课堂效率的高低。所以让学生充分感受到教师对他们的爱、关心是每个教师必须要做到的，每天用满腔的热情投入到教学当中，这样才能让教学质量起到事半功倍的效果。例如在讲到“物质组成”这一内容的时候，教师最好不要开门见山的让学生去了解物质的组成，而最好将话题引到我们所生活的这个社会，要求学生自己分析这个社会的构成，并让他们在互相讨论中逐步了解多种物质的组成构成了我们这个纷繁的世界，而很多复杂细小的微粒构成了这个世界上任何的一个物种。最后，教师可以将物质的分子、原子结构图用多媒体的方式展现出来，让学生更加直观的感受到物质的组成部分。
而教师在讲到“氧气的制作”时，教师可以先从如何激发学生的好奇心入手。在众多教学方式中，利用多媒体展现氧气的多种用途不失为一个能够提升学生学习兴趣的好方法。之后教师可以亲自做示范来告訴学生制取氧气都需要哪些装置和原料以及制作的原理和方法。最后再要求学生亲自操作，让他们自己感受一下物质的生成过程。
4.面向全体学生，因材施教，培养学生积极的学习情感与创新情感
固有的迁移、扩散和传染是教育心理学家总结出的情感特征。教师要对学生实施情感教学，前提条件是首先要根据教材内容选择恰当的教学方法。教师要想用情感去感染学生，以此提高他们的学习兴趣，就必须要以身作则，提高自己的道德修养，这样学生才会全身心的投入到化学课的学习中来。另外，教师平时要深入的去了解和观察学生在日常生活中的状况，了解他们的所思所想，让学生充分感受到老师就是他们最贴心的朋友，这样在教学中才能做到有的放矢，更好的传播化学的情感教育。特别是一些很难解决的问题，教师要给予学生一定的指导和启发，帮助他们尽快的走出困境。而在教学中，学生难免会遇到学习上的苦难，这时老师应该及时的发现，并找出学生在学习方法上的错误，并加以指正，以免学生将来再犯类似的错误，进而有针对性地搞好教育、教学工作，逐步培养学生分析问题解决问题的能力。
在教学过程中教师要始终坚持面向全体学生，要把学生放在首位。教师不应该只关注优秀的学生，对于成绩差的学生，更要给予比优秀学生更多的关心，耐心的做他们的思想工作。教师要多以表扬、鼓励为主，以此帮助树立他们的自信心，这样才会使得他们对学习化学产生兴趣。而对于优等学生，教师不要盲目的进行表扬和鼓励，以免让他们产生骄傲自满的情绪，教师要多多发现他们在学习中还存在着哪些不足的地方，并及时的指正出来，叫他们加以改正。而且也要帮助他们找准未来的发展方向，确定未来的奋斗目标。
在漫长的学习过程中，学生不可避免的会遇到各种各样的事情，如果学生获得成功时，教师要一同和学生品尝成功的喜悦，让学生充分意识到自己的巨大潜力。而当学生遇到挫折的时候，教师要帮助他们度过难关，并从中挖掘出积极的一面来鼓励学生，让学生重新找回自信，并以饱满的热情投入到新的学习任务当中去。从而不断的激励学生的学习意志，让学生不断焕发起学习的激情，才能获得学习上的更大进步。
师生情感融洽是对情感教学的最基本要求。所以，教师要时刻保持一颗热情的心，架起一座与学生沟通的心灵桥梁，因人而异的进行化学课的课堂教学。
教师要实施分层次教学，做到因材施教，并搞好传、帮、带，弥补知识空缺，从而让优秀的学生更加优秀，让差生逐渐迎头赶上。
5.结束语
在课程改革的大背景下，加强化学课的情感教育是培养学生具备乐观向上、追求卓越、精神饱满生活态度的重要教学任务，因此教师要刻苦专研，大胆创新，让初中化学课的情感教育迈向新的台阶。
参考文献
[1]孙琴.浅谈初中化学教学中的情感教学[J].文理导航（中旬）.2014（2）.
[2]郭国培.浅谈情感教学法在初中化学教学中的应用[J].科技创新导报.2014（17）.
[3]龚华.加强初中化学教学中的情感教学[J].新课程（上）.2011（1）.
[4]刘亚平.初中化学教学中情感教育渗透之初探 [J].试题与研究：教学论坛.2012.（14）.
