论文部分内容阅读
一、学会关爱
心理学家认为，世界上的爱各种各样，而班主任对学生的爱是一种复杂而高尚的精神境界。教育是由班主任老师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的教育情操。内容上表现在班主任深入细致地了解学生，真心实意地关心学生，充分尊重、信任学生，严格要求学生等。爱学生是教育学生的起点和基础。
当学生意识到班主任教师是真心爱护他关心他，为他操心时，无论你是耐心的帮助，还是严肃的批语甚至是必要的斥责，学生都会乐意接受。这就是所谓“亲其师，信其道”。相反，如果班主任没有取得学生的信任，那么即使你教育目标正确，教育方法科学，教育也无法达到期望的结果。
我班有一位新转来的学生，自尊心极强，父母离异。其实他的内心是怯弱的，他的上进心被倔强的性格、他人的褒贬所淹没。并且他在原学校，因学习上的困难和违反纪律的行为常受到老师严厉的批评，造成他强烈的抵触情绪。开始我没在意，但是没想到他刚来两天就旧病复发。一天，我在上课，发现他与人讲话。我没有直点名，只是看着他，提醒他。“干嘛？” 我的话被他打断。“请认真听课！”我心平气和地说。“关你什么事？”他的顶撞真出乎我的意料。一个新生胆子竟然这么大！我当时十分生气。而他呢，故作镇静，一副满不在乎的样子。这时理智告诉自己必须冷静“我是老师，他是学生。” 课后，我微笑着问他：“如果一个老师在他的学生犯错时，视而不见，那这个老师是不是好老师？你的家长喜欢这样的老师吗？你做错事情却不让老师批评，有这样的道理吗？” 我心平气和地与他说，结果，他的火药味消除了。事后，我当着全班的面说“今天的事就让它过去了。我们要相信小陈同学会从中吸取教训，提高认识，他刚来，对我们学校的规章制度还不明确，我们欢迎他与大家一起进步”。在以后的几天中，我发现他的确有进步。虽然后来偶发作几次，但我总是以自己的师爱去感化他。平时我还多注意他，给予他更多的关心和帮助。比如拉拉家常，给他补补课，让他帮我做一些力所能及的事。让他明白：老师爱他，没有把他看成差学生。渐渐的，他那不服管的野性收敛了许多。
二、学会倾听
倾听是实施有效教育的基础和前提。心理学研究表明，人在内心深处，都有一种渴望别人尊重的愿望。作为班主任，要对学生进行有效的教育，就必须尊重学生，倾听学生的呼声，了解学生的疾苦，在了解学生时候，就要放下老师的架子，平易近人，和蔼可亲，使其“亲其师，信其道”，学会倾听。倾听是实施有效教育的前提。
记得曾经我班有个女学生，经常看到她抑郁寡欢，好象有许多心事。我找她多次，她就是不说话。有一次，我找到她，她说：“老师，有些事情我不愿意说。我感激你对我的关怀，但是我不愿意说我的心事。” 过了一段时间，她自己找到我说，“老师，我想和你谈谈，你能替我保密吗？” 我点了点头。 接着她就谈了她的经历。父亲早在她半岁时就去世了，由于奶奶及家族的守旧，妈妈只能和她两个人生活在一起。今年她妈妈为她找了个继父，可惜他们两个人，经常为她的上学问题发生口角，由于家庭经济不是很宽裕，继父想让他去乡下上学，母亲希望她留下念书。她为母亲担心，怕她母亲因此失去了丈夫；又为自己担心，怕自己因此失去了来此学习的机会。她很害怕。不知道自己该怎么办？她很想告诉老师或同学，又怕被笑话。她很想静下心好好学习，可是回到家，一看到母亲的愁容，就什么也学不进去了。
