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【摘要】在高职英语教学过程中，教学模式落后，教学方法单一，教学内容简单，不能有效的提高学生英语的综合水平。因此，本文就如何做好高职英语教学有效性展开论述，保证英语教学质量。
【关键词】高职英语；教学问题；解决对策
随着当前高职院校的快速发展，学校规模不断扩大，学生生源较为复杂，学生英语知识水平层次不齐，知识基础较差。因此，作为教师要结合学生掌握英语的实际情况，增强教学的有效性和针对性，帮助学生积累更多的知识，提高学习的实际能力。下面就如何提高高职院校教学有效性展开论述。
一、当前高职英语教学存在的问题
在实际学习过程中，学生学习积极性不高，影响到教学的质量。还有很多的学生学习态度比较消极、悲观，对英语学习有的學生甚至选择放弃。同时，有的学生没有制定明确的目标，或者从来不设定英语学习的目标，导致英语学习具有很强的盲目性，失去了学习动力。还有就是有的高职教师在上完课后，就不再与学生进行学习方面的沟通，对学生很难产生必要的信任感，接受不了教师的教学方式，导致学习的积极性不高。另外，英语作为一门学科，具有其特殊性，作为语言，要经常进行互动交流，才能互动良好的效果，但是在实际过程中，很多的学生只是把英语学习当成一门课程，没有兴趣，学习只是为了应付考试，对学生学习英语造成极为不利的影响。
二、影响高职院校英语教学有效性的因素
对高职院校的学生来说，学生英语基础较差，对英语学习出现了排斥的心理。下面就针对影响高职院校英语制约因素展开论述。
（一）学生因素
第一，学校的入校水平参差不平。高职院校学生基础不同，对英语掌握出现比较大的差异，在加上高职院校英语课程设置不合理，体制不健全，学生处在被动地位，再采用同等方式的教学，就会增加基础较差学生的学习难度，在很大程度上影响了学生学习英语的积极性。
第二，学习动机不强。在实际教学过程中，有的学生没有正确认识到英语的重要性，只是为了应付考试。另外，有的高职院校对人才市场认识不到位，认为英语不重要，只要能够毕业就行，这对学生学习英语的积极性产生不利影响。
（二）教师制约因素
在高职院校中，有的教师综合素质不高，主要有以下几个方面造成的。第一，有的高职院校为了缓解扩张带来的压力，在招聘教师过程中，不断放低招聘的标准，造成教师的整体素质偏低。第二，学校对英语教师资源安排不合理，对教师职业规划和发展不够重视，导致教师教学观念和方式落后，脱离了现代教学的规律。
（三）教学制约因素
第一，受到传统教学理念的影响，学校在选择英语教材过程中，没有结合本学校的实际情况，一般采用本科类教材，没有考虑到学生实际的英语水平，导致学生在学生过程中比较费力。在进行教学内容安排上，没有进行科学合理的安排，没有严格遵循教学的规律，重要侧重于英语教学的单词和语法教学，出现英语教学与实际生活脱节的情况。
第二，教学模式陈旧。在实际教学过程中，很多教师依然采用传统的教学模式，很难激发学生的创新意识，对学生职业教育的重要性认识不足，影响了高职院校英语教学的质量，降低了教学的有效性。
三、提高高职英语教学有效性的措施
为了提高高职英语教学的有效性，教师要结合学生掌握英语基础的不同，采用科学合理的教学措施，增强教学的针对性，提高英语教学质量。下面就就如何提高高职英语教学的有效性展开论述。
（一）让生活走进英语教学
首先，教师要善于捕捉现实场景，真正与英语教学结合起来。对于高职学生来说，要根据他们的实际情况和具体特点，适当翻译生活中简单的内容，提高他们学习的积极性和主动，激发他们学习的兴趣。
其次，在教学过程中，要不断创造生活情境。在进行英语教学过程中，要根据自己的生活经验结合教材内容进行课堂教学。比如可以模拟学生在找工作面试的场景，教师让学生自导自演，并给予必要的指导，纠正其中的存在的问题。教师要求学生说出自己生活的真实感受，增强练习的实际效果。
再次，教学要贴近自然生活，提高学生审美能力。自然可以为教师提供丰富的教学资源，教师结合一些优秀的英语学作品，不断扩大学生阅读知识面，通过实际体验认识和感知大自然的魅力，有效提高学生审美能力。
