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摘要：新课标指出高中物理课程应促进学生自主学习，通过多样的教学方式，帮助学生学习物理知识和技能，培养其科学探究能力，使其逐步形成科学态度和科学精神，高中物理探究性实验由于其重视过程和方法，有利于提高学生发现问题、解决问题的能力，有利于学生创新能力的提高，也可以有助于提高高中生的自主思考能力和科学探究能力。对高中生的物理试验探究能力做出评价是很重要的，目前教育研究方面也在就这个课题进行不懈的研究。在高中物理课上，积极培养学生们自主动手能力，让学生们积极投身于科学。
关键词：高中物理；实验探究能力；评价研究
一、高中物理的现状及评判学生试验探究能力的方式
物理学是把试验当作基础的一门科学，所以仔细的观察然后进行严谨的试验是同学们学习物理的重要的途径，富有探究精神是学好物理的基础。新课改明确提出要将学生培养的富有实践探究力，物理实验的探究性能力教育不仅对学生的要求很高，对老师也有严格的要求，要有扎实的基本物理功底和创新的教学策略和理念，广大师生需要共同的努力，老师们要慢慢改变原来的教学模式和教学理念，学生们要改变学习方式，适应新形势下的教育要求。政府对教育的支持力度大大加强，对教育经费的拨出也比以前要多，这就便于学校给物理学科添置教学器材，提高学生的探究积极性，学校修建专门的物理实验室，给广大师生做物理试验提供了，空间有利于学生进行实验，增强动手能力，也加强了对课本知识的理解。目前，国际上也有评价学生科学探究能力的方式，现场观察是被公认为最有效的方法，但是这种方法成本很高，需要老师一对一的观察评判，所以不适合在大范围使用，更不适用于中国的大班学堂。我国目前使用的方法就是最传统的方法，即纸笔测验，但是这种方法的准确性和有效性都不高，并不能准确的判断学生的试验和探究能力。于是，工作单这种评价方式问世了，是现在最普遍的并被大规模应用的评价学生科学探究能力的方式。此评价体系的 指标有五个方面，即：1、发现和提出问题；2、猜想和假设；3、实验设计；4、观察与实验；5、论证和评估。然后给这五个要素设置一影响指标。以这些指标为依据制定问卷调查，对结果进行效度和可信度的分析，使用層次分析法制定这些指标的不同的比重，最后，用工作单的形式评测学生们的物理试验探究能力。
二、高中物理探究能力的具体实施
（一）合理的提出猜想，发现存在的问题
提出问题往往比解决问题要重要，解决一个问题只是在实验或者数学上的技能，但是提出新问题新可能，从新角度看旧问题，表明学生有创造力和想象力，这样才会真正的推动科学的进步。提出问题就是科学探究的重要因素之一，开拓学生的思维。所以，在物理实验探究开始时，老师们要引导学生发现问题，提出问题，激发学生对物理探究的额兴趣。
（二）师生互动
在物理实验探究中理论是研究的基础，而且需要反复的推理实验和应用，才能让学生逐步了解理论的真正内涵。寻找支撑的理论是让学生比较困扰的一个环节，这是就需要老师的引导。老师要为学生们梳理难以理解的定律脉络，为将要进行的实验过程进行理论的铺垫。
（三） 生生互动
老师们制定合理的研究方案，尽量调动学生们学习的主动性，让学生成为课上的主人，老师们要注意学生之间的合作和交流，给学生们足够的时间让他们之间进行想法和观点的讨论交。把同学们分成若干小组，小组合作制定研究方案，由学生们自己设计物理实验方案，包括依据的物理原理也由他们自己选择，实验器材和测量方法都让小组成员们自己讨论决定。没一个小组的想法都不一样，结果小组的讨论会产生很多不同的物理实验方法。学生们在讨论过后依据他们的结论进行实验，会在实验过程中发现实验的缺陷，并当场给出补救方法，也许他们的补救措施并不得当，但是这时候，结果正确与否已经不是最重要的事情，在这个过程中，同学们都经过了开放式的探讨，同学们对物理研究的积极性都大大高涨，同学们的创造性思维和发散性思维都得到了很好的培养。
（四）分工合作
理论的准备完成以后，就是实验的具体操作了。小组内的每一个成员都已经被分配好了任务，在实验过程中，大家分工与合作相结合，同学们之间的团队合作能力大大提升，必须充分的发挥学生在实验探究中的作用，只有相互之间很好的协作和配合才可以更好的让实验探究进行下去。在实验过程中，同学们亲自动手，对物理现象有直观的了解。
（五） 分析误差
物理实验是一件很严谨的事情，任何的实验都可能会出现误差，在认真的分析误差的产生原因后，总结出一般性的规律，吸取实验失败的经验，更值得让我们仔细的研究物理实验中的错误，引以为鉴。在实验中失败其实不是一件坏事，老师在这是就要引导和帮助学生分析原因，帮助学生总结经验。事实证明，学生在进行物理实验中会对物理产生非常浓厚的兴趣，在实验过程中发生错误并且改正，会让同学们体会到真正的成功的喜悦。
结语：
培养学生们进行物理科学实验探究，让学生们掌握自主学习的方法和技能，提高学生的自主学习能力，让他们自己参与学习获取知识，从中找出发展的规律，对知识具有探索意识。现在社会中急需创造性的人才，培养学生们的积极性，提高自主创新能力。让学生体会到成功的喜悦，满足自我需要，对同学们的身心发展都有非常积极的影响。
参考文献：