我在倾听时，不插话，不打断，而是始终关注她的事情。她说完了，有放松的感觉。听了以后我想：如果这个问题不能妥善解决，就会影响到她的求学之路，于是问她：“你管你爸爸叫过爸爸吗？” 她說：“没有，叫不出口”。我想可能问题就出在之这里。就告诉她：“你在感情上，不能接纳你爸爸，这可能是庭出现问题的总根源。你回去后，给你妈妈说，你爸爸对你好，你主动和你爸爸打招呼，若有什么问题不便交流，你可以给爸妈写信，表达你对家庭的看法。你就说，你们都到中年了，你们的安宁幸福，就是我最大的愿望。主动关心你爸的生活、工作和情绪，让他回到家，感受到家庭的温馨。你要能做到这些，我想你们家庭的问题就可以解决了。你上学的问题，也就不是什么问题了。” 后来，我在电话中，把情况向她的父母说了，特别是她的爸爸，说自己已经感受到女儿对他的关心，十分感动，在电话中给我表态，让女儿安心在学校学习，就算困难再大，也要供她上学。现在，孩子没有什么心里负担了，学习成绩也不断提高了。她现在已经成为活泼乐观、奋发向上的好学生。
三、学会欣赏
欣赏是有效实施教育的态度，是有效教育的重要途径之一。在学会倾听的基础上，欣赏学生。不仅包含了对学生的理解和宽容，更重要的是把学生当做正常的人一样；不仅欣赏优秀学生的优秀品质，而且，要学会欣赏学生的缺点和失误。作为一个班主任，要对所有学生实施有效的教育，就必须对差生进行有效的沟通。其实，虽然差生毛病多，在他们身上几乎找不到可以欣赏的东西，但是如果不能从内心深处尊重学生，欣赏学生，就不能唤起学生对老师教育的认同。所以教师就要在倾听的基础上，欣赏学生。例如：我班学生林某，自由散漫，不思进取，学习成绩差，缺乏自信。在多次的交谈中，我了解到他曾在小学时，参加演讲比赛，得到过一等奖。于是我利用班会的时间，让他在班级里演讲，获得了成功。几个同学的发言热情洋溢，赞美他演讲的风度，赞美他演讲的语言，赞美他演讲说理透彻，逻辑严密，赞美他思想性强，赞美他知识丰富，视野开阔。在老师和学生的赞美中，他找回了自信，找回了做人的尊严。从此，他改变自己，终于一步一个脚印地，走出了困境，现在已经成为积极进取的好学生。
总之，从实践中我体会到，做好班主任工作，一定要根据学生的特点，应用不同模式，不同套路去实施教育，在关心、关怀的基础上，倾听学生的心声，真诚地欣赏学生的长处，赞美学生的优秀品质，这样就一定能够带领学生，完善人格，走向人生的新境界。
心理学家认为，世界上的爱各种各样，而班主任对学生的爱是一种复杂而高尚的精神境界。教育是由班主任老师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的教育情操。内容上表现在班主任深入细致地了解学生，真心实意地关心学生，充分尊重、信任学生，严格要求学生等。爱学生是教育学生的起点和基础。
当学生意识到班主任教师是真心爱护他关心他，为他操心时，无论你是耐心的帮助，还是严肃的批语甚至是必要的斥责，学生都会乐意接受。这就是所谓“亲其师，信其道”。相反，如果班主任没有取得学生的信任，那么即使你教育目标正确，教育方法科学，教育也无法达到期望的结果。
我班有一位新转来的学生，自尊心极强，父母离异。其实他的内心是怯弱的，他的上进心被倔强的性格、他人的褒贬所淹没。并且他在原学校，因学习上的困难和违反纪律的行为常受到老师严厉的批评，造成他强烈的抵触情绪。开始我没在意，但是没想到他刚来两天就旧病复发。一天，我在上课，发现他与人讲话。我没有直点名，只是看着他，提醒他。“干嘛？” 我的话被他打断。“请认真听课！”我心平气和地说。“关你什么事？”他的顶撞真出乎我的意料。一个新生胆子竟然这么大！我当时十分生气。而他呢，故作镇静，一副满不在乎的样子。这时理智告诉自己必须冷静“我是老师，他是学生。” 课后，我微笑着问他：“如果一个老师在他的学生犯错时，视而不见，那这个老师是不是好老师？你的家长喜欢这样的老师吗？你做错事情却不让老师批评，有这样的道理吗？” 我心平气和地与他说，结果，他的火药味消除了。事后，我当着全班的面说“今天的事就让它过去了。我们要相信小陈同学会从中吸取教训，提高认识，他刚来，对我们学校的规章制度还不明确，我们欢迎他与大家一起进步”。在以后的几天中，我发现他的确有进步。虽然后来偶发作几次，但我总是以自己的师爱去感化他。平时我还多注意他，给予他更多的关心和帮助。比如拉拉家常，给他补补课，让他帮我做一些力所能及的事。让他明白：老师爱他，没有把他看成差学生。渐渐的，他那不服管的野性收敛了许多。