（二）培养学生英语阅读兴趣
为了提高学生学习英语的主动性，教师可以要求学生进行必要的课外阅读。课外阅读在激发学生学习英语兴趣和积极性方面发挥了重要作用，因此，教师要为学生进行课外阅读创造环境，延伸学生学习英语的空间。
1、要培养学生进行课外阅读的兴趣
在高职英语学习过程中，兴趣是激发学生学习主动性和积极性的内在动力。因此，为了保证学生学习的效果，要提高学生阅读的额积极性。因此，教师要为学生提供必要的指导和帮助，为学生课外阅读提供必要的材料，不断扩大的阅读范围，为学生课外阅读创造良好的氛围，从根本上提高学生进行课外英语阅读的主动性。
2、要延伸学生课外阅读空间
学生要学好英语，仅仅依靠的课本材料是无法满足学生需要的，因此，教师要为学生提供更为广阔的阅读空间，摆脱传统英语教材的束缚；充分发挥学生的主动性，阅读自己感兴趣的材料，不断丰富学生课外阅读的内容。
（三）激发学生学习英语内在动机
学习动机分为内在动机和外在动机。兴趣是学生最好的老师，做好英语教学，更重要的是有效激发学生内在的学习动机，提高他们学习的自主意识。因此，在教学过程中，教师要采用灵活多样的教学方式，在课堂中采用多媒体教学，适当增加英文电影、英文歌曲的播放，提升学生的学习的兴趣，激发他们学习的热情，获得良好的学习效果。教师要根据学生的具体表现采用表扬和奖励等手段，对于学生课堂表现和学习成绩进行合理评价，让学习程度不同的学生获得学生的自信，鼓励学生能够发表自己的想法，激发学生的英语学习动机和学习兴趣。
综上所述，在进行高职英语教学过程中，教师要结合实际教学情况，不断采用先进的教学方式和现代教学技术，更新教学观念，不断激发学生学习英语的积极性和主动性。
参考文献：
[1]贺子琼，刘玉强. 高职英语分层教学模式与教学有效性的探索[J]. 职业时空，2010，01：58-60.
[2]郑庆芳. 高职英语分层教学有效性的实证研究[J]. 辽宁教育行政学院学报，2010，11：82-83.
[3]茹意. 论提高高职英语教学的有效性[J]. 海外英语，2014，06：58-59.
【关键词】高职英语；教学问题；解决对策
随着当前高职院校的快速发展，学校规模不断扩大，学生生源较为复杂，学生英语知识水平层次不齐，知识基础较差。因此，作为教师要结合学生掌握英语的实际情况，增强教学的有效性和针对性，帮助学生积累更多的知识，提高学习的实际能力。下面就如何提高高职院校教学有效性展开论述。
一、当前高职英语教学存在的问题
在实际学习过程中，学生学习积极性不高，影响到教学的质量。还有很多的学生学习态度比较消极、悲观，对英语学习有的學生甚至选择放弃。同时，有的学生没有制定明确的目标，或者从来不设定英语学习的目标，导致英语学习具有很强的盲目性，失去了学习动力。还有就是有的高职教师在上完课后，就不再与学生进行学习方面的沟通，对学生很难产生必要的信任感，接受不了教师的教学方式，导致学习的积极性不高。另外，英语作为一门学科，具有其特殊性，作为语言，要经常进行互动交流，才能互动良好的效果，但是在实际过程中，很多的学生只是把英语学习当成一门课程，没有兴趣，学习只是为了应付考试，对学生学习英语造成极为不利的影响。
二、影响高职院校英语教学有效性的因素
对高职院校的学生来说，学生英语基础较差，对英语学习出现了排斥的心理。下面就针对影响高职院校英语制约因素展开论述。
（一）学生因素
第一，学校的入校水平参差不平。高职院校学生基础不同，对英语掌握出现比较大的差异，在加上高职院校英语课程设置不合理，体制不健全，学生处在被动地位，再采用同等方式的教学，就会增加基础较差学生的学习难度，在很大程度上影响了学生学习英语的积极性。
第二，学习动机不强。在实际教学过程中，有的学生没有正确认识到英语的重要性，只是为了应付考试。另外，有的高职院校对人才市场认识不到位，认为英语不重要，只要能够毕业就行，这对学生学习英语的积极性产生不利影响。
（二）教师制约因素