[1.] 陈克超.CHEN Ke-chao论逻辑思维与物理实验探究能力的培养[期刊论文]-物理实验2005，25（6）
[2] 穆军设计好物理实验培养学生的探究能力[期刊论文]-黑龙江科技信息2008（21）
[3]. 陈珂对几种高考物理学科能力的认识[期刊论文]-成才之路2010（36）
关键词：高中物理；实验探究能力；评价研究
一、高中物理的现状及评判学生试验探究能力的方式
物理学是把试验当作基础的一门科学，所以仔细的观察然后进行严谨的试验是同学们学习物理的重要的途径，富有探究精神是学好物理的基础。新课改明确提出要将学生培养的富有实践探究力，物理实验的探究性能力教育不仅对学生的要求很高，对老师也有严格的要求，要有扎实的基本物理功底和创新的教学策略和理念，广大师生需要共同的努力，老师们要慢慢改变原来的教学模式和教学理念，学生们要改变学习方式，适应新形势下的教育要求。政府对教育的支持力度大大加强，对教育经费的拨出也比以前要多，这就便于学校给物理学科添置教学器材，提高学生的探究积极性，学校修建专门的物理实验室，给广大师生做物理试验提供了，空间有利于学生进行实验，增强动手能力，也加强了对课本知识的理解。目前，国际上也有评价学生科学探究能力的方式，现场观察是被公认为最有效的方法，但是这种方法成本很高，需要老师一对一的观察评判，所以不适合在大范围使用，更不适用于中国的大班学堂。我国目前使用的方法就是最传统的方法，即纸笔测验，但是这种方法的准确性和有效性都不高，并不能准确的判断学生的试验和探究能力。于是，工作单这种评价方式问世了，是现在最普遍的并被大规模应用的评价学生科学探究能力的方式。此评价体系的 指标有五个方面，即：1、发现和提出问题；2、猜想和假设；3、实验设计；4、观察与实验；5、论证和评估。然后给这五个要素设置一影响指标。以这些指标为依据制定问卷调查，对结果进行效度和可信度的分析，使用層次分析法制定这些指标的不同的比重，最后，用工作单的形式评测学生们的物理试验探究能力。
二、高中物理探究能力的具体实施
（一）合理的提出猜想，发现存在的问题
提出问题往往比解决问题要重要，解决一个问题只是在实验或者数学上的技能，但是提出新问题新可能，从新角度看旧问题，表明学生有创造力和想象力，这样才会真正的推动科学的进步。提出问题就是科学探究的重要因素之一，开拓学生的思维。所以，在物理实验探究开始时，老师们要引导学生发现问题，提出问题，激发学生对物理探究的额兴趣。
（二）师生互动
在物理实验探究中理论是研究的基础，而且需要反复的推理实验和应用，才能让学生逐步了解理论的真正内涵。寻找支撑的理论是让学生比较困扰的一个环节，这是就需要老师的引导。老师要为学生们梳理难以理解的定律脉络，为将要进行的实验过程进行理论的铺垫。
（三） 生生互动
老师们制定合理的研究方案，尽量调动学生们学习的主动性，让学生成为课上的主人，老师们要注意学生之间的合作和交流，给学生们足够的时间让他们之间进行想法和观点的讨论交。把同学们分成若干小组，小组合作制定研究方案，由学生们自己设计物理实验方案，包括依据的物理原理也由他们自己选择，实验器材和测量方法都让小组成员们自己讨论决定。没一个小组的想法都不一样，结果小组的讨论会产生很多不同的物理实验方法。学生们在讨论过后依据他们的结论进行实验，会在实验过程中发现实验的缺陷，并当场给出补救方法，也许他们的补救措施并不得当，但是这时候，结果正确与否已经不是最重要的事情，在这个过程中，同学们都经过了开放式的探讨，同学们对物理研究的积极性都大大高涨，同学们的创造性思维和发散性思维都得到了很好的培养。
（四）分工合作
理论的准备完成以后，就是实验的具体操作了。小组内的每一个成员都已经被分配好了任务，在实验过程中，大家分工与合作相结合，同学们之间的团队合作能力大大提升，必须充分的发挥学生在实验探究中的作用，只有相互之间很好的协作和配合才可以更好的让实验探究进行下去。在实验过程中，同学们亲自动手，对物理现象有直观的了解。
（五） 分析误差
物理实验是一件很严谨的事情，任何的实验都可能会出现误差，在认真的分析误差的产生原因后，总结出一般性的规律，吸取实验失败的经验，更值得让我们仔细的研究物理实验中的错误，引以为鉴。在实验中失败其实不是一件坏事，老师在这是就要引导和帮助学生分析原因，帮助学生总结经验。事实证明，学生在进行物理实验中会对物理产生非常浓厚的兴趣，在实验过程中发生错误并且改正，会让同学们体会到真正的成功的喜悦。
结语：
培养学生们进行物理科学实验探究，让学生们掌握自主学习的方法和技能，提高学生的自主学习能力，让他们自己参与学习获取知识，从中找出发展的规律，对知识具有探索意识。现在社会中急需创造性的人才，培养学生们的积极性，提高自主创新能力。让学生体会到成功的喜悦，满足自我需要，对同学们的身心发展都有非常积极的影响。
参考文献：
[1.] 陈克超.CHEN Ke-chao论逻辑思维与物理实验探究能力的培养[期刊论文]-物理实验2005，25（6）
[2] 穆军设计好物理实验培养学生的探究能力[期刊论文]-黑龙江科技信息2008（21）
[3]. 陈珂对几种高考物理学科能力的认识[期刊论文]-成才之路2010（36）