【关键词】情感教学 ； 初中化学教学 ； 教师
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）2-0187-01
1.情感教学，教师要有高尚的人格魅力和亲和力
学生喜欢接纳关心他们、亲近他们，有人格魅力和亲和力的老师，“亲其师，才能信其道”说的就是这个道理。了解学生的心理状态和心理变化，主动的去调动学生的学习情感是每个教师必须要做到的要求。正所谓“动之以情，晓之以理”，对于那些情绪波动很大的学生，教师要经常性的和他们交流、谈心，充分的了解他们的心中所想，及时的帮助他们解决困难。并且要经常组织一些能展现他们才艺、增强他们自信心与荣誉感的的社会活动，以此让他们提高社会适应能力。只有做到这些，才能让学生真正的感受到教师对他们的关心和热爱，并且自然而然的能够热爱上教师所讲的课程。
2.教师要博览群书，深钻教材，开发教材
具有爱岗敬业的情操和良好的职业道德是一名优秀的初中化学教师必须要具备的。要做到无论是在课上和课下，都要向学生不断的传授真善美的思想。并且在备课期间要将课程的重点和难点把握得当，平时也要深钻教材，努力学习，勇于创新。不仅要做到对教学内容有充分的认识，还要挖掘出教材的内涵，这样才能更好的提高化学课的教学效率。教师在授课期间的方式不能一层不变，要根据学生的不同情况，有针对性的进行授课，做到有的放矢，重点是要把美育传播给学生，让学生充分感受到美的感染力，从而提高学生的学习兴趣。不过教师要做到这些，前提条件是教师必须要拥有一个积极乐观的心态。
例如在讲到“燃烧与灭火”这节课的时候，为了能够让学生理解燃烧对于人类的重要程度，可以准备一些有关的影像资料或者图片，让学生通过这样的视觉感受能对教学内容有一个直观的了解。当然也可以准备一些火灾给大自然带来危害的影像资料，这样能够更加全面的让学生了解燃烧对于人类具有哪些意义，同时也能够让他们明白事物具有两面性的道理。人类创造的燃烧是进化史上的伟大变革，具有翻天覆地的变化，但如果使用不当，也会带来灾难。这样，教师在讲燃烧课的时候，就会让意识到火具有两面性的学生更加认真听讲，从而激发了学生的学习兴趣。
3.因材施教、创设情境，提升情感
课堂情绪直接影响着一堂化学课的效率。积极、活泼、消极和沉闷，这些都是课堂情绪所表现出的基本类型。学生在学习过程中情绪的起伏与教师的情感因素有直接的关系，同时也决定着课堂效率的高低。所以让学生充分感受到教师对他们的爱、关心是每个教师必须要做到的，每天用满腔的热情投入到教学当中，这样才能让教学质量起到事半功倍的效果。例如在讲到“物质组成”这一内容的时候，教师最好不要开门见山的让学生去了解物质的组成，而最好将话题引到我们所生活的这个社会，要求学生自己分析这个社会的构成，并让他们在互相讨论中逐步了解多种物质的组成构成了我们这个纷繁的世界，而很多复杂细小的微粒构成了这个世界上任何的一个物种。最后，教师可以将物质的分子、原子结构图用多媒体的方式展现出来，让学生更加直观的感受到物质的组成部分。
而教师在讲到“氧气的制作”时，教师可以先从如何激发学生的好奇心入手。在众多教学方式中，利用多媒体展现氧气的多种用途不失为一个能够提升学生学习兴趣的好方法。之后教师可以亲自做示范来告訴学生制取氧气都需要哪些装置和原料以及制作的原理和方法。最后再要求学生亲自操作，让他们自己感受一下物质的生成过程。
4.面向全体学生，因材施教，培养学生积极的学习情感与创新情感
固有的迁移、扩散和传染是教育心理学家总结出的情感特征。教师要对学生实施情感教学，前提条件是首先要根据教材内容选择恰当的教学方法。教师要想用情感去感染学生，以此提高他们的学习兴趣，就必须要以身作则，提高自己的道德修养，这样学生才会全身心的投入到化学课的学习中来。另外，教师平时要深入的去了解和观察学生在日常生活中的状况，了解他们的所思所想，让学生充分感受到老师就是他们最贴心的朋友，这样在教学中才能做到有的放矢，更好的传播化学的情感教育。特别是一些很难解决的问题，教师要给予学生一定的指导和启发，帮助他们尽快的走出困境。而在教学中，学生难免会遇到学习上的苦难，这时老师应该及时的发现，并找出学生在学习方法上的错误，并加以指正，以免学生将来再犯类似的错误，进而有针对性地搞好教育、教学工作，逐步培养学生分析问题解决问题的能力。
在教学过程中教师要始终坚持面向全体学生，要把学生放在首位。教师不应该只关注优秀的学生，对于成绩差的学生，更要给予比优秀学生更多的关心，耐心的做他们的思想工作。教师要多以表扬、鼓励为主，以此帮助树立他们的自信心，这样才会使得他们对学习化学产生兴趣。而对于优等学生，教师不要盲目的进行表扬和鼓励，以免让他们产生骄傲自满的情绪，教师要多多发现他们在学习中还存在着哪些不足的地方，并及时的指正出来，叫他们加以改正。而且也要帮助他们找准未来的发展方向，确定未来的奋斗目标。
在漫长的学习过程中，学生不可避免的会遇到各种各样的事情，如果学生获得成功时，教师要一同和学生品尝成功的喜悦，让学生充分意识到自己的巨大潜力。而当学生遇到挫折的时候，教师要帮助他们度过难关，并从中挖掘出积极的一面来鼓励学生，让学生重新找回自信，并以饱满的热情投入到新的学习任务当中去。从而不断的激励学生的学习意志，让学生不断焕发起学习的激情，才能获得学习上的更大进步。
师生情感融洽是对情感教学的最基本要求。所以，教师要时刻保持一颗热情的心，架起一座与学生沟通的心灵桥梁，因人而异的进行化学课的课堂教学。
教师要实施分层次教学，做到因材施教，并搞好传、帮、带，弥补知识空缺，从而让优秀的学生更加优秀，让差生逐渐迎头赶上。
5.结束语
在课程改革的大背景下，加强化学课的情感教育是培养学生具备乐观向上、追求卓越、精神饱满生活态度的重要教学任务，因此教师要刻苦专研，大胆创新，让初中化学课的情感教育迈向新的台阶。
参考文献
[1]孙琴.浅谈初中化学教学中的情感教学[J].文理导航（中旬）.2014（2）.
[2]郭国培.浅谈情感教学法在初中化学教学中的应用[J].科技创新导报.2014（17）.
[3]龚华.加强初中化学教学中的情感教学[J].新课程（上）.2011（1）.
[4]刘亚平.初中化学教学中情感教育渗透之初探 [J].试题与研究：教学论坛.2012.（14）.