在高职院校中，有的教师综合素质不高，主要有以下几个方面造成的。第一，有的高职院校为了缓解扩张带来的压力，在招聘教师过程中，不断放低招聘的标准，造成教师的整体素质偏低。第二，学校对英语教师资源安排不合理，对教师职业规划和发展不够重视，导致教师教学观念和方式落后，脱离了现代教学的规律。
（三）教学制约因素
第一，受到传统教学理念的影响，学校在选择英语教材过程中，没有结合本学校的实际情况，一般采用本科类教材，没有考虑到学生实际的英语水平，导致学生在学生过程中比较费力。在进行教学内容安排上，没有进行科学合理的安排，没有严格遵循教学的规律，重要侧重于英语教学的单词和语法教学，出现英语教学与实际生活脱节的情况。
第二，教学模式陈旧。在实际教学过程中，很多教师依然采用传统的教学模式，很难激发学生的创新意识，对学生职业教育的重要性认识不足，影响了高职院校英语教学的质量，降低了教学的有效性。
三、提高高职英语教学有效性的措施
为了提高高职英语教学的有效性，教师要结合学生掌握英语基础的不同，采用科学合理的教学措施，增强教学的针对性，提高英语教学质量。下面就就如何提高高职英语教学的有效性展开论述。
（一）让生活走进英语教学
首先，教师要善于捕捉现实场景，真正与英语教学结合起来。对于高职学生来说，要根据他们的实际情况和具体特点，适当翻译生活中简单的内容，提高他们学习的积极性和主动，激发他们学习的兴趣。
其次，在教学过程中，要不断创造生活情境。在进行英语教学过程中，要根据自己的生活经验结合教材内容进行课堂教学。比如可以模拟学生在找工作面试的场景，教师让学生自导自演，并给予必要的指导，纠正其中的存在的问题。教师要求学生说出自己生活的真实感受，增强练习的实际效果。
再次，教学要贴近自然生活，提高学生审美能力。自然可以为教师提供丰富的教学资源，教师结合一些优秀的英语学作品，不断扩大学生阅读知识面，通过实际体验认识和感知大自然的魅力，有效提高学生审美能力。
（二）培养学生英语阅读兴趣
为了提高学生学习英语的主动性，教师可以要求学生进行必要的课外阅读。课外阅读在激发学生学习英语兴趣和积极性方面发挥了重要作用，因此，教师要为学生进行课外阅读创造环境，延伸学生学习英语的空间。
1、要培养学生进行课外阅读的兴趣
在高职英语学习过程中，兴趣是激发学生学习主动性和积极性的内在动力。因此，为了保证学生学习的效果，要提高学生阅读的额积极性。因此，教师要为学生提供必要的指导和帮助，为学生课外阅读提供必要的材料，不断扩大的阅读范围，为学生课外阅读创造良好的氛围，从根本上提高学生进行课外英语阅读的主动性。
2、要延伸学生课外阅读空间
学生要学好英语，仅仅依靠的课本材料是无法满足学生需要的，因此，教师要为学生提供更为广阔的阅读空间，摆脱传统英语教材的束缚；充分发挥学生的主动性，阅读自己感兴趣的材料，不断丰富学生课外阅读的内容。
（三）激发学生学习英语内在动机
学习动机分为内在动机和外在动机。兴趣是学生最好的老师，做好英语教学，更重要的是有效激发学生内在的学习动机，提高他们学习的自主意识。因此，在教学过程中，教师要采用灵活多样的教学方式，在课堂中采用多媒体教学，适当增加英文电影、英文歌曲的播放，提升学生的学习的兴趣，激发他们学习的热情，获得良好的学习效果。教师要根据学生的具体表现采用表扬和奖励等手段，对于学生课堂表现和学习成绩进行合理评价，让学习程度不同的学生获得学生的自信，鼓励学生能够发表自己的想法，激发学生的英语学习动机和学习兴趣。
综上所述，在进行高职英语教学过程中，教师要结合实际教学情况，不断采用先进的教学方式和现代教学技术，更新教学观念，不断激发学生学习英语的积极性和主动性。
参考文献：
[1]贺子琼，刘玉强. 高职英语分层教学模式与教学有效性的探索[J]. 职业时空，2010，01：58-60.
[2]郑庆芳. 高职英语分层教学有效性的实证研究[J]. 辽宁教育行政学院学报，2010，11：82-83.
[3]茹意. 论提高高职英语教学的有效性[J]. 海外英语，2014，06：58-59.