二、学会倾听
倾听是实施有效教育的基础和前提。心理学研究表明，人在内心深处，都有一种渴望别人尊重的愿望。作为班主任，要对学生进行有效的教育，就必须尊重学生，倾听学生的呼声，了解学生的疾苦，在了解学生时候，就要放下老师的架子，平易近人，和蔼可亲，使其“亲其师，信其道”，学会倾听。倾听是实施有效教育的前提。
记得曾经我班有个女学生，经常看到她抑郁寡欢，好象有许多心事。我找她多次，她就是不说话。有一次，我找到她，她说：“老师，有些事情我不愿意说。我感激你对我的关怀，但是我不愿意说我的心事。” 过了一段时间，她自己找到我说，“老师，我想和你谈谈，你能替我保密吗？” 我点了点头。 接着她就谈了她的经历。父亲早在她半岁时就去世了，由于奶奶及家族的守旧，妈妈只能和她两个人生活在一起。今年她妈妈为她找了个继父，可惜他们两个人，经常为她的上学问题发生口角，由于家庭经济不是很宽裕，继父想让他去乡下上学，母亲希望她留下念书。她为母亲担心，怕她母亲因此失去了丈夫；又为自己担心，怕自己因此失去了来此学习的机会。她很害怕。不知道自己该怎么办？她很想告诉老师或同学，又怕被笑话。她很想静下心好好学习，可是回到家，一看到母亲的愁容，就什么也学不进去了。
我在倾听时，不插话，不打断，而是始终关注她的事情。她说完了，有放松的感觉。听了以后我想：如果这个问题不能妥善解决，就会影响到她的求学之路，于是问她：“你管你爸爸叫过爸爸吗？” 她說：“没有，叫不出口”。我想可能问题就出在之这里。就告诉她：“你在感情上，不能接纳你爸爸，这可能是庭出现问题的总根源。你回去后，给你妈妈说，你爸爸对你好，你主动和你爸爸打招呼，若有什么问题不便交流，你可以给爸妈写信，表达你对家庭的看法。你就说，你们都到中年了，你们的安宁幸福，就是我最大的愿望。主动关心你爸的生活、工作和情绪，让他回到家，感受到家庭的温馨。你要能做到这些，我想你们家庭的问题就可以解决了。你上学的问题，也就不是什么问题了。” 后来，我在电话中，把情况向她的父母说了，特别是她的爸爸，说自己已经感受到女儿对他的关心，十分感动，在电话中给我表态，让女儿安心在学校学习，就算困难再大，也要供她上学。现在，孩子没有什么心里负担了，学习成绩也不断提高了。她现在已经成为活泼乐观、奋发向上的好学生。
三、学会欣赏
欣赏是有效实施教育的态度，是有效教育的重要途径之一。在学会倾听的基础上，欣赏学生。不仅包含了对学生的理解和宽容，更重要的是把学生当做正常的人一样；不仅欣赏优秀学生的优秀品质，而且，要学会欣赏学生的缺点和失误。作为一个班主任，要对所有学生实施有效的教育，就必须对差生进行有效的沟通。其实，虽然差生毛病多，在他们身上几乎找不到可以欣赏的东西，但是如果不能从内心深处尊重学生，欣赏学生，就不能唤起学生对老师教育的认同。所以教师就要在倾听的基础上，欣赏学生。例如：我班学生林某，自由散漫，不思进取，学习成绩差，缺乏自信。在多次的交谈中，我了解到他曾在小学时，参加演讲比赛，得到过一等奖。于是我利用班会的时间，让他在班级里演讲，获得了成功。几个同学的发言热情洋溢，赞美他演讲的风度，赞美他演讲的语言，赞美他演讲说理透彻，逻辑严密，赞美他思想性强，赞美他知识丰富，视野开阔。在老师和学生的赞美中，他找回了自信，找回了做人的尊严。从此，他改变自己，终于一步一个脚印地，走出了困境，现在已经成为积极进取的好学生。
总之，从实践中我体会到，做好班主任工作，一定要根据学生的特点，应用不同模式，不同套路去实施教育，在关心、关怀的基础上，倾听学生的心声，真诚地欣赏学生的长处，赞美学生的优秀品质，这样就一定能够带领学生，完善人格，走向人生的新境界。